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“谁走进课改谁就赢得高考”，这是2010年高考后听到人们说得比较多的一句话。2010年全国高考文综卷I，试题取材新颖，紧密结合社会生活实际，着眼于学生的发展需要，着力考核考生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，把理论阐述寓于社会生活主题之中，将学科知识与现实有机结合起来，较好地体现了新课程理念和素质教育的要求。笔者参加了2010年评卷质量分析工作，本文仅结合自己的所见、所闻、所思，谈谈今后高三教学工作的一些想法。
一、高三教学工作必须坚持新课程理念指导
据有关专家透露，这两年广西文综平均分每年都有下降，而且幅度较大，一个主要的原因应该是由于我们广西没有进入新一轮的课改，许多学校还是停留在旧的课程理念，而高考试题体现课改精神越来越明显。纵观2010年政治学科试题的国家答案标准，重能力考查十分明显。虽然说广西目前还没有进入课改，但今后的高考广西不可能自己停留在课改大门之外。因此，我们要坚持落实课程理念与高考备考的统一，今后的高三教学，乃至高一、高二教学都要以课改理念引领，带领学生走进生活，走进社会，培养学生的实践能力和创新精神；保证学生每一个教学环节都有所收获；帮助学生获得知识和技能，懂得方法与过程，形成积极的情感态度和价值观。
二、加强知识网络构建和思维拓展训练，夯实基础，提高能力
历年的高考证明，决定高考成绩优良与否的一个主要因素是学生对教材基础知识的掌握程度，学生各种能力的考查都是以相应的基础知识为载体，夯实学科基础知识是我们获得好成绩的前提。现在的高考试题多数都是需要运用到多个知识点和能力才能解决，2010年的高考试题更加注重知识与能力的统一，更加注重要求学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。
如第24题考查学生对基础经济理论的理解能力，并考查学生的数学计算能力。看起来简单，似乎是送分题，但它涉及商品价值量与社会必要劳动时间的关系、单个商品价值量与商品价值总量的关系及商品价格的计算等知识点。有些考生可能没有掌握这些知识，无法将所学知识与试题的要求建立正确的联系，错选了B答案（答案是A）。
第34、35题是考查教材主干知识的试题，只要熟悉关于我国宗教状况和宗教政策的相关知识，掌握我国独立自主和平外交政策的精神及相关基本点，一般都能作出正确选择，但是许多考生却是在这类试题上失分最多。
历来都强调抓基础，但是在实践上就没有得到有效落实。我认为，首先，教师要转变观念，立足于培养学生的能力和提高学生的素质；其次，对基础知识不能靠死记硬背，而是要点面结合，与生活题材结合，灵活运用，自由迁移；再次，根据学科的内在联系，以线状知识和网状知识构建知识网络，梳理考点。
三、加强答题技巧训练，养成读题良好习惯，提高答题的准确性
（1）表述简洁明晰，观点全面准确
观点全面，才能保证得分。所以，从某种意义上说，我们在有限的时间里，答题宁可简单要点化，争取每一采分点都得分，不提倡仅某一点作很细的回答，而漏掉其他的观点。考生答题往往是几种情况：一是观点化、要点化，多角度，虽然仅是几句话，没有分析或展开，但因观点全面而得到较多的分数；二是“一点写到底”，结果只得一个点的分；三是观点不明确，表述不清晰，虽然写得多也没有得到多少分。第一种情况是最实用的。
下面是2010年高考第38题第（1）问（结合材料，说明我国推进节能减排工作体现的政府活动原则，以及履行管理经济职能的具体内容）两个考生的答案。
考生一：①对人民负责原则；②依法治国原则；③经济调节职能；④市场监管职能；⑤公共服务职能；⑥社会管理职能。
考生二：原则①创立相关方案来落实“十一五”规划纲要及各部委……，体现民主集中制；②消费补贴，体现对人民负责；③依照相关法规办事，体现了依法治国原则。内容①依照全国人大及其常委会通过的关于政府工作要求的部分办事；②按市场经济发展要求进行市场管理、社会管理、公共服务和市场监管，搞好国家宏观调控，利用经济、法律、行政手段，以财政补贴、产业政策等减少市场经济缺陷的负面；③大型工程项目建设、财政补贴来拉动消费方式转变，举办经济博览会等。
两答案详略明显差别，前者表述简洁，观点全面；后者有些拖泥带水，特别是后部分，对之贬褒不一。结果得分前者比后者还高。
这里给我们的启示是：主观性题目答题要注意层次化、要点化、观点化，表述力求分点，简明扼要，一目了然。平时审题要养成写提纲的习惯，这样有利于思路打开和保持思路清晰，形成观点全面的思维风格，有利于提高成功率。
（2）加强读题、审题能力培养，准确抓住答题关键
有些考生之所以出现了不应该出现的错误，一个关键的问题是抓不住答题的关键点。其原因应该是多方面的：有的是读题、审题能力差，找不出关键点；有的是不认真或粗心大意造成；有的是压根没有把读题和审题当成一回事。要保证快速并准确找到切入点和关键点，必须养成认真读题和审题的良好习惯。
如第39（6）“解决粮食生产与社会发展问题需要协调人与自然的关系。……运用联系的观点加以说明”。这里需要思考的问题是：一是人与自然的关系问题；二是人与自然的关系同粮食生产与社会发展的关系问题。焦点在于“协调人与自然的关系”，促进粮食生产和社会发展的问题。但我们有些考生没有抓住关键点，把注意力放在“粮食生产与社会发展”的关系上。这道题要求用联系的观点分析，但出现从对立统一、量变质变、内因外因、主次矛盾、发展观点等角度来回答。
这里也告诉我们，加强读题、审题环节是很重要的。我历来主张要养成认真读题的习惯，通过反复读题、审题，从中准确地找出答题的切入点，这对正确答题保证得分是很重要的。有的主观题可以利用题目背景材料中的一些相关观点作为答案的观点，也有利于得分。
（3）加强综合科答题和答题速度及答题技巧的训练
综合科内容多，量大，跨度也大，思维转折频率高，三个学科不停地交叉跳跃思维，对心理活动影响很大。政治学科又是靠后的一科，往往因时间的处理不好而做不完题或者质量不高。谁得“综合”谁得“天下”，加强综合科有效考试的研究和训练是当务之急。文综学科的教师要从全局出发，有效配合，不要将自己的固定的思维方式强加给学生。
高考题量多，篇幅大，要在有限时间里取得效果最大化，答题技巧研究和答题速度训练也是非常重要的。
（4）注意养成有效的思维方式
我们强调落实新课改精神，但并不是否定过去一些有效的方法。比如我们对哲学知识的把握要注意原理内容和方法论要求及其关系；主观题分析思考的“三部曲”思维方式等。
回答考查哲学知识和能力的试题，坚持从原理内容和方法论要求的统一去思考，这对于打开思路，保证观点全面，提高得分是很有帮助的。2010年国家标准答案一个明显的特点是原理内容和方法论要求没有明确的区分，而是二者自然融合一起，但仔细分析可以看出，国家标准答案中仍然有着原理内容和方法论的影子。如第38（3）：“在现实生活中，存在节能意识淡漠，浪费现象严重等问题，树立节能理念尤为紧迫”——社会存在决定社会意识（原理内容）；“节能理念可以化为人们的自觉行动，促进资源节约型社会的发展”——社会意识对社会存在具有反作用，先进的社会意识对社会存在的发展产生促进的作用（原理内容）；“节能理念是先进的社会意识，树立节能理念符合社会发展的客观要求，符合人类长远利益”——坚持先进社会意识和正确的价值观（方法论要求）。
多角度思考，多方面回答是高考考查学生能力的一个明显要求。如果我们在学习中养成“是什么”、“为什么”、“怎么做”的“三部曲”思维习惯，可以在很大程度上避免思路狭窄，回答观点不全的毛病。比如第38题，懂得政府的活动原则和政府管理经济职能是什么，就可以与材料联系起来回答第（1）；懂得使用或生产节能灯要注意什么或怎么做，对回答第（2）也不应该有多大的问题；第（3）“三部曲”的思路也相当明显：“节能理念是先进的社会意识，是科学发展观”（是什么），“节能理念是先进的社会意识，是科学发展观的体现。树立节能理念符合社会发展的客观要求，符合人类长远利益。节能理念可以化为人们的自觉行动，促进资源节约型社会的发展。在现实生活中，存在节能意识淡漠，浪费现象严重等问题，树立节能理念尤为紧迫”（为什么），“要化为人们的自觉行动，增强节能意识，避免浪费”（怎么做）。再说，现在的主观题基本上都是属于结合背景材料要求回答原因或者怎样解决问题的考查模式。
四、增强时政理念，走进社会，走进生活，围绕主线抓训练
体现时代性、现实性，贴近生活，贴近学生，一直是政治科高考命题的基本原则和方向。2010年试题更是突出“建设和谐社会”的主题，围绕主题设置背景材料和命题。第25、26题是应对金融危机措施，第33题是民主政治建设，32题讲党和国家执政理念，34题讲国家的宗教政策，38题围绕建设资源节约型社会的主题强调树立节能理念、节能减排，39题又是突出发展农业、粮食生产和处理人与自然关系的话题，整套题基本都是围绕建设资源节约型社会、发展和谐社会的时代主题展开。2010年比以往更加注重对学生的人文关怀和人文素养的关注。从考查的知识重点来看，突出了“人的尊严”、“国情教育”、“学习方法”等；从试题的内容来看，要求学生要明确当今国家与世界的发展，增强学生的自豪感和历史使命感等；从试题呈现的形式来说，材料选择、情境创设、题目设问等更贴近学生年龄、心理和认知水平。2010年第39题综合题改变了近年“史料”背景的呈现方式，而是以改革开放以来农业发展为背景，具体考察农业和联系的相关知识。
这些提示我们：复习备考必须注意抓住国家和国际社会大事，抓住构建和谐社会时代主题，养成关心国家大事的习惯，将课本知识与实际生活、国家大政方针联系起来，“两耳多闻窗外事”，广泛阅读，积累知识。
（责任编辑 袁 妮）
一、高三教学工作必须坚持新课程理念指导
据有关专家透露，这两年广西文综平均分每年都有下降，而且幅度较大，一个主要的原因应该是由于我们广西没有进入新一轮的课改，许多学校还是停留在旧的课程理念，而高考试题体现课改精神越来越明显。纵观2010年政治学科试题的国家答案标准，重能力考查十分明显。虽然说广西目前还没有进入课改，但今后的高考广西不可能自己停留在课改大门之外。因此，我们要坚持落实课程理念与高考备考的统一，今后的高三教学，乃至高一、高二教学都要以课改理念引领，带领学生走进生活，走进社会，培养学生的实践能力和创新精神；保证学生每一个教学环节都有所收获；帮助学生获得知识和技能，懂得方法与过程，形成积极的情感态度和价值观。
二、加强知识网络构建和思维拓展训练，夯实基础，提高能力
历年的高考证明，决定高考成绩优良与否的一个主要因素是学生对教材基础知识的掌握程度，学生各种能力的考查都是以相应的基础知识为载体，夯实学科基础知识是我们获得好成绩的前提。现在的高考试题多数都是需要运用到多个知识点和能力才能解决，2010年的高考试题更加注重知识与能力的统一，更加注重要求学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。
如第24题考查学生对基础经济理论的理解能力，并考查学生的数学计算能力。看起来简单，似乎是送分题，但它涉及商品价值量与社会必要劳动时间的关系、单个商品价值量与商品价值总量的关系及商品价格的计算等知识点。有些考生可能没有掌握这些知识，无法将所学知识与试题的要求建立正确的联系，错选了B答案（答案是A）。
第34、35题是考查教材主干知识的试题，只要熟悉关于我国宗教状况和宗教政策的相关知识，掌握我国独立自主和平外交政策的精神及相关基本点，一般都能作出正确选择，但是许多考生却是在这类试题上失分最多。
历来都强调抓基础，但是在实践上就没有得到有效落实。我认为，首先，教师要转变观念，立足于培养学生的能力和提高学生的素质；其次，对基础知识不能靠死记硬背，而是要点面结合，与生活题材结合，灵活运用，自由迁移；再次，根据学科的内在联系，以线状知识和网状知识构建知识网络，梳理考点。
三、加强答题技巧训练，养成读题良好习惯，提高答题的准确性
（1）表述简洁明晰，观点全面准确
观点全面，才能保证得分。所以，从某种意义上说，我们在有限的时间里，答题宁可简单要点化，争取每一采分点都得分，不提倡仅某一点作很细的回答，而漏掉其他的观点。考生答题往往是几种情况：一是观点化、要点化，多角度，虽然仅是几句话，没有分析或展开，但因观点全面而得到较多的分数；二是“一点写到底”，结果只得一个点的分；三是观点不明确，表述不清晰，虽然写得多也没有得到多少分。第一种情况是最实用的。
下面是2010年高考第38题第（1）问（结合材料，说明我国推进节能减排工作体现的政府活动原则，以及履行管理经济职能的具体内容）两个考生的答案。
考生一：①对人民负责原则；②依法治国原则；③经济调节职能；④市场监管职能；⑤公共服务职能；⑥社会管理职能。
考生二：原则①创立相关方案来落实“十一五”规划纲要及各部委……，体现民主集中制；②消费补贴，体现对人民负责；③依照相关法规办事，体现了依法治国原则。内容①依照全国人大及其常委会通过的关于政府工作要求的部分办事；②按市场经济发展要求进行市场管理、社会管理、公共服务和市场监管，搞好国家宏观调控，利用经济、法律、行政手段，以财政补贴、产业政策等减少市场经济缺陷的负面；③大型工程项目建设、财政补贴来拉动消费方式转变，举办经济博览会等。
两答案详略明显差别，前者表述简洁，观点全面；后者有些拖泥带水，特别是后部分，对之贬褒不一。结果得分前者比后者还高。
这里给我们的启示是：主观性题目答题要注意层次化、要点化、观点化，表述力求分点，简明扼要，一目了然。平时审题要养成写提纲的习惯，这样有利于思路打开和保持思路清晰，形成观点全面的思维风格，有利于提高成功率。
（2）加强读题、审题能力培养，准确抓住答题关键
有些考生之所以出现了不应该出现的错误，一个关键的问题是抓不住答题的关键点。其原因应该是多方面的：有的是读题、审题能力差，找不出关键点；有的是不认真或粗心大意造成；有的是压根没有把读题和审题当成一回事。要保证快速并准确找到切入点和关键点，必须养成认真读题和审题的良好习惯。
如第39（6）“解决粮食生产与社会发展问题需要协调人与自然的关系。……运用联系的观点加以说明”。这里需要思考的问题是：一是人与自然的关系问题；二是人与自然的关系同粮食生产与社会发展的关系问题。焦点在于“协调人与自然的关系”，促进粮食生产和社会发展的问题。但我们有些考生没有抓住关键点，把注意力放在“粮食生产与社会发展”的关系上。这道题要求用联系的观点分析，但出现从对立统一、量变质变、内因外因、主次矛盾、发展观点等角度来回答。
这里也告诉我们，加强读题、审题环节是很重要的。我历来主张要养成认真读题的习惯，通过反复读题、审题，从中准确地找出答题的切入点，这对正确答题保证得分是很重要的。有的主观题可以利用题目背景材料中的一些相关观点作为答案的观点，也有利于得分。
（3）加强综合科答题和答题速度及答题技巧的训练
综合科内容多，量大，跨度也大，思维转折频率高，三个学科不停地交叉跳跃思维，对心理活动影响很大。政治学科又是靠后的一科，往往因时间的处理不好而做不完题或者质量不高。谁得“综合”谁得“天下”，加强综合科有效考试的研究和训练是当务之急。文综学科的教师要从全局出发，有效配合，不要将自己的固定的思维方式强加给学生。
高考题量多，篇幅大，要在有限时间里取得效果最大化，答题技巧研究和答题速度训练也是非常重要的。
（4）注意养成有效的思维方式
我们强调落实新课改精神，但并不是否定过去一些有效的方法。比如我们对哲学知识的把握要注意原理内容和方法论要求及其关系；主观题分析思考的“三部曲”思维方式等。
回答考查哲学知识和能力的试题，坚持从原理内容和方法论要求的统一去思考，这对于打开思路，保证观点全面，提高得分是很有帮助的。2010年国家标准答案一个明显的特点是原理内容和方法论要求没有明确的区分，而是二者自然融合一起，但仔细分析可以看出，国家标准答案中仍然有着原理内容和方法论的影子。如第38（3）：“在现实生活中，存在节能意识淡漠，浪费现象严重等问题，树立节能理念尤为紧迫”——社会存在决定社会意识（原理内容）；“节能理念可以化为人们的自觉行动，促进资源节约型社会的发展”——社会意识对社会存在具有反作用，先进的社会意识对社会存在的发展产生促进的作用（原理内容）；“节能理念是先进的社会意识，树立节能理念符合社会发展的客观要求，符合人类长远利益”——坚持先进社会意识和正确的价值观（方法论要求）。
多角度思考，多方面回答是高考考查学生能力的一个明显要求。如果我们在学习中养成“是什么”、“为什么”、“怎么做”的“三部曲”思维习惯，可以在很大程度上避免思路狭窄，回答观点不全的毛病。比如第38题，懂得政府的活动原则和政府管理经济职能是什么，就可以与材料联系起来回答第（1）；懂得使用或生产节能灯要注意什么或怎么做，对回答第（2）也不应该有多大的问题；第（3）“三部曲”的思路也相当明显：“节能理念是先进的社会意识，是科学发展观”（是什么），“节能理念是先进的社会意识，是科学发展观的体现。树立节能理念符合社会发展的客观要求，符合人类长远利益。节能理念可以化为人们的自觉行动，促进资源节约型社会的发展。在现实生活中，存在节能意识淡漠，浪费现象严重等问题，树立节能理念尤为紧迫”（为什么），“要化为人们的自觉行动，增强节能意识，避免浪费”（怎么做）。再说，现在的主观题基本上都是属于结合背景材料要求回答原因或者怎样解决问题的考查模式。
四、增强时政理念，走进社会，走进生活，围绕主线抓训练
体现时代性、现实性，贴近生活，贴近学生，一直是政治科高考命题的基本原则和方向。2010年试题更是突出“建设和谐社会”的主题，围绕主题设置背景材料和命题。第25、26题是应对金融危机措施，第33题是民主政治建设，32题讲党和国家执政理念，34题讲国家的宗教政策，38题围绕建设资源节约型社会的主题强调树立节能理念、节能减排，39题又是突出发展农业、粮食生产和处理人与自然关系的话题，整套题基本都是围绕建设资源节约型社会、发展和谐社会的时代主题展开。2010年比以往更加注重对学生的人文关怀和人文素养的关注。从考查的知识重点来看，突出了“人的尊严”、“国情教育”、“学习方法”等；从试题的内容来看，要求学生要明确当今国家与世界的发展，增强学生的自豪感和历史使命感等；从试题呈现的形式来说，材料选择、情境创设、题目设问等更贴近学生年龄、心理和认知水平。2010年第39题综合题改变了近年“史料”背景的呈现方式，而是以改革开放以来农业发展为背景，具体考察农业和联系的相关知识。
这些提示我们：复习备考必须注意抓住国家和国际社会大事，抓住构建和谐社会时代主题，养成关心国家大事的习惯，将课本知识与实际生活、国家大政方针联系起来，“两耳多闻窗外事”，广泛阅读，积累知识。
（责任编辑 袁 妮）