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[摘 要：语文教学目标在于培养学生个人人文意识的造就，把教育小学生热爱语文的思维内容，学生思想品德的造就及审美观点的建立设为重点，让每一位小学生都建立起积极的学习状态及乐观的人生态度，使学生的德、智、体、美、劳得到全面发展，那么小学语文教学课堂的气氛如何营造呢？怎样才能建立一种轻松、愉悦的课堂氛围呢？
关键词：小学语文；课堂气氛；营造方法]
在语文的教学课堂中若是营造出一种轻松、愉悦的课堂氛围，就会使学习效用得以提高，从而实现教学与学习相互促进的目标，课堂教学中需要学生在课堂上起着主导作用，让学生在课堂上积极与老师进行互动，勇于发言、积极主动提出自己的想法，调动出学生的学习兴趣，提高学生学习的主动心理，老师的身份只负责把学生们集合起来，由学生来主导着整堂课的发展。
1老师的教学状态使课堂的气氛得以提升
老师的教学状态指的是老师在教学过程中的一个情感状态的体现，例如：神情、体態的表现形式，学生可以对老师的教学状态进行察言观色，而老师的这种教学状态会形成一种课堂氛围。所以，这也影响着整个课堂氛围，而学生就身处在这样的课堂氛围中进行学习。若想建立起一种和谐，良好的课堂氛围的发展，老师可与学生建立起一种朋友关系，例如：在正式讲课开始带领学生背背古诗、向学生们讲一讲和课程有关的故事，这样让学生有一个缓冲的时间，从下课时的散漫状态及时进到学习状态，在上课之前和学生聊一聊轻松有趣的话题，有助于增进老师与学生之间的关系，为即将进行的课程知识讲解做铺垫。
老师在授课过程中良好的表情语言可以在语文课堂上营造出一个良好的学习的氛围。老师面带微笑的去向学生们传授知识，让学生们在情感的认知上了解到老师是喜爱自己的、关心自己的，这样可以拉近老师与学生间的关系，更加亲近老师愿意与老师交流沟通，与老师进行互动。但是如果老师在讲课时是面无表情的，冷冷的一副面孔，这样不怒自威的状态让学生都不敢与之进行交流，那如何能营造出良好的课堂氛围，学生又怎么愿意与老师进行互动呢，这样的课堂氛围就显得死气沉沉，学生的思维是否是跟着老师所讲的内容在进行思考就不得而知了。所以说，如果语文老师想要营造出一个欢乐愉快的课堂氛围，让学生们在这个课堂内积极主动的进行学习，要让每一位学生感受到自己的亲和力与真切的关怀。
教学技能使老师的教学方法与教学方式的综合表达形式都得到了提高，主要是应用在老师对教学的掌控能力及教学方法上的应用，语文课堂上的氛围可以受到很多方面的影响。老师的教学技能就是其中一个方面的影响，要通过多媒体的教学方式勾起学生的求知欲，思考是学习的源头，思考来源于问题；问题是引导学生学会质疑，学会思考的活水源头，激励孩子善于思考，乐于动脑的态度。为了让孩子能够具有独立思考，思维活跃的状态，老师要使自己在课堂上以一种愉快的教学方式进行课程的讲解，让学生的大脑思维处于转动的状态，在语文的教学过程中，老师营造出的氛围一定是积极向上的，愉快和谐的，在进行这种氛围的创造时可利用各种各样的方法来调动课堂上的氛围，毕竟是语文的教学课堂，所以一定要与语文教学实际相结合，结合教学目标、特点、方式找到与之相符合的教学形式，营造出良好的课堂教学氛围。
2动手操作、设置悬念使课堂氛围得以提升
有专家曾经这样说：“儿童的智慧体现在他的手指上”这句话所想要表达是要经常锻炼儿童的动手能力，多多动手操作从而增加孩子的智慧，动手操作的过程是需要手与大脑相结合的，大脑中所想的东西需要与手相结合，通过动手操作从而使大脑中所呈现的事物化为真实存在的东西，这也能提高学生对动手操作的兴趣，使学生所学内容活灵活现的展现出来，使语文课堂上所要学习的内容以立体形象表现出来，让学习的形式不再是老师的讲与学生的听，而是让语文课的学习不在显得枯燥无味、而是像在上生动形象的活动课一样。
我国现代教育属于一种应试下的教育形式，面对这样的教育形式大多数老师已经不愿意花费时间进行活跃课堂氛围的工作了，就担心一旦活跃起了课堂的氛围就使整堂课的氛围收不住了，最终就形成了现如今这种教学形式——老师自说自话，学生静静的听着，一堂课下来只听得到老师在进行着口干舌燥的讲说，学生死气沉沉的坐在下面听着，也不知学生的思路在没在跟着老师运转，也不知学生是不是真心愿意接受老师知识的传授。所以，这样的老式教育是时候该进行整改了，老师要使课堂上的整体氛围得到转变让学生成为课堂上的主角，积极的参与到整堂中，多多表达出自己的想法。
3在语文课堂上利用多媒体教学使学生们的学习热情得以激发
在现代化的教学模式下多媒体教学已成为主流教学方式，在教学过程中，教师每每利用多媒体教学方式进行教学活动，在教学的方式方法上得以改变，变得更加生动形象，使老式死板无聊的教学状态得到改变，增加了学生的学习乐趣。使多媒体教学方式与语文课程相融合，调动了教学课堂的氛围，使教学效果得以加强。例如：在人教版五年级上册的《丝绸之路》的课程学习时，可以利用多媒体教学方式进行丝绸之路的图片、视频、影视资料的展示，让学生们真情实感的感受到丝绸之路的壮观景象，利用多媒体的教学形式让学生仿佛身临其境，被多媒体中的资料所感染，极大的丰富了教学内容，让学生对语文知识点的学习产生极大的乐趣，热爱上学习语文知识。
4结束语
在语文的课堂教学中课堂氛围很重要，因此老师需要为学生营造出一种轻松、愉悦的课堂氛围，这样就会使学习效用得以提高，从而实现教学与学习相互促进的目标，在课堂上老师的教学状态可以使课堂的气氛得以提升，并且运用动手操作、设置悬念的方法来调动课堂氛围，在语文课堂上使用多媒体教学来激发学生们的学习热情，利用多媒体的教学形式让学生仿佛身临其境，被多媒体中的资料所感染，极大的丰富了教学内容，让学生对语文知识点的学习产生极大的乐趣，热爱上学习语文知识。
参考文献
[1]叶晶.论小学语文教学中课堂气氛的营造方法[J].考试周刊，2016（11）：37-37.
[2]县晓林.浅谈论小学语文教学中课堂气氛的营造方法[J].文理导航（下旬），2017（3）：39-39.
[3]马丽娟.浅谈小学语文教学课堂气氛的营造方法[J].都市家教月刊，2016（3）：57-57.
关键词：小学语文；课堂气氛；营造方法]
在语文的教学课堂中若是营造出一种轻松、愉悦的课堂氛围，就会使学习效用得以提高，从而实现教学与学习相互促进的目标，课堂教学中需要学生在课堂上起着主导作用，让学生在课堂上积极与老师进行互动，勇于发言、积极主动提出自己的想法，调动出学生的学习兴趣，提高学生学习的主动心理，老师的身份只负责把学生们集合起来，由学生来主导着整堂课的发展。
1老师的教学状态使课堂的气氛得以提升
老师的教学状态指的是老师在教学过程中的一个情感状态的体现，例如：神情、体態的表现形式，学生可以对老师的教学状态进行察言观色，而老师的这种教学状态会形成一种课堂氛围。所以，这也影响着整个课堂氛围，而学生就身处在这样的课堂氛围中进行学习。若想建立起一种和谐，良好的课堂氛围的发展，老师可与学生建立起一种朋友关系，例如：在正式讲课开始带领学生背背古诗、向学生们讲一讲和课程有关的故事，这样让学生有一个缓冲的时间，从下课时的散漫状态及时进到学习状态，在上课之前和学生聊一聊轻松有趣的话题，有助于增进老师与学生之间的关系，为即将进行的课程知识讲解做铺垫。
老师在授课过程中良好的表情语言可以在语文课堂上营造出一个良好的学习的氛围。老师面带微笑的去向学生们传授知识，让学生们在情感的认知上了解到老师是喜爱自己的、关心自己的，这样可以拉近老师与学生间的关系，更加亲近老师愿意与老师交流沟通，与老师进行互动。但是如果老师在讲课时是面无表情的，冷冷的一副面孔，这样不怒自威的状态让学生都不敢与之进行交流，那如何能营造出良好的课堂氛围，学生又怎么愿意与老师进行互动呢，这样的课堂氛围就显得死气沉沉，学生的思维是否是跟着老师所讲的内容在进行思考就不得而知了。所以说，如果语文老师想要营造出一个欢乐愉快的课堂氛围，让学生们在这个课堂内积极主动的进行学习，要让每一位学生感受到自己的亲和力与真切的关怀。
教学技能使老师的教学方法与教学方式的综合表达形式都得到了提高，主要是应用在老师对教学的掌控能力及教学方法上的应用，语文课堂上的氛围可以受到很多方面的影响。老师的教学技能就是其中一个方面的影响，要通过多媒体的教学方式勾起学生的求知欲，思考是学习的源头，思考来源于问题；问题是引导学生学会质疑，学会思考的活水源头，激励孩子善于思考，乐于动脑的态度。为了让孩子能够具有独立思考，思维活跃的状态，老师要使自己在课堂上以一种愉快的教学方式进行课程的讲解，让学生的大脑思维处于转动的状态，在语文的教学过程中，老师营造出的氛围一定是积极向上的，愉快和谐的，在进行这种氛围的创造时可利用各种各样的方法来调动课堂上的氛围，毕竟是语文的教学课堂，所以一定要与语文教学实际相结合，结合教学目标、特点、方式找到与之相符合的教学形式，营造出良好的课堂教学氛围。
2动手操作、设置悬念使课堂氛围得以提升
有专家曾经这样说：“儿童的智慧体现在他的手指上”这句话所想要表达是要经常锻炼儿童的动手能力，多多动手操作从而增加孩子的智慧，动手操作的过程是需要手与大脑相结合的，大脑中所想的东西需要与手相结合，通过动手操作从而使大脑中所呈现的事物化为真实存在的东西，这也能提高学生对动手操作的兴趣，使学生所学内容活灵活现的展现出来，使语文课堂上所要学习的内容以立体形象表现出来，让学习的形式不再是老师的讲与学生的听，而是让语文课的学习不在显得枯燥无味、而是像在上生动形象的活动课一样。
我国现代教育属于一种应试下的教育形式，面对这样的教育形式大多数老师已经不愿意花费时间进行活跃课堂氛围的工作了，就担心一旦活跃起了课堂的氛围就使整堂课的氛围收不住了，最终就形成了现如今这种教学形式——老师自说自话，学生静静的听着，一堂课下来只听得到老师在进行着口干舌燥的讲说，学生死气沉沉的坐在下面听着，也不知学生的思路在没在跟着老师运转，也不知学生是不是真心愿意接受老师知识的传授。所以，这样的老式教育是时候该进行整改了，老师要使课堂上的整体氛围得到转变让学生成为课堂上的主角，积极的参与到整堂中，多多表达出自己的想法。
3在语文课堂上利用多媒体教学使学生们的学习热情得以激发
在现代化的教学模式下多媒体教学已成为主流教学方式，在教学过程中，教师每每利用多媒体教学方式进行教学活动，在教学的方式方法上得以改变，变得更加生动形象，使老式死板无聊的教学状态得到改变，增加了学生的学习乐趣。使多媒体教学方式与语文课程相融合，调动了教学课堂的氛围，使教学效果得以加强。例如：在人教版五年级上册的《丝绸之路》的课程学习时，可以利用多媒体教学方式进行丝绸之路的图片、视频、影视资料的展示，让学生们真情实感的感受到丝绸之路的壮观景象，利用多媒体的教学形式让学生仿佛身临其境，被多媒体中的资料所感染，极大的丰富了教学内容，让学生对语文知识点的学习产生极大的乐趣，热爱上学习语文知识。
4结束语
在语文的课堂教学中课堂氛围很重要，因此老师需要为学生营造出一种轻松、愉悦的课堂氛围，这样就会使学习效用得以提高，从而实现教学与学习相互促进的目标，在课堂上老师的教学状态可以使课堂的气氛得以提升，并且运用动手操作、设置悬念的方法来调动课堂氛围，在语文课堂上使用多媒体教学来激发学生们的学习热情，利用多媒体的教学形式让学生仿佛身临其境，被多媒体中的资料所感染，极大的丰富了教学内容，让学生对语文知识点的学习产生极大的乐趣，热爱上学习语文知识。
参考文献
[1]叶晶.论小学语文教学中课堂气氛的营造方法[J].考试周刊，2016（11）：37-37.
[2]县晓林.浅谈论小学语文教学中课堂气氛的营造方法[J].文理导航（下旬），2017（3）：39-39.
[3]马丽娟.浅谈小学语文教学课堂气氛的营造方法[J].都市家教月刊，2016（3）：57-57.