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【摘 要】数字产品生产实训是测绘工程专业本科生开设的大型数字测绘产品制作的综合实习。通过对目前数字产品生产实训中存在问题的分析和探讨，详细介绍了我校数字产品生产实训的具体实施方案。
【关键词】数字产品；实习内容；实习内容划分；实习方案
数字测绘产品是指4D产品，即数字栅格地图（DRG）、数字线划地图（DLG）、数字高程模型（DEM）和数字正射影像图（DOM）。《数字产品生产实训》是我校测绘工程专业学生在学习完成主要专业理论课程后所做的一个数字测绘产品制作大型综合实习，实习涉及课程较多，使用软件庞杂，制作数据产品多样。因此，有必要探讨出一套较为成熟的、具有较好教学效果的实习方案。
一、测绘工程专业《数字产品生产实训》的主要实习内容
数字产品生产实训主要有数字摄影测量和地形图矢量化两种方式。数字产品生产实训包括基于GIS软件、遥感图像处理软件、数字摄影测量系统等的1：1万4D产品制作。要求学生根据指导教师的讲解，设计出1：1万4D产品的主要技术流程；并通过不同平台的4D产品制作实践，以及相应规范的学习和了解，熟悉4D产品间的关系，总结出一套较为完善的1：1万4D产品质量控制措施。数字产品生产实训的实习目标为：使学生了解1：1万4D产品的主要制作方法和技术流程；根据样例数据，能够选择实习数据制作4D产品的平台，并设计出技术方案和具体制作流程；能够利用设计的技术方案和制作流程，具体进行实习数据1：1万4D产品的制作。
二、测绘工程专业《数字产品生产实训》存在的问题
数字产品生产实训目前的教学实践中存在的主要问题为：
1.学生不能构建出实习的大框架
学生实习开始、实习中、实习结束前，教师要不断地帮助学生构建出实习的大框架。否则，学生的脑子中是一些七零八落的小碎知识点，觉得实习内容混乱、知识点过多，无法梳理清楚。
2.实习内容细化程度不够
数字产品生产实训涉及多种软件平台，数据类型较多，制作技术流程各不相同，需要对实习内容条理化，做好细化工作。否则，学生会觉得只是按照教师所讲，做一些机械、枯燥的数据画线工作。
3.教师对实习讲解、演示过多
一般情况下，教师担心学生不能较好地掌握数据生产的软件操作，就不停地讲解，一遍一遍地演示操作。其实，教师过多地讲解和演示，导致了学生的惰性，使学生只是按照教师设定好的步骤去做，不去做一些积极思考，更不会创造性地发现和解决实习中出现的问题。
4.学生不能真正理解理论与实践的关系
实习是理论与实践的相结合，是学生理论知识指导实践的尝试。但是，学生因为理论知识不稳固，无法做到理论与实践的有效衔接，致使学生感觉实习操作太难。
三、我校测绘工程专业《数字产品生产实训》的具体实施方案
经过多年的教学实践和教学研讨，我校测绘工程专业数字产品生产实训形成了一套较为成熟的实习方案。
（一）实习内容的划分
我校测绘工程专业数字产品生产实训内容划分为八部分。
第一部分：实习动员及实习内容讲解
第二部分：基于GIS软件的1：1万DRG、DLG、DEM样例数据制作
基于MapGIS软件，利用1：1万扫描地形图，讲授1：1万DRG、DLG、DEM等产品的制作方法和技术流程。要求学生了解MapGIS软件制作DRG、DLG、DEM等产品的过程；理解基于GIS软件，采用地形图扫描方式的1：1万DRG、DLG、DEM等产品的制作方法和具體过程。
第三部分：基于遥感图像处理软件的1：1万DOM样例数据制作
基于ERDAS软件，利用单幅航空影像，讲授1：1万DOM产品的制作方法和技术流程。要求学生了解ERDAS软件制作DOM产品的过程；理解基于遥感图像处理软件，采用航空影像制作1：1万DOM产品的方法和过程。
第四部分：基于数字摄影测量系统的1：1万样例数据4D产品制作
基于Virtuo-Zo全數字摄影测量软件，利用软件自带样例数据，讲授1：1万4D产品的制作方法和技术流程。要求学生了解Virtuo-Zo软件制作1：1万4D产品的过程；理解基于全数字摄影测量系统平台，采用航空影像制作1：1万4D产品的方法和过程。
第五部分：学生自主针对实习数据进行1：1万DRG数据制作
基于ArcGIS/MapGIS软件，利用实习数据，制作1：1万DRG产品。要求学生针对实习数据，自主设计基于ArcGIS/MapGIS软件的1：1万DRG产品的制作方法和技术过程，能够基于测绘数据制作基本原理，按照设计的技术路线进行具体数据制作，并不断改进和完善技术流程。
第六部分：学生自主针对实习数据进行1：1万DLG数据制作
基于ArcGIS/MapGIS软件，利用实习数据，制作1：1万DLG产品。要求学生自主设计基于ArcGIS/MapGIS软件的1：1万DLG产品的制作方法和技术过程，并将实习任务划分，以小组形式完成DLG产品制作。通过小组讨论，不断改进1：1万DLG产品的技术流程。
第七部分：学生自主针对实习数据进行1：1万DEM数据制作
基于ArcGIS/MapGIS软件，利用实习数据，制作1：1万DEM产品。要求学生自主设计基于ArcGIS/MapGIS软件的1：1万DEM产品的制作方法和技术过程，按照设计的技术路线进行DEM产品制作，并对技术流程进行改进。
第八部分：学生自主针对实习数据进行1：1万DOM数据制作
基于ERDAS/ENVI软件，利用实习数据，制作1：1万DOM产品。要求学生自主设计基于ERDAS/ENVI软件的1：1万DOM产品的制作方法和技术过程，并对技术流程进行改进。 （二）实习数据源及实习软件
实习数据源为：西安市周边地区1：1万扫描地形图；西安市周边地区资源三号全色卫星影像，分辨率为2.1米；两个像对的1：3万航空影像，扫描分辨率为21μm。
实习软件为：ArcGIS/MapGIS、ERDAS/ENVI、Virtuo-Zo教育版軟件。
（三）实习难点内容的确定
数字产品生产实训的难点为DLG数据产品的制作。DLG数据制作中的难点一为：等高线、河流、道路等要素的连通采集；难点二为：植被构面；难点三为：点状、线状符号的参数设置。
（四）实习指导重点
数字产品生产实训使用的软件平台多样，数据产品类型多样，数据源多样，实习指导的重点是指导学生根据4D产品制作规范要求，如何制作出符合要求的4D产品，以及当数据产品质量出现问题时，如何探求产生质量问题的原因和解决方法。另外，重点指导学生构建4D产品制作的相關专业理论知识框架。
（五）实习考核
实习考核由两部分组成，即笔答题和上机测试题，时间为3小时。笔答题为10个小题，主要涉及实习中小的专业知识点或一些细小的软件操作。上机测试题为一个公里网格的DLG全要素采集。
四、结论
《数字产品生产实训》是测绘工程专业的一个数据制作大型综合实习，实习时间长，内容庞杂，涉及软件平台众多，数据制作难度大。论文根据我校近年来的实习情况，详细介绍了数字产品生产实训的实习方案，旨在探讨数字产品生产实训的教学改革，切实提高测绘工程专业学生的实践技能，推进测绘工程专业的实践教学。
作者简介：邱春霞（1969-），女，陕西西安人，硕士，副教授，注册测绘师，主要从事测绘工程专业的教学与研究工作。
参考文献：
[1]戴立权，罗召华，王铁军，等. 浅谈全数字航测内业“4D”产品生产技术的进展[J].测绘与空间地理信息，2008.
[2]殷华. 4D产品与GIS应用[J].安徽地质，2002.
[3]陈明东. 4D产品元数据自动生成方法及实现[J].测绘与空间地理信息，2012.
[4]叶勤，关泽群，邵永社，等. 测绘工程专业摄影测量学实验教学改革探索[J].测绘通报，2010.
【关键词】数字产品；实习内容；实习内容划分；实习方案
数字测绘产品是指4D产品，即数字栅格地图（DRG）、数字线划地图（DLG）、数字高程模型（DEM）和数字正射影像图（DOM）。《数字产品生产实训》是我校测绘工程专业学生在学习完成主要专业理论课程后所做的一个数字测绘产品制作大型综合实习，实习涉及课程较多，使用软件庞杂，制作数据产品多样。因此，有必要探讨出一套较为成熟的、具有较好教学效果的实习方案。
一、测绘工程专业《数字产品生产实训》的主要实习内容
数字产品生产实训主要有数字摄影测量和地形图矢量化两种方式。数字产品生产实训包括基于GIS软件、遥感图像处理软件、数字摄影测量系统等的1：1万4D产品制作。要求学生根据指导教师的讲解，设计出1：1万4D产品的主要技术流程；并通过不同平台的4D产品制作实践，以及相应规范的学习和了解，熟悉4D产品间的关系，总结出一套较为完善的1：1万4D产品质量控制措施。数字产品生产实训的实习目标为：使学生了解1：1万4D产品的主要制作方法和技术流程；根据样例数据，能够选择实习数据制作4D产品的平台，并设计出技术方案和具体制作流程；能够利用设计的技术方案和制作流程，具体进行实习数据1：1万4D产品的制作。
二、测绘工程专业《数字产品生产实训》存在的问题
数字产品生产实训目前的教学实践中存在的主要问题为：
1.学生不能构建出实习的大框架
学生实习开始、实习中、实习结束前，教师要不断地帮助学生构建出实习的大框架。否则，学生的脑子中是一些七零八落的小碎知识点，觉得实习内容混乱、知识点过多，无法梳理清楚。
2.实习内容细化程度不够
数字产品生产实训涉及多种软件平台，数据类型较多，制作技术流程各不相同，需要对实习内容条理化，做好细化工作。否则，学生会觉得只是按照教师所讲，做一些机械、枯燥的数据画线工作。
3.教师对实习讲解、演示过多
一般情况下，教师担心学生不能较好地掌握数据生产的软件操作，就不停地讲解，一遍一遍地演示操作。其实，教师过多地讲解和演示，导致了学生的惰性，使学生只是按照教师设定好的步骤去做，不去做一些积极思考，更不会创造性地发现和解决实习中出现的问题。
4.学生不能真正理解理论与实践的关系
实习是理论与实践的相结合，是学生理论知识指导实践的尝试。但是，学生因为理论知识不稳固，无法做到理论与实践的有效衔接，致使学生感觉实习操作太难。
三、我校测绘工程专业《数字产品生产实训》的具体实施方案
经过多年的教学实践和教学研讨，我校测绘工程专业数字产品生产实训形成了一套较为成熟的实习方案。
（一）实习内容的划分
我校测绘工程专业数字产品生产实训内容划分为八部分。
第一部分：实习动员及实习内容讲解
第二部分：基于GIS软件的1：1万DRG、DLG、DEM样例数据制作
基于MapGIS软件，利用1：1万扫描地形图，讲授1：1万DRG、DLG、DEM等产品的制作方法和技术流程。要求学生了解MapGIS软件制作DRG、DLG、DEM等产品的过程；理解基于GIS软件，采用地形图扫描方式的1：1万DRG、DLG、DEM等产品的制作方法和具體过程。
第三部分：基于遥感图像处理软件的1：1万DOM样例数据制作
基于ERDAS软件，利用单幅航空影像，讲授1：1万DOM产品的制作方法和技术流程。要求学生了解ERDAS软件制作DOM产品的过程；理解基于遥感图像处理软件，采用航空影像制作1：1万DOM产品的方法和过程。
第四部分：基于数字摄影测量系统的1：1万样例数据4D产品制作
基于Virtuo-Zo全數字摄影测量软件，利用软件自带样例数据，讲授1：1万4D产品的制作方法和技术流程。要求学生了解Virtuo-Zo软件制作1：1万4D产品的过程；理解基于全数字摄影测量系统平台，采用航空影像制作1：1万4D产品的方法和过程。
第五部分：学生自主针对实习数据进行1：1万DRG数据制作
基于ArcGIS/MapGIS软件，利用实习数据，制作1：1万DRG产品。要求学生针对实习数据，自主设计基于ArcGIS/MapGIS软件的1：1万DRG产品的制作方法和技术过程，能够基于测绘数据制作基本原理，按照设计的技术路线进行具体数据制作，并不断改进和完善技术流程。
第六部分：学生自主针对实习数据进行1：1万DLG数据制作
基于ArcGIS/MapGIS软件，利用实习数据，制作1：1万DLG产品。要求学生自主设计基于ArcGIS/MapGIS软件的1：1万DLG产品的制作方法和技术过程，并将实习任务划分，以小组形式完成DLG产品制作。通过小组讨论，不断改进1：1万DLG产品的技术流程。
第七部分：学生自主针对实习数据进行1：1万DEM数据制作
基于ArcGIS/MapGIS软件，利用实习数据，制作1：1万DEM产品。要求学生自主设计基于ArcGIS/MapGIS软件的1：1万DEM产品的制作方法和技术过程，按照设计的技术路线进行DEM产品制作，并对技术流程进行改进。
第八部分：学生自主针对实习数据进行1：1万DOM数据制作
基于ERDAS/ENVI软件，利用实习数据，制作1：1万DOM产品。要求学生自主设计基于ERDAS/ENVI软件的1：1万DOM产品的制作方法和技术过程，并对技术流程进行改进。 （二）实习数据源及实习软件
实习数据源为：西安市周边地区1：1万扫描地形图；西安市周边地区资源三号全色卫星影像，分辨率为2.1米；两个像对的1：3万航空影像，扫描分辨率为21μm。
实习软件为：ArcGIS/MapGIS、ERDAS/ENVI、Virtuo-Zo教育版軟件。
（三）实习难点内容的确定
数字产品生产实训的难点为DLG数据产品的制作。DLG数据制作中的难点一为：等高线、河流、道路等要素的连通采集；难点二为：植被构面；难点三为：点状、线状符号的参数设置。
（四）实习指导重点
数字产品生产实训使用的软件平台多样，数据产品类型多样，数据源多样，实习指导的重点是指导学生根据4D产品制作规范要求，如何制作出符合要求的4D产品，以及当数据产品质量出现问题时，如何探求产生质量问题的原因和解决方法。另外，重点指导学生构建4D产品制作的相關专业理论知识框架。
（五）实习考核
实习考核由两部分组成，即笔答题和上机测试题，时间为3小时。笔答题为10个小题，主要涉及实习中小的专业知识点或一些细小的软件操作。上机测试题为一个公里网格的DLG全要素采集。
四、结论
《数字产品生产实训》是测绘工程专业的一个数据制作大型综合实习，实习时间长，内容庞杂，涉及软件平台众多，数据制作难度大。论文根据我校近年来的实习情况，详细介绍了数字产品生产实训的实习方案，旨在探讨数字产品生产实训的教学改革，切实提高测绘工程专业学生的实践技能，推进测绘工程专业的实践教学。
作者简介：邱春霞（1969-），女，陕西西安人，硕士，副教授，注册测绘师，主要从事测绘工程专业的教学与研究工作。
参考文献：
[1]戴立权，罗召华，王铁军，等. 浅谈全数字航测内业“4D”产品生产技术的进展[J].测绘与空间地理信息，2008.
[2]殷华. 4D产品与GIS应用[J].安徽地质，2002.
[3]陈明东. 4D产品元数据自动生成方法及实现[J].测绘与空间地理信息，2012.
[4]叶勤，关泽群，邵永社，等. 测绘工程专业摄影测量学实验教学改革探索[J].测绘通报，2010.