【摘 要】
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考察＂基础英语＂课程中＂说长法＂教学对英语专业学生学习观念的影响效应。调查结果显示,＂说长法＂在学习观念的三个层面产生了积极效应：（1）对比控制班,实验班的总体学习观念更加有利于英
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考察＂基础英语＂课程中＂说长法＂教学对英语专业学生学习观念的影响效应。调查结果显示,＂说长法＂在学习观念的三个层面产生了积极效应：（1）对比控制班,实验班的总体学习观念更加有利于英语学习;（2）在类别层面上,实验班的英语难度观念、学习与交际策略观念显著优化;（3）在所有34个单项学习观念上项中的14项上（41%）,实验班水平显著高于控制班。＂说长法＂能有效促进英语专业学生学习观念的积极转变,从而助力其英语学习,达到＂以说促学＂的最终教学目标。
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