摘 要 教书育人，育人在先。面对现在的留守学生、独生子女，在教学中我们更应该注重教会学生怎样做人。
　　关键词 初中语文;学生;做人;育人
　　中图分类号：D43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0197-01
　　全日制义务教育《语文课程标准》中指出：“语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用”。所以，作为语文教师，应利用好课堂教学，培养学生爱国主义情感和社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。那么，如何在语文教学中教会学生做人呢？
　　一、情感育人
　　（一）培养爱祖国、爱家乡的情感
　　爱国主义从来就是一种巨大的精神力量。诞生在抗日烽火中的颂诗《黄河颂》歌颂了我们的母亲河;再如《吆喝》《春酒》《云南的歌会》等让我们感受到祖国多姿多彩的文化底蕴;《我的中国心》表达出的赤子情怀;读来都让人荡气回肠，激情澎湃。教师只要因势利导，自然能激发学生强烈的爱国热情，提高民族自尊和自强不息的奋斗激情。
　　（二）培养爱亲人、重友谊的情感
　　语文教材中不少篇章洋溢着浓郁的亲情氛围。《游子吟》《我的母亲》《背影》让学生感受到骨肉亲情感人的力量，《散步》写了一家四口一起散步互敬互让的浓浓亲情，学生学了不仅感动，而且羡慕。《伟人细胞》让学生学会友爱，重友谊。学生联系实际进行分析和交流，感受自己所享受的亲情和友谊，回忆曾经错失的或者是忽略的亲情和友谊，自然变得格外珍惜和重视神圣的感情。
　　（三）培养热爱生命、热爱生活的情感
　　热爱生命，滋养自己的精神。身残志坚的女作家杏林子在《生命生命》一文中愿每个人珍视生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义，更有光彩。再如学习《紫藤萝瀑布》《鲁滨逊漂流记》让学生乐观面对挫折。《错过》告诉学生生活有得有失，错过不要紧，关键是要积极，热爱生活，要把握机会。
　　二、美德育人
　　（一）勤俭节约和艰苦奋斗精神的育人
　　勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的传统美德。随着人们生活水平的日渐提高，许多人对勤俭节约、艰苦奋斗这一优良传统已逐渐淡忘。对于今天的独生子女来说如何养成勤俭节约、艰苦奋斗这一优良作风显得尤为重要。不懂得节约、不懂得奋斗的人，将是一个平平庸庸、胸无大志的人。语文教材中，表现这方面美德的内容是很多的。
　　（二）助人为乐和严己宽人的育人
　　关心他人、助人为乐，历来是我们国家的优良传统。培养青少年关心他人、助人为乐的思想，也是语文教学中育人的一个方面。如课文《窗》，讲述了病房里靠窗的濒危病人为另一位病人讲述捏造的“窗外景色”，只是希望在生命最后阶段为他人送去一些快乐。这是很感人的事例，很有育人意义的，学生在读懂小说的同时自然感受到感染和熏陶。《多一些宽容》告诉学生在人际交往中如何建立和谐的人际关系，要互谅、互敬、互让、互爱。在日常中教学中要求学生联系自己，学习这些优秀品格。
　　（三）道德情操和人生修养的育人
　　中学语文教学大纲中就明确要求语文教师在教学过程中，要培养学生的社会主义道德情操。孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等，语文教材的传统名篇中这些脍炙人口的名句对中学生道德品质的积极影响是显而易见的。当然，培养社会主义道德情操更要发扬我们无产阶级革命先烈、前辈和英雄人物的革命传统和崇高品质，《周总理——你在哪里》《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》就是很好的文本。除了中国传统革命英雄人物的影响，外国文学的选文中也体现高尚的道德情操。教师要充分运用教材中英雄人物的思想言行，对学生施以良好的影响。
　　（四）人生观育人
　　育人中要重视学生个性心理品质的发展。由于中学生正处于世界观、审美观的形成中，各種语文信息中的美与丑、善于恶、健康与腐朽经常错综交织，对学生的个性心理品质的发展都会产生一定的影响。所以，教师应帮助学生分清良，辨别精华与糟粕，在“分析”上多下功夫，并对学生在语文活动中所表现出来的不健康的个性心理品质及时加以诊治，促其转化。这就要求，中学语文育人中必须注意学生个性心理品质的发展。这种个信心理品质的发展目标，应该包括诸如热爱生活，热爱人民，具有强烈事业心，富有社会责任感、正义感、集体荣誉感、民族自豪感等品质在内的情感目标构建;包括积极进取、勇于探索、自尊自强、谦虚谨慎等品质在内的性格发展目标构建;包括吃苦耐劳，顽强勇敢，知难而进等品质在内的意志目标构建。教材中不少体现积极的人生观的内容。《十三岁的机遇》讲述了中学生田晓菲十三岁靠自己的努力进入了梦寐以求的北大，启发学生早立大志，为理想而奋斗。
　　育人是中学语文教学中不可忽视的一个内容，育人在教材中的体现也很多，只要恰当利用和引导，会使语文教学事半功倍，培养的学生不仅有更高的文化素养，也有更高的道德修养。