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摘 要：公共课是大学课程中一个重要的组成部分，公共课开展的好坏对学生自身的发展有着密切的联系，该如何上好公共课成为不可忽视的一个问题。笔者以新疆艺术类院校为例，针对新疆艺术类院校发展过程中存在的一些问题提出自己的一些见解，望能为新疆教育事业的发展献上自己的一份绵薄之力。
关键词：公共课 艺术院校 新疆
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）07（c）-0181-02
1 新疆艺术类院校开展公共课的重要性
大学公共课是大学教育中不可或缺的一部分，随着多年的发展，公共课的科目越来越多，制度越来越完善，笔者在此以新疆艺术类院校为例浅谈一下公共课的重要性。
1.1 从公共课的本身出发
在新疆艺术类院校中开展的公共课程有：大学语文、大学英语、计算机应用基础、体育、毛泽东思想、邓小平理论等，这些科目都是经过教育机关及院校经过仔细斟酌才得以确定的，这些科目的开展对促进学生的全面发展有着重要的作用。例如：语文的开展能增进学生对文学的了解、丰富学生的文化内涵、规范学生的语言文字，这对学生一生的发展都是有好处的。随着社会的发展，电脑已成为人们学习工作、日常生活中的一部分，俨然能熟练操作电脑已成为新一代大学生所必须掌握的一项基本技能。健康的体魄是人们保持高效学习和工作效率的基本保障，面对新疆学生体质下降的状况，体育课的开展有着一定的必要性。
1.2 从学生发展需要的角度出发
众所周知，艺术类院校文化课的录取分数线要远低于其它譬如工科类的院校，在高中阶段有不少文化课基础比较薄弱但又具有一定艺术特长的学生选择就读艺术类院校，可以客观地说艺术类院校的多数学生的文化课基础是比较薄弱的。这就突兀出学生要想得到全面的提升就必须重视提高自己的文化课水平。在新疆艺术类院校中，学生发展不平衡的现象普遍存在。学校为了促进学生的全面发展开展了丰富的公共课程，学生应当重视这些公共课程，努力提升自己的水平。
1.3 从社会需求的角度出发
经过短短几十年的发展，中国从一个贫穷落后的国家发展成为世界第二大经济体，可见当今社会发展之快。在快速发展的社会中，激烈的竞争无处不在。优胜劣汰，各个企业单位为了自己的发展都需要高素质人才。大学身为高等学府，担负着为社会输入高素质人才的重任。当今社会对人才的要求也越来越高，要求人才“一专多能”已成为一种普遍现象。大学要想培养出合格的人才，不仅要“扬长”，还要注重“补短”。换言之，学生专业水平的提升很重要，但是也不能忽视弱势科目的发展。大学公共课的开展，就是为了弥补学生的发展缺陷，促进学生的全面发展。例如在新疆艺术类的院校中有许多少数民族学生，由于语言上的差异以及一些其它的原因，许多少数民族学生的汉语并不是很好，大学语文的开展对提高他们的汉语水平的提高有着一定的帮助。因此说公共课的开展对大学人才的培养有着重要的作用。
2 新疆艺术类院校的若干特点及其分析
新疆是我国一个典型的多名族聚居的地方，其教育事业的发展状况与内地有所不同，新疆艺术类院校在开展公共课的过程中也有着自身的一些特点。
2.1 艺术院的人口组成成分上，少数名族人口多
根据第六次人口普查数据显示新疆全区常住人口数为21813334，其中汉族人口数为8746148，占总人口的40.1%；各少数名族人口数为13067186，占总人口的59.9%。受到地理位置、家庭观念、教育程度、自身发展水平、学校发展需要等因素的影响，许多新疆学子在选择高校时选择了疆内的一些学校，同时，许多新疆的一些教师也选择留在疆内的一些高校发展。因此，新疆艺术类院校少数名族师生所占比例要高于内地一些非名族地区院校。
2.2 授课内容极具名族特色
新疆是一个多名族聚居的地方，在第五次人口普查中就显示新疆拥有55个名族成分。其中不乏能歌善舞的少数名族如维吾尔族、哈萨克族、俄罗斯族等，为了保留和传承少数名族文化，新疆艺术类院校在课程的选择上就注入了一些名族特色，如维吾尔族的特色名族乐器都塔尔、新疆特色名族舞蹈夏地亚纳舞等课程的开展。
2.3 与民族问题紧密关联
民族问题无小事，在新疆更是如此。新疆是一个多民族聚集的地方，在新疆艺术类院校的课堂上，不乏少数名族的学生。教师在课堂上要尊重少数民族学生的宗教信仰，尊重他们的一些生活习惯，平等对待每一位学生。新疆是祖国不可分割的一部分，教师不仅要正视这一问题，还要能以自己的言行去影响学生。
3 新疆艺术类院校在开展公共课过程中存在的问题及分析
新疆艺术类院校在多年开展公共课的过程中，一些问题也逐渐浮现了出来，笔者在此就以以下三点为例进行一下介绍。
3.1 授课效果不理想
首先，公共课是指高等教育自学考试中任何专业或部分同类专业的考生都必须学习的课程。在公共课的授课过程中，往往会出现艺术类的学生与其它专业的学生同堂学习的情况。由于艺术类学生的学习基础普遍薄弱，而公共课上学生又普遍较多，教师在上课的过程中难以做到艺术类学生与其它专业学生区别对待，使许多艺术类学生感到学习吃力。在这种情况下，他们往往会对学习产生厌恶的情绪，这将导致学习效率的降低。由于新疆少数民族拥有自己的语言和文字，民族学生学习汉语课程无疑会增加他们的学习难度，这将使他们的学习效果受到更多的影响。
其次，由于学生对公共课的重视程度普遍不够，众多的学生认为把专业课学好就可以，这种使得学生容易在课堂上出现消极学习的情况，进而导致授课效果的降低。
最后，在公共课堂中，学生学习比较被动，容易受周围环境的影响。学生早已经习惯了现代化手段的多媒体教学，但是教师过分依赖多媒体，照本宣科，缺乏合理的教学方法，使原本枯燥的课堂更加无味。即使一些学生原本有好的愿望，一旦进入课堂发现周围的同学都散漫，也会渐渐失去学习的热情，感染于被动的学习之中[1]。 3.2 课堂纪律不佳
首先，公共课基本上是大班教学，一位教师面对众多的学生，这给教师控制课堂纪律增加了不少难度；其次，由于公共课多数是比较枯燥无味的，学生缺乏学习的兴趣，因而去做一些与课堂学习无关的事情；再次，这也与艺术类学生的性格有关，艺术类学生“自主意识强，欠缺集体主义和组织纪律意识”[2]，个性活泼，这使得他们容易在课堂上违反课堂纪律；最后，这也与教师的教学水平有关。当学生感觉教师授课形式单调，缺乏新意，对教师的授课能力持否定态度后，就不在专注于教师的讲解而去做一些其它的事情。
3.3 在外界因素的作用下，部分老师容易出现降低对公共课重视程度的情况
由于受传统思维观念的影响，公共课一直没有学生重视，认为公共课可学可不学，跟就业没有多大关系；另一方面，这类课程理论性强，内容枯燥，学生的基础又相对薄弱，学生对公共课反感排斥，作为公共课教师，在这样的工作环境中，更容易患上“职业倦怠”症[3]。这使得教师在思想能认识到公共课的重要性，但是在实际过程中却是不太重视公共课。除此之外，新疆艺术类院校在公共课上对学生的要求也不是很高，普遍对专业课的重视程度要高于公共课，这也使得部分教师降低了对公共课的重视程度。
4 结论与建议
通过对上述问题的分析、查阅大量资料、以及笔者多年的总结，笔者认为新疆艺术类院校要想开展好公共课可以从以下几个方面进行改进。
4.1 增加课堂互动
课堂教学时教师的“教”与学生的“学”有机组合的一个整体，二者缺一不可。我国在沿用班级授课制的初期，主要以教师为中心，以教师讲解为主，在这样灌输式教学方式的课堂中学生的学习效果可想而知，当然不是很好的。现在的班级授课制也得了改进，确立了学生的主体地位，而教师则发挥着主导作用。在现代的教学模式中，师生间信息的交流与反馈有着重要的作用。在课堂上，通过师生间的交流，教师可以更迅速、准确地掌握学生的学习状态，可以对自己的教学活动做及时的调整；而学生通过与老师互动，有助于增加对课堂学习的注意力，有助于激发自身的主动思考能力。由上述可以看出，适当地增加课堂互动对于促学生的学习，提高教学质量是有帮助的。
4.2 改进授课方式
事物是不断发展变化的，随着社会的进步，现代的教育事业也得到了快速发展。现代的教育手段的改变也十分明显。举个很简单的例子，十几年前全国许多教室配备的是电视机，而现代的学生课堂多媒体设备的配备早已普及，老师上课只带一个U盘的现象屡见不鲜，多媒体设备的使用已成为大学课堂教师授课的一个基本手段。教师们使用多媒体设备上课，多数人是认为使用多媒体设备简便、有效。然一直使用多媒体设备都能有效保持教学效果吗？笔者认为这是不太可能的，因为学生对新事物都有一个适应性，对于最初接受多媒体设备授课的学生也许会觉得生动、有趣，但如果长久使用下去学生们也会感到枯燥。因此，教师在教学过程中要不断总结教学经验，发现教学过程中存在的一些问题并及时改进，不断寻求更有效的教学方式、方法和手段。
4.3 优化课堂的组成
近朱者赤，近墨者黑，在教学的过程中教师也要注意学生间的相互影响。在新疆艺术类的院校中，多数院校存在着艺术类学生要和其他专业的学生同堂上公共课的情况，譬如新疆师范大学、新疆大学。不同院校的学生有着不同的学习风格，譬如文史类学生的学生相对好学但上课有些沉闷，艺术类、体育类的学生课堂活跃但相对不是很好学。如何将不同院校学生的风格有机结合去促进他们的共同提升，各个院校需根据自己学院的情况仔细斟酌。
4.4 提升教师的素质
工欲善其事，必先利其器。教师要想要想达到好的教学效果，提升自己的技能是必不可少的。举个很简单的例子，同样是上一堂课，一个经验丰富的老师在上课的过程中语言风趣幽默，根据自己的生活经验能举出好多的例子去解释所讲内容，并且能对课本上的内容进项一个扩展；一个缺乏经验的老师来上这堂课，他上课的过程中照本宣科，缺乏激情，知识内容也不丰富，同样是上一堂课，笔者认为肯定是经验丰富的教师授课效果要好一些。在大学的课堂上，许多学生上课认真与否与教师的水平有着密切的关系。学生一旦认准一个老师，认为这个老师知识丰富能力强，在这位老师上课的过程中学生不自主间会投入更多的精力。教学本身就包含“教”与“学”的两个过程，提升教师教学水平不是提升教学效果的唯一途径，但却是必不可少的一个途径。
4.5 改进对公共课的评价体系
课程教学评价作为教学中的必要环节，对优化教学过程、检验教学效果、改进课程管理与决策、提高教学质量具有重要作用[4]。笔者认为，各院校可以更加细化评价内容，重视对教师授课过程的评价，提高教师对公共课的重视程度；此外，学校还应重视对学生学习过程、学习成绩的评价，提高公共课的学分，严抓学生的考过程中的作弊现象，给学生形成一个公共课很重要的印象，使学生更加用心地去上公共课程。
4.6 从学生实际需求出发，开展特色公共课程
公共课程的开展主要是为促进学生发展服务的。在新疆艺术类的院校中，有着众多的民族学生，他们的发展情况与汉族学生存在着一定的差异，如何促进这些学生的自身发展成为不可忽视的一个问题。笔者认为，要促进这些学生的发展，就需要了解这些学生的发展现状、就业方向等，并据此开展一些具有特色的公共课程。公共课体系不应依然停留在一些陈旧课程的讲授上，以必修课和选修课为主要框架，整合改良原来已有的公共课，添加特色培训课程，突出对学生人文素养的培养，强化德育的熏陶，提升学生的通用职业能力。
5 结语
如何才能上好公共课，笔者认为各个院校需要根据自己院校的实际情况进行进一步研究。受能力限制，笔者在此提出的一些观点和意见并不完美，同时每个院校都有自己的发展特点，因此，各个院校要想开展好公共课，教育工作者们需要结合实际探寻出更适合自己院校发展的教学模式、课程体系。
参考文献
[1] 何晓萍，蒋鑫.现代教育技术公共课教学模式探讨——基于学习者特征分析[J].中国教育技术装备，2013（33）：9-13.
[2] 张蕊.艺术院校学生的特点与管理措施分析[J].新课程（教育学术），2011（9）：177.
[3] 张红艳，高爱芳.高职院校公共课教师职业倦怠对职业价值观的影响分析[J].吕梁教育学院学报，2013（3）：33-36.
[4] 付苓.对“公共课教师课程教学质量评价体系”的探索与思考[J].潍坊高等职业教育，2011（1）：43-47.
关键词：公共课 艺术院校 新疆
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）07（c）-0181-02
1 新疆艺术类院校开展公共课的重要性
大学公共课是大学教育中不可或缺的一部分，随着多年的发展，公共课的科目越来越多，制度越来越完善，笔者在此以新疆艺术类院校为例浅谈一下公共课的重要性。
1.1 从公共课的本身出发
在新疆艺术类院校中开展的公共课程有：大学语文、大学英语、计算机应用基础、体育、毛泽东思想、邓小平理论等，这些科目都是经过教育机关及院校经过仔细斟酌才得以确定的，这些科目的开展对促进学生的全面发展有着重要的作用。例如：语文的开展能增进学生对文学的了解、丰富学生的文化内涵、规范学生的语言文字，这对学生一生的发展都是有好处的。随着社会的发展，电脑已成为人们学习工作、日常生活中的一部分，俨然能熟练操作电脑已成为新一代大学生所必须掌握的一项基本技能。健康的体魄是人们保持高效学习和工作效率的基本保障，面对新疆学生体质下降的状况，体育课的开展有着一定的必要性。
1.2 从学生发展需要的角度出发
众所周知，艺术类院校文化课的录取分数线要远低于其它譬如工科类的院校，在高中阶段有不少文化课基础比较薄弱但又具有一定艺术特长的学生选择就读艺术类院校，可以客观地说艺术类院校的多数学生的文化课基础是比较薄弱的。这就突兀出学生要想得到全面的提升就必须重视提高自己的文化课水平。在新疆艺术类院校中，学生发展不平衡的现象普遍存在。学校为了促进学生的全面发展开展了丰富的公共课程，学生应当重视这些公共课程，努力提升自己的水平。
1.3 从社会需求的角度出发
经过短短几十年的发展，中国从一个贫穷落后的国家发展成为世界第二大经济体，可见当今社会发展之快。在快速发展的社会中，激烈的竞争无处不在。优胜劣汰，各个企业单位为了自己的发展都需要高素质人才。大学身为高等学府，担负着为社会输入高素质人才的重任。当今社会对人才的要求也越来越高，要求人才“一专多能”已成为一种普遍现象。大学要想培养出合格的人才，不仅要“扬长”，还要注重“补短”。换言之，学生专业水平的提升很重要，但是也不能忽视弱势科目的发展。大学公共课的开展，就是为了弥补学生的发展缺陷，促进学生的全面发展。例如在新疆艺术类的院校中有许多少数民族学生，由于语言上的差异以及一些其它的原因，许多少数民族学生的汉语并不是很好，大学语文的开展对提高他们的汉语水平的提高有着一定的帮助。因此说公共课的开展对大学人才的培养有着重要的作用。
2 新疆艺术类院校的若干特点及其分析
新疆是我国一个典型的多名族聚居的地方，其教育事业的发展状况与内地有所不同，新疆艺术类院校在开展公共课的过程中也有着自身的一些特点。
2.1 艺术院的人口组成成分上，少数名族人口多
根据第六次人口普查数据显示新疆全区常住人口数为21813334，其中汉族人口数为8746148，占总人口的40.1%；各少数名族人口数为13067186，占总人口的59.9%。受到地理位置、家庭观念、教育程度、自身发展水平、学校发展需要等因素的影响，许多新疆学子在选择高校时选择了疆内的一些学校，同时，许多新疆的一些教师也选择留在疆内的一些高校发展。因此，新疆艺术类院校少数名族师生所占比例要高于内地一些非名族地区院校。
2.2 授课内容极具名族特色
新疆是一个多名族聚居的地方，在第五次人口普查中就显示新疆拥有55个名族成分。其中不乏能歌善舞的少数名族如维吾尔族、哈萨克族、俄罗斯族等，为了保留和传承少数名族文化，新疆艺术类院校在课程的选择上就注入了一些名族特色，如维吾尔族的特色名族乐器都塔尔、新疆特色名族舞蹈夏地亚纳舞等课程的开展。
2.3 与民族问题紧密关联
民族问题无小事，在新疆更是如此。新疆是一个多民族聚集的地方，在新疆艺术类院校的课堂上，不乏少数名族的学生。教师在课堂上要尊重少数民族学生的宗教信仰，尊重他们的一些生活习惯，平等对待每一位学生。新疆是祖国不可分割的一部分，教师不仅要正视这一问题，还要能以自己的言行去影响学生。
3 新疆艺术类院校在开展公共课过程中存在的问题及分析
新疆艺术类院校在多年开展公共课的过程中，一些问题也逐渐浮现了出来，笔者在此就以以下三点为例进行一下介绍。
3.1 授课效果不理想
首先，公共课是指高等教育自学考试中任何专业或部分同类专业的考生都必须学习的课程。在公共课的授课过程中，往往会出现艺术类的学生与其它专业的学生同堂学习的情况。由于艺术类学生的学习基础普遍薄弱，而公共课上学生又普遍较多，教师在上课的过程中难以做到艺术类学生与其它专业学生区别对待，使许多艺术类学生感到学习吃力。在这种情况下，他们往往会对学习产生厌恶的情绪，这将导致学习效率的降低。由于新疆少数民族拥有自己的语言和文字，民族学生学习汉语课程无疑会增加他们的学习难度，这将使他们的学习效果受到更多的影响。
其次，由于学生对公共课的重视程度普遍不够，众多的学生认为把专业课学好就可以，这种使得学生容易在课堂上出现消极学习的情况，进而导致授课效果的降低。
最后，在公共课堂中，学生学习比较被动，容易受周围环境的影响。学生早已经习惯了现代化手段的多媒体教学，但是教师过分依赖多媒体，照本宣科，缺乏合理的教学方法，使原本枯燥的课堂更加无味。即使一些学生原本有好的愿望，一旦进入课堂发现周围的同学都散漫，也会渐渐失去学习的热情，感染于被动的学习之中[1]。 3.2 课堂纪律不佳
首先，公共课基本上是大班教学，一位教师面对众多的学生，这给教师控制课堂纪律增加了不少难度；其次，由于公共课多数是比较枯燥无味的，学生缺乏学习的兴趣，因而去做一些与课堂学习无关的事情；再次，这也与艺术类学生的性格有关，艺术类学生“自主意识强，欠缺集体主义和组织纪律意识”[2]，个性活泼，这使得他们容易在课堂上违反课堂纪律；最后，这也与教师的教学水平有关。当学生感觉教师授课形式单调，缺乏新意，对教师的授课能力持否定态度后，就不在专注于教师的讲解而去做一些其它的事情。
3.3 在外界因素的作用下，部分老师容易出现降低对公共课重视程度的情况
由于受传统思维观念的影响，公共课一直没有学生重视，认为公共课可学可不学，跟就业没有多大关系；另一方面，这类课程理论性强，内容枯燥，学生的基础又相对薄弱，学生对公共课反感排斥，作为公共课教师，在这样的工作环境中，更容易患上“职业倦怠”症[3]。这使得教师在思想能认识到公共课的重要性，但是在实际过程中却是不太重视公共课。除此之外，新疆艺术类院校在公共课上对学生的要求也不是很高，普遍对专业课的重视程度要高于公共课，这也使得部分教师降低了对公共课的重视程度。
4 结论与建议
通过对上述问题的分析、查阅大量资料、以及笔者多年的总结，笔者认为新疆艺术类院校要想开展好公共课可以从以下几个方面进行改进。
4.1 增加课堂互动
课堂教学时教师的“教”与学生的“学”有机组合的一个整体，二者缺一不可。我国在沿用班级授课制的初期，主要以教师为中心，以教师讲解为主，在这样灌输式教学方式的课堂中学生的学习效果可想而知，当然不是很好的。现在的班级授课制也得了改进，确立了学生的主体地位，而教师则发挥着主导作用。在现代的教学模式中，师生间信息的交流与反馈有着重要的作用。在课堂上，通过师生间的交流，教师可以更迅速、准确地掌握学生的学习状态，可以对自己的教学活动做及时的调整；而学生通过与老师互动，有助于增加对课堂学习的注意力，有助于激发自身的主动思考能力。由上述可以看出，适当地增加课堂互动对于促学生的学习，提高教学质量是有帮助的。
4.2 改进授课方式
事物是不断发展变化的，随着社会的进步，现代的教育事业也得到了快速发展。现代的教育手段的改变也十分明显。举个很简单的例子，十几年前全国许多教室配备的是电视机，而现代的学生课堂多媒体设备的配备早已普及，老师上课只带一个U盘的现象屡见不鲜，多媒体设备的使用已成为大学课堂教师授课的一个基本手段。教师们使用多媒体设备上课，多数人是认为使用多媒体设备简便、有效。然一直使用多媒体设备都能有效保持教学效果吗？笔者认为这是不太可能的，因为学生对新事物都有一个适应性，对于最初接受多媒体设备授课的学生也许会觉得生动、有趣，但如果长久使用下去学生们也会感到枯燥。因此，教师在教学过程中要不断总结教学经验，发现教学过程中存在的一些问题并及时改进，不断寻求更有效的教学方式、方法和手段。
4.3 优化课堂的组成
近朱者赤，近墨者黑，在教学的过程中教师也要注意学生间的相互影响。在新疆艺术类的院校中，多数院校存在着艺术类学生要和其他专业的学生同堂上公共课的情况，譬如新疆师范大学、新疆大学。不同院校的学生有着不同的学习风格，譬如文史类学生的学生相对好学但上课有些沉闷，艺术类、体育类的学生课堂活跃但相对不是很好学。如何将不同院校学生的风格有机结合去促进他们的共同提升，各个院校需根据自己学院的情况仔细斟酌。
4.4 提升教师的素质
工欲善其事，必先利其器。教师要想要想达到好的教学效果，提升自己的技能是必不可少的。举个很简单的例子，同样是上一堂课，一个经验丰富的老师在上课的过程中语言风趣幽默，根据自己的生活经验能举出好多的例子去解释所讲内容，并且能对课本上的内容进项一个扩展；一个缺乏经验的老师来上这堂课，他上课的过程中照本宣科，缺乏激情，知识内容也不丰富，同样是上一堂课，笔者认为肯定是经验丰富的教师授课效果要好一些。在大学的课堂上，许多学生上课认真与否与教师的水平有着密切的关系。学生一旦认准一个老师，认为这个老师知识丰富能力强，在这位老师上课的过程中学生不自主间会投入更多的精力。教学本身就包含“教”与“学”的两个过程，提升教师教学水平不是提升教学效果的唯一途径，但却是必不可少的一个途径。
4.5 改进对公共课的评价体系
课程教学评价作为教学中的必要环节，对优化教学过程、检验教学效果、改进课程管理与决策、提高教学质量具有重要作用[4]。笔者认为，各院校可以更加细化评价内容，重视对教师授课过程的评价，提高教师对公共课的重视程度；此外，学校还应重视对学生学习过程、学习成绩的评价，提高公共课的学分，严抓学生的考过程中的作弊现象，给学生形成一个公共课很重要的印象，使学生更加用心地去上公共课程。
4.6 从学生实际需求出发，开展特色公共课程
公共课程的开展主要是为促进学生发展服务的。在新疆艺术类的院校中，有着众多的民族学生，他们的发展情况与汉族学生存在着一定的差异，如何促进这些学生的自身发展成为不可忽视的一个问题。笔者认为，要促进这些学生的发展，就需要了解这些学生的发展现状、就业方向等，并据此开展一些具有特色的公共课程。公共课体系不应依然停留在一些陈旧课程的讲授上，以必修课和选修课为主要框架，整合改良原来已有的公共课，添加特色培训课程，突出对学生人文素养的培养，强化德育的熏陶，提升学生的通用职业能力。
5 结语
如何才能上好公共课，笔者认为各个院校需要根据自己院校的实际情况进行进一步研究。受能力限制，笔者在此提出的一些观点和意见并不完美，同时每个院校都有自己的发展特点，因此，各个院校要想开展好公共课，教育工作者们需要结合实际探寻出更适合自己院校发展的教学模式、课程体系。
参考文献
[1] 何晓萍，蒋鑫.现代教育技术公共课教学模式探讨——基于学习者特征分析[J].中国教育技术装备，2013（33）：9-13.
[2] 张蕊.艺术院校学生的特点与管理措施分析[J].新课程（教育学术），2011（9）：177.
[3] 张红艳，高爱芳.高职院校公共课教师职业倦怠对职业价值观的影响分析[J].吕梁教育学院学报，2013（3）：33-36.
[4] 付苓.对“公共课教师课程教学质量评价体系”的探索与思考[J].潍坊高等职业教育，2011（1）：43-47.