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摘 要：高三化学一轮复习注重对基础知识的巩固和知识体系的构建，时间紧，任务重，许多老师课堂上都注重知识的灌输，学生成为了被动的知识接受者，复习的效率低。如果能改变一些上课的方式，巧妙的利用导学案、问题情境、典型例题、知识结构、分层练习等搭建知识台阶，可以使一轮复习方式变得更有效。
关键词：搭建台阶;高三;一轮复习
高三一轮复习的效果，很大程度上影响着高考的成绩。在高三化学一轮复习中，我们主要有两大主要任务：1、把基础打扎实;2、构建知识体系。在一轮复习中，要想更好地达到复习的目标，我们要想方设法为学生搭建台阶。下面我谈谈对巧妙搭建台阶，上好高三化学一轮复习的一些体会。
一、以导学案搭建台阶
导学案是教师在一定的教学理念的指导下，经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。
例如：在复习《氮及其化合物》第三课时《氨气的制备和喷泉喷泉实验》时，通过集体备课形成一份这样的导学案：首先先以三道高考模拟题搭建台阶回顾旧知识，然后以考纲解读搭建台阶，展示本节的重难点，接着展开考点精讲，考点精讲主要包括两部分：一、氨氣的制备的知识点梳理和高考真题、模拟题巩固演练，二、喷泉实验的知识点梳理和高考真题、模拟题巩固演练，再接着进行课堂总结，最后进行作业布置及课后习题延伸，在导学案的最后留一些位置给学生写下学习的心得。
二、以层层深入的问题情境搭建台阶
新课标下的有效一轮复习，可以通过不断地精心创设问题情境，激发学生思维的火花，引导学生解决问题进行。
例如：在复习《酸碱中和滴定》时可以设置如下层层深入的问题情境以搭建台阶引导学生掌握元酸碱中和滴定的知识：1、现在实验室有两瓶溶液，一瓶是2.00mol/L的NaOH溶液，一瓶是未知浓度的HCl溶液，请问，你能通过什么实验测定出HCl溶液的浓度？2、做这个实验的时候你需要哪些仪器和药品？3、做实验的时候有哪些要注意的地方？4、一旦操作失误会引起什么误差？5、实验结束后，你怎么利用实验测得的数据计算出HCl溶液的浓度？如此通过层层深入的问题情境，让学生慢慢一步一步攀登知识台阶，达到深入复习知识的目的。
三、以典型例题搭建台阶
典型例题是许多知识点的落脚点，我们常常跟学生强调要对课本上的典型例题熟悉。
例如：在复习《电化学》时，首先我们可以通过单个典例进行讨论，如选取原电池的典例——铜锌原电池：
分析右图：
（1）写出该电池的电极反应，离子移动方向、电子移动方向。
（2）若将稀硫酸溶液换成硫酸铜溶液，电极反应将发生什么改变？
在两电极上我们分别能观察到什么现象出现？
（3）若将稀硫酸溶液换成氢氧化钠溶液，锌换为镁，铜换为铝，
电极反应将发生什么改变？
接着再选取氢氧燃料电池，钢铁的腐蚀，氯碱工业，粗铜的精炼，电镀池的典例，设计问题进行深入探讨，最后通过以表格列举对比原电池与电解池的的三大典型例题搭建台阶，让学生熟识知识原型。通过对典例的复习与强化练习，学生可以发现，关于电化学的题目都可以在表中的六个典例中找到原型，可以说典型例题为学生对电化学题目的解答搭建了有章可循的台阶。
四、以知识结构搭建台阶
高三化学一轮复习注重对基础知识的巩固和知识体系的构建，完整的知识结构有利于学生从大方向上把握问题的关键，从而能迅速找到问题的突破口。一般情况，一轮复习中我们会引导学生先梳理基础知识，再构建知识结构，但有些时候，我们也可以先构建知识结构，以完整的知识结构搭建台阶去梳理基础知识。
例如：在有机化学的一轮复习中，我们先给学生展示有机化学的知识结构：
五、以分层课后练习搭建台阶
分层教学可以使每个学生在各自的“最近发展区”内学有所获，如果教师能不断地搭建更高一点的知识台阶去接近学生的“最近发展区”，使学生感受到“跳跳就能摘到桃子”的成就感，学生肯定会越学越有兴趣，越学越有成就感。在高三化学一轮复习中，课后跟踪方面，我们通过给学生设计分层次的课后练习，为学生搭建练习台阶，以达到更好地巩固所学知识的效果。
例如，在复习阿伏德罗常数，设计如下分层课后练习：
A层：写出物质的量有关的四个公式
B层：1、判断题：（1）常温常压下，18gH2O含有10nA个电子（）（2）常温常压下，18gH2O含有3nA个原子（）
C层：判断题：（1）1molCu与足量浓硫酸反应产生2nA个SO2分子（）（2）3molNO2与水充分反应，转移nA个电子（）
D层：设NA为阿伏加德罗常数的值，下列叙述正确的是（）
A.标况下，11.2L乙烷中含有共价键的数目为3NA
B.标况下，22.4LO2和CO2组成的混合物中含有氧原子数为2NA
C.常温下，22.4L甲烷中含有的电子数为10NA
通过这样的分层课后练习搭建台阶，促进不同层次的学生在原有的基础上得到发展，使课堂上学习到的知识进一步得到巩固，为高三的进一步复习奠定基础。
综上所述，在高三一轮复习中，我们要把工作做实做细，想方设法为学生巧妙地搭建台阶，把复习的效果提高，才能让学生有信心有能力走好铺满荆棘的高考路。
参考文献：
[1]杨慧娟，浅谈导学案在高三化学复习中的应用[M]，中学课程辅导，2013年第6期.
[2]刘贵芝，巧设情境，事半功倍[M]，中学教学参考，2012.6.
[3]李彩红，分层练习及检测实例[M]，新课程，2014.10.
关键词：搭建台阶;高三;一轮复习
高三一轮复习的效果，很大程度上影响着高考的成绩。在高三化学一轮复习中，我们主要有两大主要任务：1、把基础打扎实;2、构建知识体系。在一轮复习中，要想更好地达到复习的目标，我们要想方设法为学生搭建台阶。下面我谈谈对巧妙搭建台阶，上好高三化学一轮复习的一些体会。
一、以导学案搭建台阶
导学案是教师在一定的教学理念的指导下，经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。
例如：在复习《氮及其化合物》第三课时《氨气的制备和喷泉喷泉实验》时，通过集体备课形成一份这样的导学案：首先先以三道高考模拟题搭建台阶回顾旧知识，然后以考纲解读搭建台阶，展示本节的重难点，接着展开考点精讲，考点精讲主要包括两部分：一、氨氣的制备的知识点梳理和高考真题、模拟题巩固演练，二、喷泉实验的知识点梳理和高考真题、模拟题巩固演练，再接着进行课堂总结，最后进行作业布置及课后习题延伸，在导学案的最后留一些位置给学生写下学习的心得。
二、以层层深入的问题情境搭建台阶
新课标下的有效一轮复习，可以通过不断地精心创设问题情境，激发学生思维的火花，引导学生解决问题进行。
例如：在复习《酸碱中和滴定》时可以设置如下层层深入的问题情境以搭建台阶引导学生掌握元酸碱中和滴定的知识：1、现在实验室有两瓶溶液，一瓶是2.00mol/L的NaOH溶液，一瓶是未知浓度的HCl溶液，请问，你能通过什么实验测定出HCl溶液的浓度？2、做这个实验的时候你需要哪些仪器和药品？3、做实验的时候有哪些要注意的地方？4、一旦操作失误会引起什么误差？5、实验结束后，你怎么利用实验测得的数据计算出HCl溶液的浓度？如此通过层层深入的问题情境，让学生慢慢一步一步攀登知识台阶，达到深入复习知识的目的。
三、以典型例题搭建台阶
典型例题是许多知识点的落脚点，我们常常跟学生强调要对课本上的典型例题熟悉。
例如：在复习《电化学》时，首先我们可以通过单个典例进行讨论，如选取原电池的典例——铜锌原电池：
分析右图：
（1）写出该电池的电极反应，离子移动方向、电子移动方向。
（2）若将稀硫酸溶液换成硫酸铜溶液，电极反应将发生什么改变？
在两电极上我们分别能观察到什么现象出现？
（3）若将稀硫酸溶液换成氢氧化钠溶液，锌换为镁，铜换为铝，
电极反应将发生什么改变？
接着再选取氢氧燃料电池，钢铁的腐蚀，氯碱工业，粗铜的精炼，电镀池的典例，设计问题进行深入探讨，最后通过以表格列举对比原电池与电解池的的三大典型例题搭建台阶，让学生熟识知识原型。通过对典例的复习与强化练习，学生可以发现，关于电化学的题目都可以在表中的六个典例中找到原型，可以说典型例题为学生对电化学题目的解答搭建了有章可循的台阶。
四、以知识结构搭建台阶
高三化学一轮复习注重对基础知识的巩固和知识体系的构建，完整的知识结构有利于学生从大方向上把握问题的关键，从而能迅速找到问题的突破口。一般情况，一轮复习中我们会引导学生先梳理基础知识，再构建知识结构，但有些时候，我们也可以先构建知识结构，以完整的知识结构搭建台阶去梳理基础知识。
例如：在有机化学的一轮复习中，我们先给学生展示有机化学的知识结构：
五、以分层课后练习搭建台阶
分层教学可以使每个学生在各自的“最近发展区”内学有所获，如果教师能不断地搭建更高一点的知识台阶去接近学生的“最近发展区”，使学生感受到“跳跳就能摘到桃子”的成就感，学生肯定会越学越有兴趣，越学越有成就感。在高三化学一轮复习中，课后跟踪方面，我们通过给学生设计分层次的课后练习，为学生搭建练习台阶，以达到更好地巩固所学知识的效果。
例如，在复习阿伏德罗常数，设计如下分层课后练习：
A层：写出物质的量有关的四个公式
B层：1、判断题：（1）常温常压下，18gH2O含有10nA个电子（）（2）常温常压下，18gH2O含有3nA个原子（）
C层：判断题：（1）1molCu与足量浓硫酸反应产生2nA个SO2分子（）（2）3molNO2与水充分反应，转移nA个电子（）
D层：设NA为阿伏加德罗常数的值，下列叙述正确的是（）
A.标况下，11.2L乙烷中含有共价键的数目为3NA
B.标况下，22.4LO2和CO2组成的混合物中含有氧原子数为2NA
C.常温下，22.4L甲烷中含有的电子数为10NA
通过这样的分层课后练习搭建台阶，促进不同层次的学生在原有的基础上得到发展，使课堂上学习到的知识进一步得到巩固，为高三的进一步复习奠定基础。
综上所述，在高三一轮复习中，我们要把工作做实做细，想方设法为学生巧妙地搭建台阶，把复习的效果提高，才能让学生有信心有能力走好铺满荆棘的高考路。
参考文献：
[1]杨慧娟，浅谈导学案在高三化学复习中的应用[M]，中学课程辅导，2013年第6期.
[2]刘贵芝，巧设情境，事半功倍[M]，中学教学参考，2012.6.
[3]李彩红，分层练习及检测实例[M]，新课程，2014.10.