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通过深度访谈、参与式观察、实物分析、叙事分析等研究方法追踪G老师的专业成长经历，提出了“生涯规划——师徒结对——课例追踪——读书修炼——网络研讨”这条适合职后五年内农村小学教师专业发展的基本路径，构建了以“院校联盟”为平台的专业发展支持系统。
职后五年内农村小学教师专业发展的质的研究——以G老师为例
【摘 要】
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通过深度访谈、参与式观察、实物分析、叙事分析等研究方法追踪G老师的专业成长经历，提出了“生涯规划——师徒结对——课例追踪——读书修炼——网络研讨”这条适合职后五年
【机 构】
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江苏教育学院无锡分院,无锡市陆区中心小学
【出 处】
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湖南第一师范学院学报
【发表日期】
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2012年5期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十一五”规划立项课题(D/2008/01/172)
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