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【摘要】伴随着我国社会经济水平的快速发展，我国对教育建设的力度也越来越大。而英语的学习也越来越受到民众的关注，这是随着社会发展的大潮所形成的一种教学现象。在对小学英语教学的过程中，游戏教学法已经逐渐的被应用于其教育教学工作中，因此文章主要对游戏教学法在小学英语课堂中的应用进行了简要分析，希望通过这种分析来对小学英语课堂的教学模式的更新以及教学效率有所提高。
【关键词】游戏教学法 小学英语课堂 应用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0096-02
游戏教学法主要是指在课堂上让学生做游戏的形式对课程中所涉及到的理论知识内容进行学习的方法。它是采用将“游戏”与“教学”相结合的方法对学生进行课堂教学，能够在某种程度上让学生不自觉的参与到学习中来，提高学生对于课堂学习的学习兴趣。
一、在小学英语课堂中应用游戏教学法的意义
我国小学英语课程开展的主要目的是让学生逐渐地学会用一些基本的英语口语进行交流并且有效地对那些基础性的英语知识进行学习。在小学英语课堂上采用游戏教学的方法对学生进行英语知识内容的教授，它主要是以一种学生并未见过的形式出现在学生面前，这就能够在英语课堂上就直接为学生提供一个良好的英语学习的环境，并且能够让学生积极主动乐于学习英语。这种小学英语课程开展的主要目的在当前来说已经呈现出了一种理想化的状态，近几年来随着我国教育水平的不断提升，游戏教学法不断被应用于小学的英语教育教学工作之中，所以这也在一定的程度上能够对我国小学英语课程开展的主要目的进行实际性践行。
当前我国少数的小学已经逐渐采用了游戏教学法进行英语课堂的教学，这也能够在一定程度上对游戏教学法在教学工作中的广泛应用起到推广的作用。同时，在小学英语课堂教学工作中运用游戏教学法，能够有效地改变以往小学英语课堂教学过程中一成不变的教学模式，提高小学生对于英语学习的积极性。不仅如此，在小学英语课程开展过程中应用游戏教学法的各种各样的游戏活动，有利于保持课堂上学生对于英语的注意力，游戏教学法与我国大多数小学生的身心发展规律在某种程度上相吻合，所以它也有利于在英语教学的过程中增加英语课程内容教学的趣味性，让学生自身更加轻松的在英语课程中进行训练学习，这也在某种程度上对学生自身的英语口语交际能力进行提高。
游戏教学法是要求学生整体性的参与学习当中，它还要求学生对教师所提出的各种形式的英语问题能够进行及时的反应与回答，这有利于在一定程度上对学生的记忆力进行有效的训练。而且在运用游戏法进行教学的过程中，涉及到学生对英语教材中的某些动作角色人物进行扮演和模仿，因此，这也有利于提升学生自身的模仿能力以及角色扮演能力，能够在一定程度上提高学生的英语口语表达能力以及心里素质。在小学英语课堂上使用游戏教学法不仅仅是增加了学生对于英语学习的学习兴趣。
二、在小学英语课堂中运用游戏教学法的具体表现
（一）在小学英语教学过程中采取创设相应的教学情境的模式进行教学工作的开展
游戏情境的创设是游戏教学法的重要表现形式之一。由于我国的新课程改革进程不断地深化，所以教师对自身的教学方式也进行了及时的更新与改变。游戏教学情境的创设主要是要求教师在英语课堂上对学生的整体好奇心与探索心进行有效的利用。教师在对英语教学内容进行游戏情境创设时，首先要根据学生自身的对英语学习的生理特点以及心理特点进行有效的把握;其次还要根据具体的英语教学教材进行实际的英语情境创设，在进行情景创设的过程中要采用多种形式的游戏内容，能够有效的将英语课程教学的具体内容与教学情境的设计在一定程度上相融合。小学教师在对英语情境内容进行考虑设计时，对游戏的各种形式以及如何对小学英语课程内容进行导入都有了充分的考虑，然后才可以正式的对这种游戏情境创设的模式进行使用。教师还可以在小学英语课堂上采取英语角色扮演的活动进行游戏的开展，以有效的保持学生在对小学英语学习过程中的学习热情。比如说，小学英语教师在对英语课程中要教授的单词内容进行游戏情境创设时，可以选取一些互相猜单词的方式或者是游戏大转盘的形式让学生自身通过游戏产生一种对英语单词的学习兴趣。
（二）采用游戏教学法对小学英语教学过程中的重点以及难点进行教学工作的开展
游戏教学法由于是一种较为新型式的教学方法，所以学生未接触之前对这种方法还怀有高度的热情，因此，小学英语教师在对英语学习过程中的一些重点与难点进行讲解的时候，可以将游戏教学法融入到其中，让学生更加轻松容易的对英语中的重点与难点进行学习。同时教师在对英语教学的过程中，在采用游戏教学法对教学过程中的重难点进行解释时，要使用大量的肢体语言动作以及口语表达能力进行英语内容的表达，方便学生更加轻松容易的对这些重难点进行理解学习。比如说，在对学生进行英语写作训练时，教师就可以根据课程的重点内容设置相应的游戏，让学生对课程内的英语句子类型进行应用，然后再将这些句子类型实际展现在自己的作文内容中。
结束语：综上所述，游戏教学法在小学英语教学过程中的應用对于其教学效率的提高发挥了极其重要的推动作用。因此，小学的英语教师在开展英语教学的过程中要积极的使用这种游戏教学的方法对学生进行英语教学，保持学生在英语课堂中的积极性，使学生能够积极自主地对英语进行学习。不仅如此，教师在对学生英语课程内容进行讲授的时候还应该不断地培养学生的英语口语交际能力，这样利用游戏教学法在整体上对学生的英语素质进行有效的提高。
三、游戏教学法在我国小学英语课堂开展过程中的特点
首先，游戏教学法在我国小学英语课堂开展的过程中具有愉悦性的特点。这主要是说他在课堂开展的过程中会运用大量的游戏活动，让学生在一个有趣的情境下对相关的英语知识进行学习，在极大的程度上克服了学生对于小学英语课堂的厌烦感。但是，在具体的课程开展的过程中，并不能够以娱乐性为主，而是应该将重点转移到教学上来。其次，游戏教学法在小学英语课堂开展的过程中还具有竞争性的特征。在小学英语教学具体开展的过程中，运用游戏教学法会将小学生统一的聚集到一个团体之中来，让他们在英语游戏开展之中产生一种互动竞争的感觉，从而在小学英语课堂上让小学生对自身的竞争性进行提高。不仅如此，他们在游戏之中相互竞争的过程还会形成一种团体意识，从而让自己在游戏开展过程中更加具有竞争性。最后，在小学英语教学过程中运用游戏教学法还具有情感性的特点。由于小学生在这一时期对英语刚刚有所接触，所以他们在一时之下会对英语的学习产生一种厌烦感，而且他们自身在认知以及思维方面发展还尚未成熟，并没有办法很好的对这种情况进行处理。这时小学的英语教师在运用游戏的方法进行课程开展的时候，就会对学生的认知以及思维方面加以引导，从而以另一角度参与到小学英语的游戏教学之中来，而这就让小学的英语教学具有了高度的情感性。
参考文献：
[1]孟艳丽.游戏教学法在小学英语教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（02）：93-94.
[2]韩良凤.问题教学法在小学英语教学中的应用研究[J].英语教师，2016（11）：86-88.
[3]黄红苑.浅谈游戏教学法在小学英语教学模式构建中的运用[J].课程教育研究，2015（31）：97-98.
【关键词】游戏教学法 小学英语课堂 应用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0096-02
游戏教学法主要是指在课堂上让学生做游戏的形式对课程中所涉及到的理论知识内容进行学习的方法。它是采用将“游戏”与“教学”相结合的方法对学生进行课堂教学，能够在某种程度上让学生不自觉的参与到学习中来，提高学生对于课堂学习的学习兴趣。
一、在小学英语课堂中应用游戏教学法的意义
我国小学英语课程开展的主要目的是让学生逐渐地学会用一些基本的英语口语进行交流并且有效地对那些基础性的英语知识进行学习。在小学英语课堂上采用游戏教学的方法对学生进行英语知识内容的教授，它主要是以一种学生并未见过的形式出现在学生面前，这就能够在英语课堂上就直接为学生提供一个良好的英语学习的环境，并且能够让学生积极主动乐于学习英语。这种小学英语课程开展的主要目的在当前来说已经呈现出了一种理想化的状态，近几年来随着我国教育水平的不断提升，游戏教学法不断被应用于小学的英语教育教学工作之中，所以这也在一定的程度上能够对我国小学英语课程开展的主要目的进行实际性践行。
当前我国少数的小学已经逐渐采用了游戏教学法进行英语课堂的教学，这也能够在一定程度上对游戏教学法在教学工作中的广泛应用起到推广的作用。同时，在小学英语课堂教学工作中运用游戏教学法，能够有效地改变以往小学英语课堂教学过程中一成不变的教学模式，提高小学生对于英语学习的积极性。不仅如此，在小学英语课程开展过程中应用游戏教学法的各种各样的游戏活动，有利于保持课堂上学生对于英语的注意力，游戏教学法与我国大多数小学生的身心发展规律在某种程度上相吻合，所以它也有利于在英语教学的过程中增加英语课程内容教学的趣味性，让学生自身更加轻松的在英语课程中进行训练学习，这也在某种程度上对学生自身的英语口语交际能力进行提高。
游戏教学法是要求学生整体性的参与学习当中，它还要求学生对教师所提出的各种形式的英语问题能够进行及时的反应与回答，这有利于在一定程度上对学生的记忆力进行有效的训练。而且在运用游戏法进行教学的过程中，涉及到学生对英语教材中的某些动作角色人物进行扮演和模仿，因此，这也有利于提升学生自身的模仿能力以及角色扮演能力，能够在一定程度上提高学生的英语口语表达能力以及心里素质。在小学英语课堂上使用游戏教学法不仅仅是增加了学生对于英语学习的学习兴趣。
二、在小学英语课堂中运用游戏教学法的具体表现
（一）在小学英语教学过程中采取创设相应的教学情境的模式进行教学工作的开展
游戏情境的创设是游戏教学法的重要表现形式之一。由于我国的新课程改革进程不断地深化，所以教师对自身的教学方式也进行了及时的更新与改变。游戏教学情境的创设主要是要求教师在英语课堂上对学生的整体好奇心与探索心进行有效的利用。教师在对英语教学内容进行游戏情境创设时，首先要根据学生自身的对英语学习的生理特点以及心理特点进行有效的把握;其次还要根据具体的英语教学教材进行实际的英语情境创设，在进行情景创设的过程中要采用多种形式的游戏内容，能够有效的将英语课程教学的具体内容与教学情境的设计在一定程度上相融合。小学教师在对英语情境内容进行考虑设计时，对游戏的各种形式以及如何对小学英语课程内容进行导入都有了充分的考虑，然后才可以正式的对这种游戏情境创设的模式进行使用。教师还可以在小学英语课堂上采取英语角色扮演的活动进行游戏的开展，以有效的保持学生在对小学英语学习过程中的学习热情。比如说，小学英语教师在对英语课程中要教授的单词内容进行游戏情境创设时，可以选取一些互相猜单词的方式或者是游戏大转盘的形式让学生自身通过游戏产生一种对英语单词的学习兴趣。
（二）采用游戏教学法对小学英语教学过程中的重点以及难点进行教学工作的开展
游戏教学法由于是一种较为新型式的教学方法，所以学生未接触之前对这种方法还怀有高度的热情，因此，小学英语教师在对英语学习过程中的一些重点与难点进行讲解的时候，可以将游戏教学法融入到其中，让学生更加轻松容易的对英语中的重点与难点进行学习。同时教师在对英语教学的过程中，在采用游戏教学法对教学过程中的重难点进行解释时，要使用大量的肢体语言动作以及口语表达能力进行英语内容的表达，方便学生更加轻松容易的对这些重难点进行理解学习。比如说，在对学生进行英语写作训练时，教师就可以根据课程的重点内容设置相应的游戏，让学生对课程内的英语句子类型进行应用，然后再将这些句子类型实际展现在自己的作文内容中。
结束语：综上所述，游戏教学法在小学英语教学过程中的應用对于其教学效率的提高发挥了极其重要的推动作用。因此，小学的英语教师在开展英语教学的过程中要积极的使用这种游戏教学的方法对学生进行英语教学，保持学生在英语课堂中的积极性，使学生能够积极自主地对英语进行学习。不仅如此，教师在对学生英语课程内容进行讲授的时候还应该不断地培养学生的英语口语交际能力，这样利用游戏教学法在整体上对学生的英语素质进行有效的提高。
三、游戏教学法在我国小学英语课堂开展过程中的特点
首先，游戏教学法在我国小学英语课堂开展的过程中具有愉悦性的特点。这主要是说他在课堂开展的过程中会运用大量的游戏活动，让学生在一个有趣的情境下对相关的英语知识进行学习，在极大的程度上克服了学生对于小学英语课堂的厌烦感。但是，在具体的课程开展的过程中，并不能够以娱乐性为主，而是应该将重点转移到教学上来。其次，游戏教学法在小学英语课堂开展的过程中还具有竞争性的特征。在小学英语教学具体开展的过程中，运用游戏教学法会将小学生统一的聚集到一个团体之中来，让他们在英语游戏开展之中产生一种互动竞争的感觉，从而在小学英语课堂上让小学生对自身的竞争性进行提高。不仅如此，他们在游戏之中相互竞争的过程还会形成一种团体意识，从而让自己在游戏开展过程中更加具有竞争性。最后，在小学英语教学过程中运用游戏教学法还具有情感性的特点。由于小学生在这一时期对英语刚刚有所接触，所以他们在一时之下会对英语的学习产生一种厌烦感，而且他们自身在认知以及思维方面发展还尚未成熟，并没有办法很好的对这种情况进行处理。这时小学的英语教师在运用游戏的方法进行课程开展的时候，就会对学生的认知以及思维方面加以引导，从而以另一角度参与到小学英语的游戏教学之中来，而这就让小学的英语教学具有了高度的情感性。
参考文献：
[1]孟艳丽.游戏教学法在小学英语教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（02）：93-94.
[2]韩良凤.问题教学法在小学英语教学中的应用研究[J].英语教师，2016（11）：86-88.
[3]黄红苑.浅谈游戏教学法在小学英语教学模式构建中的运用[J].课程教育研究，2015（31）：97-98.