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摘要传统体育课由于学生的人数较多，场地器材极为有限，为了使学生能更好的上好每一堂课，能真正体会到体育运动带来的快乐，体育教师们本着“自力更生，艰苦奋斗，因地制宜，发挥优势”的创业精神，通过启发鼓励来激发学生自主的进行自制体育器材的兴趣，一方面来补充体育课上器材的不足，另一方面可以培养学生的创新精神和实际动手能力。
关键词 体育器材 创新精神 自制器材
我们在中高年级中进行有目的、有计划的试点，通过实验收到了令人满意的效果。大部分学生自制的体育器材有很多独到之处，并从很大程度上充分的发挥了自己想象力和动手能力。
一、取得成果
经过在教学过程中初步实验，总的方面体现在如下：
（一）自制体育器材有利于培养学生独立思考能力和学生间学习观的形成
自制体育器材是一个认识、学习、创新与实践的过程。
（二）在自制体育器材过程中有利与建立平等、民主、和谐的师生关系
在自制体育器材过程中，由于教师与学生参加其中，不是以个人或某些团体为中心，而是同学们间相互探讨、相互研究、相互交流，对于学生提出较好的方案给予表扬，对不合理的地方也给予鼓励，不论运动能力好与差的学生多给予鼓励，从而使学生保持浓厚的兴趣和积极性。
（三）自制体育器材利于树立正确的认识思想，丰富教学内容，真正体验运动带来的乐趣
1．在学校体育教学过程中，学生对体育课的认识还是比较肤浅，加上大多数的家长对学生体育运动爱好的阻挠，使得体育运动不能很好地发挥自身的特点，体育教学不能起到积极的作用。
2．教师在进行教学的同时，有目的、有选择的对运动器材进行分析、讲解其特点，并不时的提出问题，正确的引导和鼓励学生靠自己对器材的认识和理解，利用课外时间进行自制，然后在课堂上对那些比较合理地、科学地自制品来加以利用，并鼓励学生都来使用自己自制的器材，这样学生会很自然的投入到训练当中来，同时带动大多数的同学都参与进来。
3．在教学过程当中合理地利用学生自制的器材，可以丰富教学的内容，教学的形式和方法得到很好的改善和提高，使得学生能真正的感受到体育课上带来的乐趣，进一步改变了学生对体育课片面的认识和错误的理解。
（四）自制体育器材使学生的想象力、创造力和动手能力得到提高
在教学过程中，教师采用多种形式和方法积极引导学生发挥自己的想象力和创造力，利用平时生活当中的废旧品来制作器材。
（五）自制体育器材有利于激发学生运动兴趣，关注个体差异，培养学生终身体育观
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。由于自制的小器材是同学们的劳动成果，学生对它充满感情，就会想方设法地充分表现它、利用它，因此不论运动能力好与差的学生，都可以从中享受到成功的喜悦，同时获得了运动兴趣。
二、问题和困难以及解决办法
研究面对的对象是学生，而学生在这方面的知识面不是很广，因此对体育器材的研究和自制都有一定局限性，以及对材料的选择和运用只是停留在日常生活中简单的废弃品上，而且主观意识很强，常常造成想象的非常好，但很不实用，缺少可行性。
学校要改革场地器械的使用管理制度，鼓励体育教师积极献策对场地器械进行改进。学校是以教学或科研为主的单位，大部分学校的体育场地和器械主要以优先满足体育教学和大众健身娱乐为主，竞技体育和商业运作为辅，在国家统一要求之外，对一些非标准的场地，也应该根据需要加一些自制器械。学校体育教师可以加入场地、自制器械的管理中来，建议国家除了统一要求一定数量的标准化场地和器械之外，在对场地、器械的多功能、多用途使用方面要有要求。高校充分发挥教师的创造性，积极对场地、器械进行创新，更好地为体育教学服务。
三、结论
针对学生在自制体育器材过程中出现的种种问题，进行科学地、合理地分析并及时给予帮助和建议，使得学生摆脱主观地想法与实际脱离的不良现象，积极地让学生体会到正确地认识观，从感性知觉向理性知觉，从模糊观念到清晰概念中正确地转变过来。能使多数学生在同一空间内进行练习和游戏。不但可以增加学生彼此间的交流，也可以提高学生之间互相帮助克服困难的意志品质。创新后的体育器械不但具有安全性、实用性、趣味性和经济性等特点，而且能使学生在课上或课间活动中加强对体育器械的使用，同时对提高教学质量和解除学生恐惧的心理起到积极的作用。
参考文献：
[1]刘官元,郭礼.普通高校体育场馆、设施、器材配备建设改革[J].山东体育学院学报.2004(01).
[2]蔡志源.我国创新的气排球与项目展望[J].北京体育大学学报.2003(06):84.
[3]柯强,付强.软式排球起源及技战术特点分析[J].解放军体育学院学报2002(03):46-48.
[4]王锦芳.论高校运动场地的布局与附属设施的配置[J].浙江师范大学学报(自然科学版.2003(02).
[5]朱春平.改进标准化体育器材——激发学生对篮球、排球项目的兴趣[J].体育科学2002.03.56.
[6]蔡宝忠.体育教师器材创新成果分析[J].中国学校体育2002(02):72-73.
[7]张元文,王家宏.中、小学篮球器材和场地规格国家标准的研究[J].体育科学.2006(26)3:80-85.
[8]武长河,沈维芹.改进标准化器材[J].体育教学.2005(02):52-53.
关键词 体育器材 创新精神 自制器材
我们在中高年级中进行有目的、有计划的试点，通过实验收到了令人满意的效果。大部分学生自制的体育器材有很多独到之处，并从很大程度上充分的发挥了自己想象力和动手能力。
一、取得成果
经过在教学过程中初步实验，总的方面体现在如下：
（一）自制体育器材有利于培养学生独立思考能力和学生间学习观的形成
自制体育器材是一个认识、学习、创新与实践的过程。
（二）在自制体育器材过程中有利与建立平等、民主、和谐的师生关系
在自制体育器材过程中，由于教师与学生参加其中，不是以个人或某些团体为中心，而是同学们间相互探讨、相互研究、相互交流，对于学生提出较好的方案给予表扬，对不合理的地方也给予鼓励，不论运动能力好与差的学生多给予鼓励，从而使学生保持浓厚的兴趣和积极性。
（三）自制体育器材利于树立正确的认识思想，丰富教学内容，真正体验运动带来的乐趣
1．在学校体育教学过程中，学生对体育课的认识还是比较肤浅，加上大多数的家长对学生体育运动爱好的阻挠，使得体育运动不能很好地发挥自身的特点，体育教学不能起到积极的作用。
2．教师在进行教学的同时，有目的、有选择的对运动器材进行分析、讲解其特点，并不时的提出问题，正确的引导和鼓励学生靠自己对器材的认识和理解，利用课外时间进行自制，然后在课堂上对那些比较合理地、科学地自制品来加以利用，并鼓励学生都来使用自己自制的器材，这样学生会很自然的投入到训练当中来，同时带动大多数的同学都参与进来。
3．在教学过程当中合理地利用学生自制的器材，可以丰富教学的内容，教学的形式和方法得到很好的改善和提高，使得学生能真正的感受到体育课上带来的乐趣，进一步改变了学生对体育课片面的认识和错误的理解。
（四）自制体育器材使学生的想象力、创造力和动手能力得到提高
在教学过程中，教师采用多种形式和方法积极引导学生发挥自己的想象力和创造力，利用平时生活当中的废旧品来制作器材。
（五）自制体育器材有利于激发学生运动兴趣，关注个体差异，培养学生终身体育观
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。由于自制的小器材是同学们的劳动成果，学生对它充满感情，就会想方设法地充分表现它、利用它，因此不论运动能力好与差的学生，都可以从中享受到成功的喜悦，同时获得了运动兴趣。
二、问题和困难以及解决办法
研究面对的对象是学生，而学生在这方面的知识面不是很广，因此对体育器材的研究和自制都有一定局限性，以及对材料的选择和运用只是停留在日常生活中简单的废弃品上，而且主观意识很强，常常造成想象的非常好，但很不实用，缺少可行性。
学校要改革场地器械的使用管理制度，鼓励体育教师积极献策对场地器械进行改进。学校是以教学或科研为主的单位，大部分学校的体育场地和器械主要以优先满足体育教学和大众健身娱乐为主，竞技体育和商业运作为辅，在国家统一要求之外，对一些非标准的场地，也应该根据需要加一些自制器械。学校体育教师可以加入场地、自制器械的管理中来，建议国家除了统一要求一定数量的标准化场地和器械之外，在对场地、器械的多功能、多用途使用方面要有要求。高校充分发挥教师的创造性，积极对场地、器械进行创新，更好地为体育教学服务。
三、结论
针对学生在自制体育器材过程中出现的种种问题，进行科学地、合理地分析并及时给予帮助和建议，使得学生摆脱主观地想法与实际脱离的不良现象，积极地让学生体会到正确地认识观，从感性知觉向理性知觉，从模糊观念到清晰概念中正确地转变过来。能使多数学生在同一空间内进行练习和游戏。不但可以增加学生彼此间的交流，也可以提高学生之间互相帮助克服困难的意志品质。创新后的体育器械不但具有安全性、实用性、趣味性和经济性等特点，而且能使学生在课上或课间活动中加强对体育器械的使用，同时对提高教学质量和解除学生恐惧的心理起到积极的作用。
参考文献：
[1]刘官元,郭礼.普通高校体育场馆、设施、器材配备建设改革[J].山东体育学院学报.2004(01).
[2]蔡志源.我国创新的气排球与项目展望[J].北京体育大学学报.2003(06):84.
[3]柯强,付强.软式排球起源及技战术特点分析[J].解放军体育学院学报2002(03):46-48.
[4]王锦芳.论高校运动场地的布局与附属设施的配置[J].浙江师范大学学报(自然科学版.2003(02).
[5]朱春平.改进标准化体育器材——激发学生对篮球、排球项目的兴趣[J].体育科学2002.03.56.
[6]蔡宝忠.体育教师器材创新成果分析[J].中国学校体育2002(02):72-73.
[7]张元文,王家宏.中、小学篮球器材和场地规格国家标准的研究[J].体育科学.2006(26)3:80-85.
[8]武长河,沈维芹.改进标准化器材[J].体育教学.2005(02):52-53.