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【摘 要】本文首先介绍成功教育的概念，随后论述了成功教育在高职体育教学中的运用，以提升高职体育教学质量。
【关键词】成功教育 高职体育教学
一、成功教育的内涵
成功教育是一种通过学生获得学习上的成功为途径，以表扬、鼓励为手段，以全面提高学生素质为目的的素质教育模式。这种教育模式能够给每个学生创造成功机会，是除基础教育之外的理想的教育模式。成功教育追求学生潜能发现、发展，以学生自我教育能力提高为目的。
成功教育的价值定向是激励全体师生追求并获得成功，通过培养师生成功的心理进行突破，通过不断开发师生主体潜能，最终达到变外压式、训诫式班级管理为主体参与式班级管理模式，改变以往的教师经验管理为科学型教师管理，改变单单注重应试知识传授、应试技能传承的教师为中心应试教学模式，变为注重因材施教和主体参与、强调开发学生潜能的成功教学模式。这种模式通过引导师生把追求成功的过程与道德养成、知识内化、潜能开发的过程进行结合，并通过不断取得成功形成强有力的内驱动力，最终使受教育者获得更多层次和方面的成功，并培养起他们有利于长期发展的个人增值能力。
二、关于成功教育理论
（一）人才理论
关于人才的定义，是指在某方面具有较高才能，可以独立承担一定工作并作出较大贡献的人，并且每个智力正常的人都可以通过后期锻炼成才。首先要求具有现代人才观念，善于发现培养对象的优点和特长，不断突出优点，着力开发不同对象身上的潜能，就能够把他们培养成为社会有用的人才。整体性的成功教育从“天生我材必有用”的理念出发，根据人才的多样性、差异性、层次性、可塑性等特点，给予每个学生有教无类的关怀、帮助和指导，就能够打下良好的基础给为他们的日后成才。
（二）成功学理论
根据成功学，每个学生，都有欲望追求成功，且都具有实现成功所依靠的潜能。唯有建立起利于引致学生成功心理并为他们实现成功提供保障的育人机制，选取适合人成长的教育策略，就会适当使学生追求成功的热情得以激发，使之能够开发自身的潜在能力，不断努力取得成功，此时继续成功的喜悦变为更强的内驱动力，促使他们在之前的基础上向更高档次的目标前进。整体性的成功教育正是体现成功学理念的一种教育模式。
三、成功教育对高职体育教学的效用
（一）帮助高职学生强化体育学习的动机
在学校体育教学过程中，学生对体育课的需要是通过对成绩的追求和对健康水平的追求显现的。高职学生学习体育课，就会产生对体育学习的兴趣和虚荣心等动机，这种学习动机来自学生对学习意义的认识，来自学生的志向以及理想，所以学生对体育课的认识和学习动机，是与学生世界观伴随的形成的。这种动机形成了，具有学习上的正确倾向性和较大的稳定性、持久性。强调体育能力的培养，能够增强学生在体育方面的信心。
关于体育能力，它是指某些专项运动中熟练掌握运动技术和技能并能很好地运用，学生体育能力培养是以身体为基础的，通过专门的教学、内容和方法实现的，培养学生体育能力不是简单的过程，必须有目的、有针对性地采取一些合理的手段、方法，并通过学生的思维的加工。高职体育教师的责任就是要培养学生对体育学习的兴趣与动机，激励学生完成目标的热情，在教授与学习之间架起动机和成功心理的桥梁。体育教学应当把激励学生成功作为原则，从而激发学生成功的欲望。体育课是高职学生必修的一门课程，因此，教师可以利用学生的体育需要心理培养学生的学习动机。然后应该以鼓励学生为基本教学的办法，注意教学内容与方法的创新，减少枯燥乏味的教学内容和呆板的教学方法。教学内容和方法的不断的创新和变化可以持续的引导学生的学习兴趣和学习动机，最终高职学生产生更高、更强的求知欲望，才能去努力学习并获得成功。
（二）给高职学生体验成功的契机
失败是成功之母，然而成功也同样能够通过激励人带给下一轮的成功不可取缔的效果。在体育锻炼中，特别是对体育成绩及技能不够理想的学生，成功更能带给他们奋斗的信息，带给他们努力的方向。成绩稍差的同学，他们缺少成功的机会，成功的机会可以他们树立自信心，学习的积极性得以发展。在教学的时候我们可以让学生从小的成功中逐渐地感受到成功的乐趣，学生从一个个的成功中建立成功的自信心，学生的成就动机就会提高，最终结果是成功有效的引导了成功。
（三）有效增进高职师生间的感情
良好的师生关系能够有效激励学生成功的心理，这也是完成体育教学的前提和基础，由此可见，良好的师生关系是学校体育工作正常运转的关键。高职体育教学的质量在相当大的程度上决定于体育教学中师生关系的好坏。高质量的高职师生关系，教师应当充分让学生了解上体育课的目的、任务，明确体育教学目的是和学生的学习动机和需要要达到一致，唯有这样学生才能够有效的配合教师学好老师教授的课程。高质量的师生关系，能够有效的激励学生成功的欲望，与此同时学生的学习动机及对成功的信心度给教师有效的反馈，使高职教师更有效把控教学质量，最终不断提升教学质量。
（四）为高职体育教学打下良好的基础
抓住学生在高职体育教学中表现出的不同的成功心理和需要是体育教学的关键。学生要想养成终身体育锻炼，培养有效的成功心理渴望是其重要保证。有效提高体育教学质量，适当激发学生成功心理的欲望，是适应我国学校体育的改革、达到学校体育教学最终目的的前提，这也是摆在我们体育教师面前的重要任务。在学生心理方面来看，无论他们从事什么活动都是因为受到某种行为动机支配。人们对客观的事物具有某种需要时，并期望得到满足的时候，也就产生了动机，这激励着人们采取意志行为，并且贯穿意志行为的整个过程，就像人们对其他事物的欲求一样，因为强身健体的欲求，人们就会产生对体育学习的动机及渴望。高职体育教学在相当程度上是在独创条件下完成的，确立正确的学习目的，以学生为起点，要求学生对自己学习的目标在心中有一个清晰地反映。要想高职学生形成持久的学习动机，教学实践必须一切从实际出发，鼓励学生德、智、体、美等方面得到全面发展，让学生正确理解强身健体对于培养人才的作用。
参考文献：
[1]韩华.浅谈归因理论及其在体育教学中的作用，济宁师专学报[J]，2006年6月第21卷第3期.
[2]彭朝暉、姜国钢.成功体育在高校体育教学中的运用，上海体育学院学报[J]2000年12月第24卷增刊.
【关键词】成功教育 高职体育教学
一、成功教育的内涵
成功教育是一种通过学生获得学习上的成功为途径，以表扬、鼓励为手段，以全面提高学生素质为目的的素质教育模式。这种教育模式能够给每个学生创造成功机会，是除基础教育之外的理想的教育模式。成功教育追求学生潜能发现、发展，以学生自我教育能力提高为目的。
成功教育的价值定向是激励全体师生追求并获得成功，通过培养师生成功的心理进行突破，通过不断开发师生主体潜能，最终达到变外压式、训诫式班级管理为主体参与式班级管理模式，改变以往的教师经验管理为科学型教师管理，改变单单注重应试知识传授、应试技能传承的教师为中心应试教学模式，变为注重因材施教和主体参与、强调开发学生潜能的成功教学模式。这种模式通过引导师生把追求成功的过程与道德养成、知识内化、潜能开发的过程进行结合，并通过不断取得成功形成强有力的内驱动力，最终使受教育者获得更多层次和方面的成功，并培养起他们有利于长期发展的个人增值能力。
二、关于成功教育理论
（一）人才理论
关于人才的定义，是指在某方面具有较高才能，可以独立承担一定工作并作出较大贡献的人，并且每个智力正常的人都可以通过后期锻炼成才。首先要求具有现代人才观念，善于发现培养对象的优点和特长，不断突出优点，着力开发不同对象身上的潜能，就能够把他们培养成为社会有用的人才。整体性的成功教育从“天生我材必有用”的理念出发，根据人才的多样性、差异性、层次性、可塑性等特点，给予每个学生有教无类的关怀、帮助和指导，就能够打下良好的基础给为他们的日后成才。
（二）成功学理论
根据成功学，每个学生，都有欲望追求成功，且都具有实现成功所依靠的潜能。唯有建立起利于引致学生成功心理并为他们实现成功提供保障的育人机制，选取适合人成长的教育策略，就会适当使学生追求成功的热情得以激发，使之能够开发自身的潜在能力，不断努力取得成功，此时继续成功的喜悦变为更强的内驱动力，促使他们在之前的基础上向更高档次的目标前进。整体性的成功教育正是体现成功学理念的一种教育模式。
三、成功教育对高职体育教学的效用
（一）帮助高职学生强化体育学习的动机
在学校体育教学过程中，学生对体育课的需要是通过对成绩的追求和对健康水平的追求显现的。高职学生学习体育课，就会产生对体育学习的兴趣和虚荣心等动机，这种学习动机来自学生对学习意义的认识，来自学生的志向以及理想，所以学生对体育课的认识和学习动机，是与学生世界观伴随的形成的。这种动机形成了，具有学习上的正确倾向性和较大的稳定性、持久性。强调体育能力的培养，能够增强学生在体育方面的信心。
关于体育能力，它是指某些专项运动中熟练掌握运动技术和技能并能很好地运用，学生体育能力培养是以身体为基础的，通过专门的教学、内容和方法实现的，培养学生体育能力不是简单的过程，必须有目的、有针对性地采取一些合理的手段、方法，并通过学生的思维的加工。高职体育教师的责任就是要培养学生对体育学习的兴趣与动机，激励学生完成目标的热情，在教授与学习之间架起动机和成功心理的桥梁。体育教学应当把激励学生成功作为原则，从而激发学生成功的欲望。体育课是高职学生必修的一门课程，因此，教师可以利用学生的体育需要心理培养学生的学习动机。然后应该以鼓励学生为基本教学的办法，注意教学内容与方法的创新，减少枯燥乏味的教学内容和呆板的教学方法。教学内容和方法的不断的创新和变化可以持续的引导学生的学习兴趣和学习动机，最终高职学生产生更高、更强的求知欲望，才能去努力学习并获得成功。
（二）给高职学生体验成功的契机
失败是成功之母，然而成功也同样能够通过激励人带给下一轮的成功不可取缔的效果。在体育锻炼中，特别是对体育成绩及技能不够理想的学生，成功更能带给他们奋斗的信息，带给他们努力的方向。成绩稍差的同学，他们缺少成功的机会，成功的机会可以他们树立自信心，学习的积极性得以发展。在教学的时候我们可以让学生从小的成功中逐渐地感受到成功的乐趣，学生从一个个的成功中建立成功的自信心，学生的成就动机就会提高，最终结果是成功有效的引导了成功。
（三）有效增进高职师生间的感情
良好的师生关系能够有效激励学生成功的心理，这也是完成体育教学的前提和基础，由此可见，良好的师生关系是学校体育工作正常运转的关键。高职体育教学的质量在相当大的程度上决定于体育教学中师生关系的好坏。高质量的高职师生关系，教师应当充分让学生了解上体育课的目的、任务，明确体育教学目的是和学生的学习动机和需要要达到一致，唯有这样学生才能够有效的配合教师学好老师教授的课程。高质量的师生关系，能够有效的激励学生成功的欲望，与此同时学生的学习动机及对成功的信心度给教师有效的反馈，使高职教师更有效把控教学质量，最终不断提升教学质量。
（四）为高职体育教学打下良好的基础
抓住学生在高职体育教学中表现出的不同的成功心理和需要是体育教学的关键。学生要想养成终身体育锻炼，培养有效的成功心理渴望是其重要保证。有效提高体育教学质量，适当激发学生成功心理的欲望，是适应我国学校体育的改革、达到学校体育教学最终目的的前提，这也是摆在我们体育教师面前的重要任务。在学生心理方面来看，无论他们从事什么活动都是因为受到某种行为动机支配。人们对客观的事物具有某种需要时，并期望得到满足的时候，也就产生了动机，这激励着人们采取意志行为，并且贯穿意志行为的整个过程，就像人们对其他事物的欲求一样，因为强身健体的欲求，人们就会产生对体育学习的动机及渴望。高职体育教学在相当程度上是在独创条件下完成的，确立正确的学习目的，以学生为起点，要求学生对自己学习的目标在心中有一个清晰地反映。要想高职学生形成持久的学习动机，教学实践必须一切从实际出发，鼓励学生德、智、体、美等方面得到全面发展，让学生正确理解强身健体对于培养人才的作用。
参考文献：
[1]韩华.浅谈归因理论及其在体育教学中的作用，济宁师专学报[J]，2006年6月第21卷第3期.
[2]彭朝暉、姜国钢.成功体育在高校体育教学中的运用，上海体育学院学报[J]2000年12月第24卷增刊.