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摘 要：培养低年级学生的写话能力是小学教学的发展需求。想要提高学生写话能力，首要任务是激发学生写话兴趣。运用模仿创新进行写话教学，在模仿写话的过程中逐渐渗透创新思想。利用续编故事的方式组织写话教学，优化教学过程和效果，进而逐渐提高学生写话能力。利用读写结合的教学方式，积累写话素材的同时，提高学生对教学内容的感悟能力。
关键词：小学；低年级；写话能力
新课标对小学低年级学生写话能力的教学要求主要是培养学生的写话兴趣、写学生想说的话、写自己想象的事物等，这为低年级写话教学指明了努力的方向。教师按照新课标和教学大纲的要求，关注学生的发展，重点培养低年级学生的写话能力是小学教学的发展需求。结合教学实践，就小学低年级学生写话能力培养策略谈谈自己的看法。
一、激发学生写话兴趣
想要提高学生写话能力，首要任务是激发学生写话兴趣。第一，教师可以运用图画激发学生兴趣。小学低年级学生对于图文并茂一类的内容非常感兴趣，并且很容易记住其中的内容，这些由于图文并茂的形式更符合低年级学生的思维发展规律，能够直接作用于学生的感官。很多在成年人看来比较分散、不知所云的图文内容，低年级学生却能够将其编出非常有趣的故事。因此，小学低年级的写话教学中，教师可以利用图画激发学生兴趣，展开看图写话教学。即学生在看图的基础上练习说话和写话，使学生能够将话连贯起来，表达一些相对简单的内容。第二，教师可以通过观察的教学方式激发学生兴趣。小学低年级学生有很强的好奇心，让学生走出课堂教学的限制，走進生活、走进自然，从而学会用眼睛仔细观看、用心仔细体会、用耳朵耐心地听、用脑子积极思考，引导学生从常见的生活和自然现象中寻找不同，提高学生对生活和自然的观察能力，使其发现生活和自然中的精彩内容，从而积累写话素材，并激发写话兴趣。例如：下雨时让学生体验一下仰脸时的感受，下雪时体验一下躺在雪地里的感觉……
二、运用模仿创新进行写话教学
吕叔湘先生是我国著名的语言学家，他认为学习语言是一个经过模仿、变化，最后进行创造的过程。对于学习写作的人而言，应通过反复的模仿和实践才能养成使用语言的习惯、掌握使用技能。人成长的一生中需要不断模仿，小学低年级的写话教学中，教师可以运用模仿创新的方式对学生进行全面培养。例如，学习《假如》时，完成课文教学之后，教师可以引导学生，世界上还有很多的植物和动物都是人类的好朋友，它们也需要人类的帮助，那么你们最希望帮助谁呢？此时，教师利用多媒体课件展示需要帮助的动物和植物图片，展示它们的弱点，借此激发学生想象力，使其思维得到发展。这样一篇良好的写话作文就形成了。无论教师指导学生采用哪一种模仿创新的写话教学方法，都需要教师关注学生的发展需求，在模仿写话的过程中逐渐渗透创新思想，进而逐渐提高学生的写话能力。
三、指导学生续编故事
续编故事是小学低年级写话教学中常用的一种方式，教师可以引导学生从课文内容上进行续写。续编故事的结尾可以多样化，学生完全可以按照自己的想象去续编，从而发展学生的想象力，实现培养学生写话能力的教学目标。在续编故事的写话教学中，教师需要注意激发学生的想象力，激活学生的创新思维。例如，《比尾巴》《小蝌蚪找妈妈》等课文，其内容丰富、简单，很适合低年级学生续编故事。就像《比尾巴》一课中，教师可以问学生“你们还认识哪些动物的尾巴？”“它们有哪些特点？”等，学生就会在教师的启发下写出其他动物的尾巴特点；而在《小蝌蚪找妈妈》的教学结束后，学生可以想象一下，小蝌蚪找到妈妈之后过上了怎样的生活？等。小学低年级的课文内容能够带给学生无限的想象，在续编故事时，只要教师运用语言、音乐、视频等适当的方式引导学生，就能够有效激发学生的想象力，使其根据课文内容续编故事，且续编的故事是学生最想说的话，能够表达出学生的真情实感，从而增加写话内容的感染力，是小学低年级学生写话能力提高的重要表现。因此，小学低年级教师可以利用续编故事的方式组织写话教学，优化教学过程和效果，从而提高学生的写话能力。
四、采用读写结合的方式
读写结合也是教师常用的写话教学方式，主要是通过阅读指导学生写话的技巧、方法，积累写话素材。小学低年级读写结合的写话教学方式，需要教师指导学生运用学过的词语连成简单的话。写话训练的方式主要有补充句子、选词填空、将词语连成一段话等形式。例如，教师将交代时间、人物、地点和事件的词语顺序打乱，要求学生将其连接起来。这是小学低年级常用的训练方式，并且在长期的训练中取得较好的效果。此外，教师还可以启发学生的想象力，指导学生创新写话。例如，学习《小小的船》时，教师可以引导学生想象一下，如果是你坐在小小的船里，你希望在船里看见什么？此时学生的思维考试活跃，努力想象自己想要看到的内容，并将其说出来，成为写话的重要内容，有利于提高学生的写话能力，并且有利于学生感悟课文内容。因此，在小学低年级教学中培养学生写话能力时，教师可以利用读写结合的教学方式，积累写话素材的同时，提高学生对教学内容的感悟能力。
小学低年级写话教学是高年级写作的基础，是小学阶段语文教学的核心，教师可以从教材出发，一点一滴帮助学生积累写话素材，培养学生的写话能力。在实际教学中，教师可以采取的措施有激发学生写话兴趣、运用模仿创新进行写话教学、指导学生续编故事、采用读写结合的方式等，有效提高学生的写话能力。
注：本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《培养小学低年级学生写话能力的实践研究》（课题立项号GS[2018]GHB0330）成果，兰州市教育科学“十三五”规划课题《培养小学低年级学生写话能力的实践研究》（课题立项号LZ[2018]GH232）成果。
关键词：小学；低年级；写话能力
新课标对小学低年级学生写话能力的教学要求主要是培养学生的写话兴趣、写学生想说的话、写自己想象的事物等，这为低年级写话教学指明了努力的方向。教师按照新课标和教学大纲的要求，关注学生的发展，重点培养低年级学生的写话能力是小学教学的发展需求。结合教学实践，就小学低年级学生写话能力培养策略谈谈自己的看法。
一、激发学生写话兴趣
想要提高学生写话能力，首要任务是激发学生写话兴趣。第一，教师可以运用图画激发学生兴趣。小学低年级学生对于图文并茂一类的内容非常感兴趣，并且很容易记住其中的内容，这些由于图文并茂的形式更符合低年级学生的思维发展规律，能够直接作用于学生的感官。很多在成年人看来比较分散、不知所云的图文内容，低年级学生却能够将其编出非常有趣的故事。因此，小学低年级的写话教学中，教师可以利用图画激发学生兴趣，展开看图写话教学。即学生在看图的基础上练习说话和写话，使学生能够将话连贯起来，表达一些相对简单的内容。第二，教师可以通过观察的教学方式激发学生兴趣。小学低年级学生有很强的好奇心，让学生走出课堂教学的限制，走進生活、走进自然，从而学会用眼睛仔细观看、用心仔细体会、用耳朵耐心地听、用脑子积极思考，引导学生从常见的生活和自然现象中寻找不同，提高学生对生活和自然的观察能力，使其发现生活和自然中的精彩内容，从而积累写话素材，并激发写话兴趣。例如：下雨时让学生体验一下仰脸时的感受，下雪时体验一下躺在雪地里的感觉……
二、运用模仿创新进行写话教学
吕叔湘先生是我国著名的语言学家，他认为学习语言是一个经过模仿、变化，最后进行创造的过程。对于学习写作的人而言，应通过反复的模仿和实践才能养成使用语言的习惯、掌握使用技能。人成长的一生中需要不断模仿，小学低年级的写话教学中，教师可以运用模仿创新的方式对学生进行全面培养。例如，学习《假如》时，完成课文教学之后，教师可以引导学生，世界上还有很多的植物和动物都是人类的好朋友，它们也需要人类的帮助，那么你们最希望帮助谁呢？此时，教师利用多媒体课件展示需要帮助的动物和植物图片，展示它们的弱点，借此激发学生想象力，使其思维得到发展。这样一篇良好的写话作文就形成了。无论教师指导学生采用哪一种模仿创新的写话教学方法，都需要教师关注学生的发展需求，在模仿写话的过程中逐渐渗透创新思想，进而逐渐提高学生的写话能力。
三、指导学生续编故事
续编故事是小学低年级写话教学中常用的一种方式，教师可以引导学生从课文内容上进行续写。续编故事的结尾可以多样化，学生完全可以按照自己的想象去续编，从而发展学生的想象力，实现培养学生写话能力的教学目标。在续编故事的写话教学中，教师需要注意激发学生的想象力，激活学生的创新思维。例如，《比尾巴》《小蝌蚪找妈妈》等课文，其内容丰富、简单，很适合低年级学生续编故事。就像《比尾巴》一课中，教师可以问学生“你们还认识哪些动物的尾巴？”“它们有哪些特点？”等，学生就会在教师的启发下写出其他动物的尾巴特点；而在《小蝌蚪找妈妈》的教学结束后，学生可以想象一下，小蝌蚪找到妈妈之后过上了怎样的生活？等。小学低年级的课文内容能够带给学生无限的想象，在续编故事时，只要教师运用语言、音乐、视频等适当的方式引导学生，就能够有效激发学生的想象力，使其根据课文内容续编故事，且续编的故事是学生最想说的话，能够表达出学生的真情实感，从而增加写话内容的感染力，是小学低年级学生写话能力提高的重要表现。因此，小学低年级教师可以利用续编故事的方式组织写话教学，优化教学过程和效果，从而提高学生的写话能力。
四、采用读写结合的方式
读写结合也是教师常用的写话教学方式，主要是通过阅读指导学生写话的技巧、方法，积累写话素材。小学低年级读写结合的写话教学方式，需要教师指导学生运用学过的词语连成简单的话。写话训练的方式主要有补充句子、选词填空、将词语连成一段话等形式。例如，教师将交代时间、人物、地点和事件的词语顺序打乱，要求学生将其连接起来。这是小学低年级常用的训练方式，并且在长期的训练中取得较好的效果。此外，教师还可以启发学生的想象力，指导学生创新写话。例如，学习《小小的船》时，教师可以引导学生想象一下，如果是你坐在小小的船里，你希望在船里看见什么？此时学生的思维考试活跃，努力想象自己想要看到的内容，并将其说出来，成为写话的重要内容，有利于提高学生的写话能力，并且有利于学生感悟课文内容。因此，在小学低年级教学中培养学生写话能力时，教师可以利用读写结合的教学方式，积累写话素材的同时，提高学生对教学内容的感悟能力。
小学低年级写话教学是高年级写作的基础，是小学阶段语文教学的核心，教师可以从教材出发，一点一滴帮助学生积累写话素材，培养学生的写话能力。在实际教学中，教师可以采取的措施有激发学生写话兴趣、运用模仿创新进行写话教学、指导学生续编故事、采用读写结合的方式等，有效提高学生的写话能力。
注：本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《培养小学低年级学生写话能力的实践研究》（课题立项号GS[2018]GHB0330）成果，兰州市教育科学“十三五”规划课题《培养小学低年级学生写话能力的实践研究》（课题立项号LZ[2018]GH232）成果。