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摘要：知识信息的剧增使传统教育面临巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革势在必行，探索以多媒体技术为基础的新型教育教学平台应成为每个教育教学工作者面临的重要课题。多媒体计算机能集成文字、图像、影像、声音及动画，具有良好的交互性。其出现为教学手段改进提供了新的机会。本文拟从教师与学生的角度出发，探讨多媒体在英语教学中存在的必要性，以及有可能产生的弊端，从而说明对多媒体的运用必须合情合理，这样才能全面提高英语教学水平，才能真正为素质教育服务。
关键词：交互式多媒体 英语教学 课件设计 素质教育
英语作为学生的第二语言，与母语相比需要更多的语言环境，然而课堂上仅靠教师和几名优秀学生的英语对白，毕竟单调。英语教学中多媒体技术的应用，能够创设适宜的教学情境，有助于解决好英语教学中的难题。计算机屏幕上的动画、录像、图片刺激学生的视觉，来自计算机的语言和音乐吸引学生的听觉，丰富教学手段的同时学生获得生动真实的整体效果。多媒体技术为学生提供大量的学习材料，打破课堂的局限性，逐步加深、拓宽学生的知识面，丰富其感性认识，使理解更深刻，枯燥的英语学习变得生动有趣。同时，对教师而言，使用多媒体教学，也是令自身的素质得到提升的途径之一。下面，本文就分别从学生与教师的角度出发，来说明多媒体技术在英语教学中存在的必要性与重要性。
一、创设语言操练环境，激发学生学习兴趣
认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，单用听觉，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%；单用视觉，3小时后记忆中留存72%，3天后降为20%左右；如果视觉和听觉同时使用，则3小时后保存85%，3天后留存65%。可见，在英语教学环境中广泛使用使学生视听觉并用的教学媒体，可以大幅度提高学生的学习效率和教师的教育效果。
而今天计算机技术的发展，已实现了非常好的交互式教学环境，在教学实践中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、动画等的综合处理能力及强大交互式特点，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。而作为工具与语言学科的英语课，多媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用。利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常好，传统练习方法无法与之相比。其最大成功之处在于化被动学习为主动，化抽像为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的学习兴趣。
多媒体英语教学可使学生在英语的学习过程中以多种感觉器官参与学习，多种媒体信息刺激学生的大脑皮层相应机能区，比单一媒体信息刺激所引起的反应要强得多，更有利于知识的理解和记忆，产生更好的学习效果。多媒体计算机集多种电教设备的功能于一体，教学时无需在多种设备中频频切换，降低了操作的复杂性和产生设备故障的机率，提高了课堂效率。
所以，在英语课堂教学中，如果教师能合理适时地使用多媒体教学系统，创设学习英语的情境解决英语教学中的难题，使学生的英语水平各方面得到提升，就能使教学意图得到很好的实现，同时充分展示网络环境下英语教学模式的风采。
二、提高教学效率，提升教师自身素质
多媒体课件教学具有浓缩性，能提高教学效率。在过去的非多媒体教学模式下，每一节课教师的板书和讲解占去了课堂大量的时间，授课信息量受到限制。使用多媒体，课堂上教师所要讲授的内容事先已编在课件中，免去了教师板书和学生埋头笔记的大量无谓劳动。通过文本和声音输入给学生，既生动形象，又节省大量的课堂时间，可加大单位时间内的授课信息，还可用来让学生亲自操练和实践以加深记忆。此外，以往英语教学课堂上由教师带领大家做大量的重复性练习，现在可由计算机与学生一对一地进行，教师有更多的时间来辅导个别学生，增加课堂教学的互动机会，让学生充分发挥其主体作用。教学相长。多媒体教学能培养教师，令教师的素质不断提高。要把多媒体教学运用在英语教学中，教师是关键。教师必须学会使用多媒体的各种设备，其中CAI课件设计需要不断学习计算机的使用；英语教师还必须强化课堂教学的口语，完善整个多媒体教学。所以在运用多媒体教学的同时，教师也要不断地学习，提高自身素质。多媒体教学是一种全新的教学方式，对于任课教师也是一种新的考验。
多媒体在英语教学中存在的必要性以及对素质教育的推动作用已经毋庸置疑，但凡事都有两面。多媒体技术在英语教学中的应用也在一定程度上自有其弊端。例如，课件制作时间长，影响教师使用多媒体教学的积极性。教师日常的教学工作量已经很重，搞多媒体教学，制作课件，耗时费力，需要大量的时间去选材、设计课件，把过多的精力用于课件制作上，势必影响其他的教学活动。又如，师生交流的机会相对减少，情感沟通也相应下降。师生交流变成人机交互，多媒体变成新的灌输工具，由人“灌”变成机“灌”。虽然采用了先进的教学手段，却并不一定收到比传统教学方式更好的教学效果。
总之，多媒体技术帮助教师克服传统英语教学中存在的不足，并使教学形式由被动接受式变为主动参与式，激发学生的学习兴趣，提高学生实际运用英语的能力，促进学生个体的全面发展。当然，在英语教学中，多媒体仅仅是一种辅助课堂教学、优化教学效果的手段，对它的运用应遵循适时、适度、适当的原则，切忌过分依赖。它不应该也不可能完全取代黑板。只有让多媒体和传统教学方式适当结合，扬长避短，相得益彰，我们才能引导学生快快乐乐地学，使学生学英语时有新鲜感，觉得轻松愉悦，并因此获得自信与成就感，英语教学才能取得事半功倍的良好效果。我们所应该做的就是继续努力使多媒体教室物尽其用，发挥其潜在的教学功能，全面提高英语教学水平。
参考文献：
[1]杨芳.从《新英语教程》光盘版看多媒体在外语教学中的应用[M].北京:清华大学出版社，1999.
[2]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[J].外语电化教学,2000(3).
[3]贾冠杰.外语教育心理学[M].南宁:广西教育出版社,1996.
[4]石坚.外国语文教学与研究[M].上海:上海外语教育出版社,2004.
[5]朱凯.计算机在人类社会中的应用[M].北京:电子工业出版社,1988.
[6]毕玉敏.试论多媒体技术在英语课堂教学中的应用[J].广东教学研究,1998(7).
（作者单位：湖南化工职业技术学院）
关键词：交互式多媒体 英语教学 课件设计 素质教育
英语作为学生的第二语言，与母语相比需要更多的语言环境，然而课堂上仅靠教师和几名优秀学生的英语对白，毕竟单调。英语教学中多媒体技术的应用，能够创设适宜的教学情境，有助于解决好英语教学中的难题。计算机屏幕上的动画、录像、图片刺激学生的视觉，来自计算机的语言和音乐吸引学生的听觉，丰富教学手段的同时学生获得生动真实的整体效果。多媒体技术为学生提供大量的学习材料，打破课堂的局限性，逐步加深、拓宽学生的知识面，丰富其感性认识，使理解更深刻，枯燥的英语学习变得生动有趣。同时，对教师而言，使用多媒体教学，也是令自身的素质得到提升的途径之一。下面，本文就分别从学生与教师的角度出发，来说明多媒体技术在英语教学中存在的必要性与重要性。
一、创设语言操练环境，激发学生学习兴趣
认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，单用听觉，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%；单用视觉，3小时后记忆中留存72%，3天后降为20%左右；如果视觉和听觉同时使用，则3小时后保存85%，3天后留存65%。可见，在英语教学环境中广泛使用使学生视听觉并用的教学媒体，可以大幅度提高学生的学习效率和教师的教育效果。
而今天计算机技术的发展，已实现了非常好的交互式教学环境，在教学实践中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、动画等的综合处理能力及强大交互式特点，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。而作为工具与语言学科的英语课，多媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用。利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常好，传统练习方法无法与之相比。其最大成功之处在于化被动学习为主动，化抽像为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的学习兴趣。
多媒体英语教学可使学生在英语的学习过程中以多种感觉器官参与学习，多种媒体信息刺激学生的大脑皮层相应机能区，比单一媒体信息刺激所引起的反应要强得多，更有利于知识的理解和记忆，产生更好的学习效果。多媒体计算机集多种电教设备的功能于一体，教学时无需在多种设备中频频切换，降低了操作的复杂性和产生设备故障的机率，提高了课堂效率。
所以，在英语课堂教学中，如果教师能合理适时地使用多媒体教学系统，创设学习英语的情境解决英语教学中的难题，使学生的英语水平各方面得到提升，就能使教学意图得到很好的实现，同时充分展示网络环境下英语教学模式的风采。
二、提高教学效率，提升教师自身素质
多媒体课件教学具有浓缩性，能提高教学效率。在过去的非多媒体教学模式下，每一节课教师的板书和讲解占去了课堂大量的时间，授课信息量受到限制。使用多媒体，课堂上教师所要讲授的内容事先已编在课件中，免去了教师板书和学生埋头笔记的大量无谓劳动。通过文本和声音输入给学生，既生动形象，又节省大量的课堂时间，可加大单位时间内的授课信息，还可用来让学生亲自操练和实践以加深记忆。此外，以往英语教学课堂上由教师带领大家做大量的重复性练习，现在可由计算机与学生一对一地进行，教师有更多的时间来辅导个别学生，增加课堂教学的互动机会，让学生充分发挥其主体作用。教学相长。多媒体教学能培养教师，令教师的素质不断提高。要把多媒体教学运用在英语教学中，教师是关键。教师必须学会使用多媒体的各种设备，其中CAI课件设计需要不断学习计算机的使用；英语教师还必须强化课堂教学的口语，完善整个多媒体教学。所以在运用多媒体教学的同时，教师也要不断地学习，提高自身素质。多媒体教学是一种全新的教学方式，对于任课教师也是一种新的考验。
多媒体在英语教学中存在的必要性以及对素质教育的推动作用已经毋庸置疑，但凡事都有两面。多媒体技术在英语教学中的应用也在一定程度上自有其弊端。例如，课件制作时间长，影响教师使用多媒体教学的积极性。教师日常的教学工作量已经很重，搞多媒体教学，制作课件，耗时费力，需要大量的时间去选材、设计课件，把过多的精力用于课件制作上，势必影响其他的教学活动。又如，师生交流的机会相对减少，情感沟通也相应下降。师生交流变成人机交互，多媒体变成新的灌输工具，由人“灌”变成机“灌”。虽然采用了先进的教学手段，却并不一定收到比传统教学方式更好的教学效果。
总之，多媒体技术帮助教师克服传统英语教学中存在的不足，并使教学形式由被动接受式变为主动参与式，激发学生的学习兴趣，提高学生实际运用英语的能力，促进学生个体的全面发展。当然，在英语教学中，多媒体仅仅是一种辅助课堂教学、优化教学效果的手段，对它的运用应遵循适时、适度、适当的原则，切忌过分依赖。它不应该也不可能完全取代黑板。只有让多媒体和传统教学方式适当结合，扬长避短，相得益彰，我们才能引导学生快快乐乐地学，使学生学英语时有新鲜感，觉得轻松愉悦，并因此获得自信与成就感，英语教学才能取得事半功倍的良好效果。我们所应该做的就是继续努力使多媒体教室物尽其用，发挥其潜在的教学功能，全面提高英语教学水平。
参考文献：
[1]杨芳.从《新英语教程》光盘版看多媒体在外语教学中的应用[M].北京:清华大学出版社，1999.
[2]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[J].外语电化教学,2000(3).
[3]贾冠杰.外语教育心理学[M].南宁:广西教育出版社,1996.
[4]石坚.外国语文教学与研究[M].上海:上海外语教育出版社,2004.
[5]朱凯.计算机在人类社会中的应用[M].北京:电子工业出版社,1988.
[6]毕玉敏.试论多媒体技术在英语课堂教学中的应用[J].广东教学研究,1998(7).
（作者单位：湖南化工职业技术学院）