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摘 要：极速朗读教学是寻找极限速度朗读英语单词和课文的一种教学方法，其目的是通过一遍又一遍的朗读不断提高速度，在提高速度的过程中不断巩固单词记忆，熟练课文，培养语感，增强学习兴趣。极速朗读教学是英语学习困难学生学习英语的主抓手，是培养提高他们语言应用能力的有效手段。
关键词：核心素养；极速朗读；教学法
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）24-0152-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.097
词汇是英语学习的基本，没有足够的词汇量，英语学习也就无从谈起，而作为教师，我们在词汇学习上自认为下了很大的功夫，给学生补充了大量的词汇知识，讲了很多特殊用法，可是还有一大部分学生连单词都读不下去，更谈不上记住单词的意思。所以我们平时的教学是低效的，甚至是无效的。正是基于对我校英语教学现状的分析研究，我们痛定思痛后提出：英语学习坚决向单词要成绩！把单词记忆作为学生成绩提高的有效抓手！但单词该怎么记忆才最有效？在长期的教学实践和对学生学习情况的深入研究之后，我们逐渐形成了自己的一个有效提高学生学习效率和成绩的英语教学体系，其中，最核心的部分就是限时极限快速大声朗读英语单词和课文的训练，我们把这个方法叫做“极速朗读法”。
一、极速朗读法的定义及特点
极速朗读就是极限快速朗读的简称，追求极限速度是极速朗读法的永恒主题，速读每个单元的单词和课文是极速朗读法的两个基本抓手，极速朗读法是克服英语学习困难、培养英语学习兴趣、记忆单词、寻找语感、提高成绩的有效途径和方法。
1.“读”是出声地读。好英语是“读”出来的，学生之所以英语学不好，是因为他们不会读英语，他们之所以不会读英语，是因为他们不敢出声读英语，他们之所以不敢出声读英语，是因为他们害怕读错英语，害怕由于读错英语而遭同学耻笑，所以长此以往他们也就不敢出声读英语了。极速朗读就是要让学生张开口、发出声，不但要自己能听得到，而且还要让别人能够听得到，更要超越别人，让别人跟着读、跟着学。
2.“读”是极限快速地读。学生的极限朗读有一个过程，最初是教师领着读，先读单词，后读课文，直到学生读会，然后让学生自己一遍又一遍地读，一遍超越一遍地读，此时教师极速朗读示范，确定单词和课文的极速朗读时间，然后让学生开始计时朗读，寻找自己的极速朗读极限，目标就是超越教师，在学生超越教师的过程中，需要不断超越自我，最终找到自己的极限速度，然后过一段时间，教师要对每个学生的极限速度进行检查，如果达不到所登记的极限速度，学生需要再朗读、再反馈，直到达标为止。
3.“读”是限时地读。我们的读倡导限时朗读，也就是让学生在读单元单词和课文时要限定时间，一遍比一遍快，把超越上一次朗读时间作为朗读的一種追求，在不断重复中寻找自己的极限速度，当极限速度形成后，学生要把随后的复习朗读和极限速度相结合，当随后的复习朗读达不到极限速度时，也就证明学生对学过的单词和课文的熟悉度已开始下降，所以就到了学生再次复习巩固的时候了，让学生永远把自己的极限速度牢记在心，把极限速度作为衡量自己是否该复习巩固的参照标准。
二、极速朗读法的优势
（一）极速朗读有利于单词的记忆
经调查发现：学生英语学习困难的最主要原因是没有记住单词，单词成为许多学生英语学习的拦路虎，在英语教学中，我们发现有许多学生不会读单词，教师教过的课文读不下去，课文中有许多不认识的单词，长此以往，学生也就不读单词、不读课文，慢慢也就失去了英语学习的兴趣，而极速朗读法专门是为解决学生这一困难而生，我们强调：学生要在教师、同学的帮助下读会单词、读会课文，直到自己可以准确地、大声地、快速地、超越极限地朗读，这一遍又一遍超越自己地读、与同学比赛地读、变换位置地读、单独地读、在课文中地读，不但为学生创设了英语单词朗读的平台，而且还克服了往日单词记忆的枯燥无味，提高了学生单词学习的积极性。同时由于是极限快速朗读，大大缩短了学生英语学习的时间，缩减了学生单词复习巩固的周期，再加之学生为了追求速度，就必须提高对单词和课文的熟悉度，正是由于学生对单词及课文的熟悉度，最终导致学生不知不觉地记住了单词，克服了英语学习中的拦路虎。
（二）极速朗读有利于培养学生的语感
学生英语学不好的一个主要原因是没有形成语感，而极速朗读正是一种言语实践，它主要涉及听觉、视觉、动觉等感觉。言语实践是形成语感的决定因素，没有言语实践就不可能形成所学语言的语感，没有语感要掌握语言也是完全不可能的。行为主义言语行为的学习模式告诉我们：语言技能的获得必须通过刺激——反应——强化的过程，学习者通过极速朗读不断进行言语实践，在强化反复训练过程中，学生对语言感觉不断加深，从而逐渐形成英语语感，培养学生的英语语感对英语教学和英语的运用起着极其重要的作用。
（三）极速朗读有助于营造英语学习的氛围
学校的英语学习氛围直接影响着学生的英语学习效果，许多英语薄弱校根本在校园里就看不到读英语的学生，我们的极速朗读有自己的极速朗读大舞台，有极速朗读俱乐部，每个年级的极速朗读俱乐部每天都在指定的地方活动，极速朗读大舞台每周都有周冠军赛，每月都有月冠军赛，每学期、每学年都有学期、学年冠军赛。极速朗读帮助学校营造了良好的英语学习氛围，开辟了英语学习的新途径。
（四）极速朗读有助于锻炼学生的胆量
学生不敢出声读英语的一个原因是不会读，另一个主要原因是胆子小，不敢读，所以为了培养学生的胆量，我们选择了学校的主席台，学校的大操场，而且还配置了音响设备，让学生放声读，让课外活动的学生和教师都能听得见，看得见。极速朗读是锻炼学生胆量的一个舞台，当学生有了读英语的胆量之后，英语水平的提高也就指日可待了。
极速朗读教学给学生创造了更多读英语的机会，培养了学生的语言应用能力，增强了学生的语感和语用能力。所以，极速朗读教学是新时期培养学生英语核心素养的有效手段。
参考文献：
[1] 库兹涅佐夫.快速阅读法[M].北京：中国青年出版社，1985.
[2] 李源.超级快速阅读[M].延吉：延边大学出版社，2002.
关键词：核心素养；极速朗读；教学法
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）24-0152-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.097
词汇是英语学习的基本，没有足够的词汇量，英语学习也就无从谈起，而作为教师，我们在词汇学习上自认为下了很大的功夫，给学生补充了大量的词汇知识，讲了很多特殊用法，可是还有一大部分学生连单词都读不下去，更谈不上记住单词的意思。所以我们平时的教学是低效的，甚至是无效的。正是基于对我校英语教学现状的分析研究，我们痛定思痛后提出：英语学习坚决向单词要成绩！把单词记忆作为学生成绩提高的有效抓手！但单词该怎么记忆才最有效？在长期的教学实践和对学生学习情况的深入研究之后，我们逐渐形成了自己的一个有效提高学生学习效率和成绩的英语教学体系，其中，最核心的部分就是限时极限快速大声朗读英语单词和课文的训练，我们把这个方法叫做“极速朗读法”。
一、极速朗读法的定义及特点
极速朗读就是极限快速朗读的简称，追求极限速度是极速朗读法的永恒主题，速读每个单元的单词和课文是极速朗读法的两个基本抓手，极速朗读法是克服英语学习困难、培养英语学习兴趣、记忆单词、寻找语感、提高成绩的有效途径和方法。
1.“读”是出声地读。好英语是“读”出来的，学生之所以英语学不好，是因为他们不会读英语，他们之所以不会读英语，是因为他们不敢出声读英语，他们之所以不敢出声读英语，是因为他们害怕读错英语，害怕由于读错英语而遭同学耻笑，所以长此以往他们也就不敢出声读英语了。极速朗读就是要让学生张开口、发出声，不但要自己能听得到，而且还要让别人能够听得到，更要超越别人，让别人跟着读、跟着学。
2.“读”是极限快速地读。学生的极限朗读有一个过程，最初是教师领着读，先读单词，后读课文，直到学生读会，然后让学生自己一遍又一遍地读，一遍超越一遍地读，此时教师极速朗读示范，确定单词和课文的极速朗读时间，然后让学生开始计时朗读，寻找自己的极速朗读极限，目标就是超越教师，在学生超越教师的过程中，需要不断超越自我，最终找到自己的极限速度，然后过一段时间，教师要对每个学生的极限速度进行检查，如果达不到所登记的极限速度，学生需要再朗读、再反馈，直到达标为止。
3.“读”是限时地读。我们的读倡导限时朗读，也就是让学生在读单元单词和课文时要限定时间，一遍比一遍快，把超越上一次朗读时间作为朗读的一種追求，在不断重复中寻找自己的极限速度，当极限速度形成后，学生要把随后的复习朗读和极限速度相结合，当随后的复习朗读达不到极限速度时，也就证明学生对学过的单词和课文的熟悉度已开始下降，所以就到了学生再次复习巩固的时候了，让学生永远把自己的极限速度牢记在心，把极限速度作为衡量自己是否该复习巩固的参照标准。
二、极速朗读法的优势
（一）极速朗读有利于单词的记忆
经调查发现：学生英语学习困难的最主要原因是没有记住单词，单词成为许多学生英语学习的拦路虎，在英语教学中，我们发现有许多学生不会读单词，教师教过的课文读不下去，课文中有许多不认识的单词，长此以往，学生也就不读单词、不读课文，慢慢也就失去了英语学习的兴趣，而极速朗读法专门是为解决学生这一困难而生，我们强调：学生要在教师、同学的帮助下读会单词、读会课文，直到自己可以准确地、大声地、快速地、超越极限地朗读，这一遍又一遍超越自己地读、与同学比赛地读、变换位置地读、单独地读、在课文中地读，不但为学生创设了英语单词朗读的平台，而且还克服了往日单词记忆的枯燥无味，提高了学生单词学习的积极性。同时由于是极限快速朗读，大大缩短了学生英语学习的时间，缩减了学生单词复习巩固的周期，再加之学生为了追求速度，就必须提高对单词和课文的熟悉度，正是由于学生对单词及课文的熟悉度，最终导致学生不知不觉地记住了单词，克服了英语学习中的拦路虎。
（二）极速朗读有利于培养学生的语感
学生英语学不好的一个主要原因是没有形成语感，而极速朗读正是一种言语实践，它主要涉及听觉、视觉、动觉等感觉。言语实践是形成语感的决定因素，没有言语实践就不可能形成所学语言的语感，没有语感要掌握语言也是完全不可能的。行为主义言语行为的学习模式告诉我们：语言技能的获得必须通过刺激——反应——强化的过程，学习者通过极速朗读不断进行言语实践，在强化反复训练过程中，学生对语言感觉不断加深，从而逐渐形成英语语感，培养学生的英语语感对英语教学和英语的运用起着极其重要的作用。
（三）极速朗读有助于营造英语学习的氛围
学校的英语学习氛围直接影响着学生的英语学习效果，许多英语薄弱校根本在校园里就看不到读英语的学生，我们的极速朗读有自己的极速朗读大舞台，有极速朗读俱乐部，每个年级的极速朗读俱乐部每天都在指定的地方活动，极速朗读大舞台每周都有周冠军赛，每月都有月冠军赛，每学期、每学年都有学期、学年冠军赛。极速朗读帮助学校营造了良好的英语学习氛围，开辟了英语学习的新途径。
（四）极速朗读有助于锻炼学生的胆量
学生不敢出声读英语的一个原因是不会读，另一个主要原因是胆子小，不敢读，所以为了培养学生的胆量，我们选择了学校的主席台，学校的大操场，而且还配置了音响设备，让学生放声读，让课外活动的学生和教师都能听得见，看得见。极速朗读是锻炼学生胆量的一个舞台，当学生有了读英语的胆量之后，英语水平的提高也就指日可待了。
极速朗读教学给学生创造了更多读英语的机会，培养了学生的语言应用能力，增强了学生的语感和语用能力。所以，极速朗读教学是新时期培养学生英语核心素养的有效手段。
参考文献：
[1] 库兹涅佐夫.快速阅读法[M].北京：中国青年出版社，1985.
[2] 李源.超级快速阅读[M].延吉：延边大学出版社，2002.