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目前，抓实做好初中思想品德课堂教学工作，构建高效课堂已经轰轰烈烈地展开了。人们在不断探索中已经形成了共识：从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高；二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。作为初中思想品德课教师，我也在这方面进行了探索。通过课堂教学实践，结合学校的校本教研活动，我认为构建高效课堂应从以下几个方面入手。
一、采取得力措施，构建高效课堂
高效课堂源于教师在课堂教学中所采取的措施是否得力，即看教师是否从根本上找到课堂教学低效的原因，进而采取相应的措施构建高效课堂。具体来说，教师可以通过以下七种措施来构建高效课堂：第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。第三，抓好教师备课中的备学生问题。第四，研究和设计好课堂提问。第五，加强对课堂节奏的把握和管理。第六，积极实施小组互助学习制。第七，推行作业分层布置制度。
当然，这些措施在使用的时候，还要求教师能够因地制宜，不可机械生硬地套用，要考虑到班级的实际情况和学生的学情，这样作用会更加明显。
二、研究课堂教学导入策略，提高教学质量
初中思想品德新教材把握了时代要求和社会发展理念，紧贴学校教育和学生生活实际引导学生体验和反思，提高了对学生思想、情感、智慧的挑战性和吸引力。教材选取了具有深厚生活底蕴、很强感染力、尽可能贴近学生生活实际的案例、素材，并以美的方式呈现，使其可读性、趣味性、灵活性、针对性都很强。但在实际教学中，由于各学校和学生的生活背景等实际情况的不同，教师应精心筛选教材中的素材、案例，充分挖掘课程资源并巧妙利用，激发起学生的兴趣，培养他们的能力，使其感受到愉悦，体验到成功，做到用教材教，而不是教教材。在课堂导入方面，我曾经尝试过下列方法：
1.巧用名人名言创设情境，帮助学生感悟、明理。初中思想品德教材中有不少的名人名言，教师应有选择地利用，还可进行补充。例如，我发动学生利用网络查询、收集有关挫折的励志名言。结果，学生在课堂上高兴地展示、朗读名人名言，效果显著。学生共收集了几十句有关挫折的名人名言，如“不经历风雨，哪会见彩虹”“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”“苦难对于能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊”等等。这不仅帮助了学生感悟明理，开拓了学生的视野，还让学生积极参与了教学，培养了他们的动手能力。
2.谚语或俗语通俗易懂，最易让学生理解、接受。例如，我让学生收集有关团结合作的谚语，学生收集了如“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”“人心齐，泰山移”“一个巴掌拍不响，一人难唱独板腔”“柴多火好，人多计巧”“单丝不成线，独木不成林”“一只蜂酿不成蜜，一颗米熬不成粥”“团结一条心，黄土变成金”等谚语。这样朗朗上口、通俗易懂、形象生动的谚语有效地增强了学生的学习兴趣，利于学生理解、感悟，培养学生的团队精神。又如，在《走进法律》的教学中，我利用“国有国法，家有家规”“无规矩不成方圆”“一失足成千古恨”“若要人不知，除非己莫为”“法网恢恢，疏而不漏”等俗语化难为易，帮助学生理解法律的基础知识，让学生轻松愉快地明白了道理。
3.巧用歌曲创设情境，渲染气氛，陶冶情操，启迪智慧。歌曲作为一种艺术，本身就具有很强的感染力，给人以美的享受和启迪。而喜欢唱歌、听歌又是孩子的天性，所以利用歌曲来创设情境，渲染气氛，陶冶情操，是常见的一种好方式。例如，在《团结就是力量》的教学中，我先让学生欣赏《三个和尚》这首动画歌曲，学生兴致盎然，并跟着唱了起来。“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，你说这是为什么？”歌曲在激发学生兴趣的同时，也激发了他们的思维。课中，我又让学生欣赏《团结就是力量》这首雄壮、高昂的合唱歌曲，学生激情飞扬，齐声高歌《团结就是力量》，创造了课堂教学的高潮，有效地升华了情感。这样，少了说教的成分，多了情感的渗透。
4.巧用学生身边的榜样、小故事等也可以收到很好的效果。俗话说“榜样的力量是无穷的”，而且身边的榜样最具说服力，也最能够起到影响、感染作用。在新课堂的教学中，只要教师用心挖掘教材，开发课程资源，并进行有益的探索，一定会有收获的。
三、注重写教学反思
叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”因此，我特别重视写教学反思。
我从事了多年的思想品德课的教学工作，我一直在思考：学生在不同的情况下，会处于什么样的心理状态之中；当学生在学習、生活中遇到困难时，针对不同的学生，教师应采取什么样的方式予以帮助才能收到实效。同时，我还思考自己在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响。
通过不断的教学反思，我认为面对现在的学生，教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还要付出更多的爱。爱学生就是要尊重学生，信任学生，关心学生。学生需要教师的抚慰，盼望教师的理解和宽容，因此，教师的言行不能伤害学生的自尊心。在和学生相处时，教师必须用真心去接纳学生，用真情去投入，并且要面向全体学生。我相信，教师扎实的基本功、高尚的敬业精神和自身的人格魅力，一定会被学生所承认，一定会受到学生的爱戴。我相信，只要教师在教学中不断反思，就能在反思中逐步成长并走向成熟。
时代呼唤教育的创新。传统的思想品德课堂存在诸多弊端，如教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少等等。这些弊端妨碍和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，应该正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。教师应从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”“独出心裁”，让课堂教学活起来。此外，教师还要做到个人努力与集体教研相结合，校本教研与科研课题研究相结合，力争取得更大的教学效益，为家乡教育贡献一份力量，为办让人民满意的教育奋斗终生。
（责编 张翼翔）
一、采取得力措施，构建高效课堂
高效课堂源于教师在课堂教学中所采取的措施是否得力，即看教师是否从根本上找到课堂教学低效的原因，进而采取相应的措施构建高效课堂。具体来说，教师可以通过以下七种措施来构建高效课堂：第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。第三，抓好教师备课中的备学生问题。第四，研究和设计好课堂提问。第五，加强对课堂节奏的把握和管理。第六，积极实施小组互助学习制。第七，推行作业分层布置制度。
当然，这些措施在使用的时候，还要求教师能够因地制宜，不可机械生硬地套用，要考虑到班级的实际情况和学生的学情，这样作用会更加明显。
二、研究课堂教学导入策略，提高教学质量
初中思想品德新教材把握了时代要求和社会发展理念，紧贴学校教育和学生生活实际引导学生体验和反思，提高了对学生思想、情感、智慧的挑战性和吸引力。教材选取了具有深厚生活底蕴、很强感染力、尽可能贴近学生生活实际的案例、素材，并以美的方式呈现，使其可读性、趣味性、灵活性、针对性都很强。但在实际教学中，由于各学校和学生的生活背景等实际情况的不同，教师应精心筛选教材中的素材、案例，充分挖掘课程资源并巧妙利用，激发起学生的兴趣，培养他们的能力，使其感受到愉悦，体验到成功，做到用教材教，而不是教教材。在课堂导入方面，我曾经尝试过下列方法：
1.巧用名人名言创设情境，帮助学生感悟、明理。初中思想品德教材中有不少的名人名言，教师应有选择地利用，还可进行补充。例如，我发动学生利用网络查询、收集有关挫折的励志名言。结果，学生在课堂上高兴地展示、朗读名人名言，效果显著。学生共收集了几十句有关挫折的名人名言，如“不经历风雨，哪会见彩虹”“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”“苦难对于能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊”等等。这不仅帮助了学生感悟明理，开拓了学生的视野，还让学生积极参与了教学，培养了他们的动手能力。
2.谚语或俗语通俗易懂，最易让学生理解、接受。例如，我让学生收集有关团结合作的谚语，学生收集了如“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”“人心齐，泰山移”“一个巴掌拍不响，一人难唱独板腔”“柴多火好，人多计巧”“单丝不成线，独木不成林”“一只蜂酿不成蜜，一颗米熬不成粥”“团结一条心，黄土变成金”等谚语。这样朗朗上口、通俗易懂、形象生动的谚语有效地增强了学生的学习兴趣，利于学生理解、感悟，培养学生的团队精神。又如，在《走进法律》的教学中，我利用“国有国法，家有家规”“无规矩不成方圆”“一失足成千古恨”“若要人不知，除非己莫为”“法网恢恢，疏而不漏”等俗语化难为易，帮助学生理解法律的基础知识，让学生轻松愉快地明白了道理。
3.巧用歌曲创设情境，渲染气氛，陶冶情操，启迪智慧。歌曲作为一种艺术，本身就具有很强的感染力，给人以美的享受和启迪。而喜欢唱歌、听歌又是孩子的天性，所以利用歌曲来创设情境，渲染气氛，陶冶情操，是常见的一种好方式。例如，在《团结就是力量》的教学中，我先让学生欣赏《三个和尚》这首动画歌曲，学生兴致盎然，并跟着唱了起来。“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，你说这是为什么？”歌曲在激发学生兴趣的同时，也激发了他们的思维。课中，我又让学生欣赏《团结就是力量》这首雄壮、高昂的合唱歌曲，学生激情飞扬，齐声高歌《团结就是力量》，创造了课堂教学的高潮，有效地升华了情感。这样，少了说教的成分，多了情感的渗透。
4.巧用学生身边的榜样、小故事等也可以收到很好的效果。俗话说“榜样的力量是无穷的”，而且身边的榜样最具说服力，也最能够起到影响、感染作用。在新课堂的教学中，只要教师用心挖掘教材，开发课程资源，并进行有益的探索，一定会有收获的。
三、注重写教学反思
叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”因此，我特别重视写教学反思。
我从事了多年的思想品德课的教学工作，我一直在思考：学生在不同的情况下，会处于什么样的心理状态之中；当学生在学習、生活中遇到困难时，针对不同的学生，教师应采取什么样的方式予以帮助才能收到实效。同时，我还思考自己在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响。
通过不断的教学反思，我认为面对现在的学生，教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还要付出更多的爱。爱学生就是要尊重学生，信任学生，关心学生。学生需要教师的抚慰，盼望教师的理解和宽容，因此，教师的言行不能伤害学生的自尊心。在和学生相处时，教师必须用真心去接纳学生，用真情去投入，并且要面向全体学生。我相信，教师扎实的基本功、高尚的敬业精神和自身的人格魅力，一定会被学生所承认，一定会受到学生的爱戴。我相信，只要教师在教学中不断反思，就能在反思中逐步成长并走向成熟。
时代呼唤教育的创新。传统的思想品德课堂存在诸多弊端，如教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少等等。这些弊端妨碍和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，应该正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。教师应从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”“独出心裁”，让课堂教学活起来。此外，教师还要做到个人努力与集体教研相结合，校本教研与科研课题研究相结合，力争取得更大的教学效益，为家乡教育贡献一份力量，为办让人民满意的教育奋斗终生。
（责编 张翼翔）