在语文教学中进行情感教育有许多优势。语文教材中蕴藏了大量的情感因素，这些文章文质兼美、形神俱佳，包括自然之美、生命之美、人生之美、社会之美、艺术之美等，是作者情感的自然流露。在教学活动中应充分利用情感因素，培养学生的审美情感，铸造美好心灵，陶冶高尚情操。
　　一、用导语激发学生的情感
　　一堂成功的语文课，应在教学的一开始就牢牢吸引住学生。这就需要运用导入艺术来抓住学生的心。在具体实施语文教学过程中，教师应创设各种情境，调动各种感官，唤醒情感，让学生的思维随着老师的情感入境，调动起他们的学习的兴趣，激发起他们的求知欲，让他们自觉、主动、积极地参与学习中。
　　1.教师用满怀激情的导语感染学生
　　如在教黄蓓佳的《心声》时，我先配乐朗读班上学生的一篇《心声》作文。文中小作者作为留守学生中的一员，表达了其渴望与父母亲一起生活，渴望父母亲关爱的心声。声情并茂的朗读进入了学生的心田，班上其他留守学生听完后感同身受。就在这样的氛围中老师板书课题，要求学生了解文中的主人公的心声是什么，学生很快走进了课文。
　　2.利用多媒體课件创设情境
　　通过创设情境，有效地激发起学生的学习情趣和爱国热情。音、形、境的配合，真实具体，富有感染力。
　　二、通过对文本的分析调动学生的情感
　　要让学生领会教材中的情感，就必须要让他们学会欣赏教材。要让初中学生学会欣赏，阅读是必要的手段。通过阅读，学生才能走进作品空间去，才会产生丰富的情感体验，才能唤起他们的真挚的情感。在分析文本的过程中，阅读应占很大的分量。
　　三、利用教师自身的情感，去引领学生的情感
　　情感具有极大的感染性，十几年的教学生涯，让我有了这样的体验：学生会因喜欢、崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并勤奋钻研，努力学好它。作为教育工作者，应该全身心地培养自己对学生的情感基础，使情感形成教和学的联系纽带。
　　1.教师要爱生如子
　　教师的爱如雨露，自己滋润学生的心田；教师的爱如阳光，能温暖学生受伤的心灵。
　　2.教师要有高超的教学艺术
　　新课标强调：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，我们应改变传统的填鸭式、灌输式的教学方式，让学生成为学习的主人。
　　3.教师要有良好的精神状态与健康的心理情绪
　　新时代的人才观的变化也要求教育者摆脱纯智力教学观，重视学生情商的发展。只有充分重视培养健康完善的情感对青少年身心发展的重要作用，并切实地把它落实于教学工作之中，让学生在学习中陶冶情操，愉悦性情，滋润心灵，健全人格。
　　（作者单位 四川省巴中市平昌县青凤小学）