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师范生教学技能的理论框架具体包括课堂教学综合能力、教育语言表达能力、心理教育能力、教育信息技术应用能力等。提升师范生教学技能水平,需要从个体层面、院系层面和学校层面构建三级联动的实训机制,探索为师之＂技＂。
师范生教学技能的理论框架与实训机制
【摘 要】
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师范生教学技能的理论框架具体包括课堂教学综合能力、教育语言表达能力、心理教育能力、教育信息技术应用能力等。提升师范生教学技能水平,需要从个体层面、院系层面和学校
【机 构】
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玉林师范学院
【出 处】
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教育评论
【发表日期】
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2016年5期
【基金项目】
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2014年度广西教师教育重点课题“师范生教学技能的理论框架与实训机制研究”(编号2014JS033);2016年度广西高等教育本科教学改革工程项目“建设地方应用型高水平大学进程中的师范院校教师教育综合改革研究——以玉林师范学院为例”(编号2016JGB346);2015年度玉林师范学院教师教育能力发展研究专项课题“实践取向的农村中小学教师培养机制研究”(编号15JSJYYB03)的研究成果
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