【摘 要】
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随着新一轮高考改革方案在全国的实施,如何科学地指导学生进行生涯规划,做好人生定位,成为当前高中教育的现实问题,而我国目前存在的真正生涯规划意义作用模糊不清,加之生涯规划测评技术应用不够、分析不到位、指导的方法和手段比较陈旧等,影响了对学生生涯规划教育的效果和学生的可持续发展。为了改变这一现状,适应高考改革形势,教师应从学生的心理特征、兴趣爱好、人格特质着手,依据各学科特点,依托本地区的资源,借助家
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随着新一轮高考改革方案在全国的实施,如何科学地指导学生进行生涯规划,做好人生定位,成为当前高中教育的现实问题,而我国目前存在的真正生涯规划意义作用模糊不清,加之生涯规划测评技术应用不够、分析不到位、指导的方法和手段比较陈旧等,影响了对学生生涯规划教育的效果和学生的可持续发展。为了改变这一现状,适应高考改革形势,教师应从学生的心理特征、兴趣爱好、人格特质着手,依据各学科特点,依托本地区的资源,借助家长及社会各方力量,为学生未来发展提供生涯规划指南。因此在高中阶段要设计合理的选课程序,满足学生的发展需要和选择性需要。
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