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摘要：实践教学对地理科学专业人才培养意义重大。旅游资源调查作为人文地理学实践课中的重要组成部分，是为了使学生掌握其调查的基本方法且得到思维方式的训练。本文以吉林大学兴城教学基地周边旅游资源为例，为地理科学专业学生设计了三条旅游资源调查实习路线。
关键词：地理科学专业；旅游资源调查；实践教学；路线设计；兴城教学基地
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）44-0054-02
吉林大学兴城地学教学基地位于辽宁省兴城市东部钓鱼台海滨，基地同时面向国内外高校地学类各专业开放，已有多所高等院校在此进行教学实习[1]。本文以兴城教学基地周边旅游资源为例，在详细介绍各类旅游资源的基础上，设计了三条旅游资源调查实习路线。
一、地理科学专业的实践课程及培养目标
地理科学专业是高校教育中培养地理人才的重要途径[2]，实践课程是其中的特色课程[2]。实践课程的目标是培养学生运用地理学的基本知识和理论来分析解决实际问题的能力，分为课程内部实习及综合实习[2]，旅游资源调查实习是人文地理学与旅游地理学的重要内容，属于综合实习。吉林大学地理科学专业实习包括：一年级地学野外认识实习，二年级地理与测量教学实习，三年级专业与生产实习、“3S”技术综合应用，四年级毕业论文设计旅游资源调查实习建议安排在二年级下学期期末。
二、兴城教学基地周边旅游资源
旅游资源是各种旅游活动得以开展的载体[3]，是指自然界和人类社会凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并可产生经济、社会、环境效益的各种事物和因素[4]。通过基地周边的自然、人文旅游资源可以完成全部旅游资源的调查。
（一）自然旅游资源
1.水域风光旅游资源。兴城海滨位于辽西走廊中部，沿岸有优良的沙滩海水浴场、海滨地貌和海岛风光[5]，其三S（阳光、海水、沙滩）是主要吸引向性资源[5]。基地周边海滨景区有多个，如龙回头海滨、红海滩海滨及老龙湾海滨等。
2.地文景观类旅游资源。首山国家森林公园属于地文景观中的综合自然旅游地。首山位于兴城市西北部，山顶三峰耸立，中峰有明代烽火台，山中植被茂密，森林面积可达75%[6]；公园总体规划46个景点。首山旅游资源的综合性，对游客有较大的吸引力。
（二）人文旅游资源
1.遗址遗迹类——兴城古城。兴城古城位于兴城市中心，是我国目前保存最完整的四座明代古城之一[7]，也是现存唯一一座正方形古城[7]。古城是辽西走廊文化的重要载体[8]，充分体现出辽西生活的文化内涵[8]，具有极高的历史文化价值。
2.遗址遗迹类——角山长城。角山长城位于河北省秦皇岛市山海关区，距离兴城市116公里。角山长城建于明洪武初年，被称作“万里长城第一山”，原因是长城从老龙头起越山海关向北跨越的第一座山峰。角山长城是爱国主义精神文化的重要载体。
三、旅游资源调查与路线设计
旅游资源调查可以为旅游规划决策提供相关资料和科学依据[9]，是旅游规划的重要基础。设计旅游资源调查路线的目的是使学生掌握其调查的基本方法和流程。本文根据国家标准GB/T18972-2003《旅游资源分类、调查与评价》[10]和旅游资源调查的流程和任务，设计了三条教学实习路线，调查的任务是完成旅游资源单体调查表及调查报告。
1.旅游资源单体调查评价路线。（1）路线目的：掌握旅游资源调查的基本方法，能够识别旅游资源单体的旅游、历史文化及科学考察价值。本文推荐角山长城路线。（2）实习要求：组成调查小组；根據GB/T18972-2003[10]，提前阅读相关资料，包括与旅游资源单体及其赋存环境有关的文字描述，有地方志、旅游区与旅游点介绍等，与旅游资源调查区有关的图形资料，以及与旅游资源单体有关的照片、影像等；提前准备好相关仪器设备，包括相机、GPS、绘图工具、地质罗盘等；可以任意选择以上旅游资源所对应的旅游目的地进行单体调查。（3）路线步骤：登山过程中，小组内部分工完成定位、绘图、摄影及旅游资源单体调查表草表的填写，填写草表要求全面准确，并依据GB/T18972-2003中的表2“旅游资源评价赋分标准”确定的项目、赋分标准及方法进行打分定级。实地调查结束后，集体讨论草表及各项赋分的客观性及准确性，完善旅游资源单体调查表。由于角山长城旅游资源是山海关区系列长城旅游资源之一，查阅相关资料，通过对比讨论长城旅游资源发展现状。
2.旅游客源结构调查路线。（1）路线目的：掌握旅游目的地客源结构的调查方法，为旅游客源市场开发、新产品设计、服务设施完善提供参考和依据[11]。本文推荐海滨路线或兴城古城路线。（2）路线要求：提前查阅旅游目的地相关资料以足够了解其开发现状；从人口学特征以及旅游特征出发[12]，即客源地、时间、职业和收入、性别、年龄、旅游动机、游客协同者和游客感受等角度设计调查问卷[11]。（3）路线步骤：小组进入旅游目的地发放调查问卷，统计问卷数据后，分析了解客源结构。集体讨论完成旅游地客源结构报告，能够指出旅游客源市场存在的问题，并对旅游地未来管理开发策略提出建议。
3.综合旅游资源调查路线。（1）路线目的：了解区域旅游资源开发现状，对区域旅游业发展规划提出建议。（2）路线要求：与当地旅游局沟通了解旅游业发展现状；路线内包括较具区域代表性的两个及以上的旅游目的地，较具兴城代表性的是兴城古城、首山国家森林公园和兴城海滨，综合路线本文建议兴城古城和首山。（3）路线步骤：在古城内，实地观察兴城城墙、祖氏石坊等国家级及省级文物保护单位，并了解旅游产品开发情况；在首山，实地观察及记录，了解旅游资源开发程度。分别完成单体调查表；并与当地旅游局相关人员沟通，了解当地旅游业发展情况，包括旅游客源市场、旅游品牌打造及未来发展前景等。根据本次调查结果结合前两条路线，小组人员讨论完成区域综合路线调查报告，分析兴城市旅游业发展现状并建议其未来发展规划。 四、結语与建议
1.本文初步设计了三条旅游资源路线，包括旅游资源单体、旅游客源结构以及综合旅游资源调查路线，旨在丰富地理科学专业实践课程的内容。
2.作为全国重要的旅游目的地，兴城地区还有诸多旅游资源，但是由于距离兴城教学基地较远，或者实习费用较高等原因，未能选取作为教学路线。开辟更为全面的旅游资源调查路线，将是下一步研究的工作。
参考文献：
[1]吉林大学兴城教学实习基地大型、综合性地学教学实习和科学研究基地[J].中国地质教育，2013，22（02）：2.
[2]彭俊芳.论高校地理科学专业培养方案的改革与创新[J].重庆师范大学学报（自然科学版），2005，（03）：125-128 132.
[3]李庆雷，赵红梅.旅游资源的可拓性及其认识论意义[J].人文地理，2012，27（03）：125-130.
[4]国家质量监督检验检疫总局.中华人民共和国国家标准，GB/T18971-2003，旅游规划通则[S].北京：中国标准出版社，2003.
[5]李悦铮.辽宁沿海地区旅游资源评价研究[J].自然资源学报，2000，（01）：46-50.
[6]张启翔；王兴国.中国国家森林公园[M].北京：中国旅游出版社，2005.
[7]刘丹.兴城古城保护与利用研究[J].中国名城，2011，（10）：69-72.
[8]范新宇.兴城古城保护研究[D].哈尔滨工业大学，2008.
[9]洪铁城.旅游规划101问[M].上海：同济大学出版社，2014.
[10]国家质量监督检验检疫总局.中华人民共和国国家标准，GB/T18972-2003旅游资源分类、调查与评价[S].北京：中国标准出版社，2003.
[11]石金莲，李俊清，李绍泉.北京松山自然保护区生态旅游客源结构调查研究[J].北京林业大学学报（社会科学版），2003，（01）：45-48.
[12]申晓素.昆明滇池国家旅游度假区旅游客源市场结构调查分析及优化[D].云南大学，2016.
Abstract：Practical teaching is important for cultivation of geoscience professionals. As an important part of human geography，tourism resources survey practice can be used to train students in basic methods and ways of thinking. This paper，taking the resources around Xingcheng teaching base of Jilin University as an example，designed three routes for students majoring in geography.
Key words：geography science major；tourism resources survey；internship；routes designing；Xingcheng teaching base
关键词：地理科学专业；旅游资源调查；实践教学；路线设计；兴城教学基地
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）44-0054-02
吉林大学兴城地学教学基地位于辽宁省兴城市东部钓鱼台海滨，基地同时面向国内外高校地学类各专业开放，已有多所高等院校在此进行教学实习[1]。本文以兴城教学基地周边旅游资源为例，在详细介绍各类旅游资源的基础上，设计了三条旅游资源调查实习路线。
一、地理科学专业的实践课程及培养目标
地理科学专业是高校教育中培养地理人才的重要途径[2]，实践课程是其中的特色课程[2]。实践课程的目标是培养学生运用地理学的基本知识和理论来分析解决实际问题的能力，分为课程内部实习及综合实习[2]，旅游资源调查实习是人文地理学与旅游地理学的重要内容，属于综合实习。吉林大学地理科学专业实习包括：一年级地学野外认识实习，二年级地理与测量教学实习，三年级专业与生产实习、“3S”技术综合应用，四年级毕业论文设计旅游资源调查实习建议安排在二年级下学期期末。
二、兴城教学基地周边旅游资源
旅游资源是各种旅游活动得以开展的载体[3]，是指自然界和人类社会凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并可产生经济、社会、环境效益的各种事物和因素[4]。通过基地周边的自然、人文旅游资源可以完成全部旅游资源的调查。
（一）自然旅游资源
1.水域风光旅游资源。兴城海滨位于辽西走廊中部，沿岸有优良的沙滩海水浴场、海滨地貌和海岛风光[5]，其三S（阳光、海水、沙滩）是主要吸引向性资源[5]。基地周边海滨景区有多个，如龙回头海滨、红海滩海滨及老龙湾海滨等。
2.地文景观类旅游资源。首山国家森林公园属于地文景观中的综合自然旅游地。首山位于兴城市西北部，山顶三峰耸立，中峰有明代烽火台，山中植被茂密，森林面积可达75%[6]；公园总体规划46个景点。首山旅游资源的综合性，对游客有较大的吸引力。
（二）人文旅游资源
1.遗址遗迹类——兴城古城。兴城古城位于兴城市中心，是我国目前保存最完整的四座明代古城之一[7]，也是现存唯一一座正方形古城[7]。古城是辽西走廊文化的重要载体[8]，充分体现出辽西生活的文化内涵[8]，具有极高的历史文化价值。
2.遗址遗迹类——角山长城。角山长城位于河北省秦皇岛市山海关区，距离兴城市116公里。角山长城建于明洪武初年，被称作“万里长城第一山”，原因是长城从老龙头起越山海关向北跨越的第一座山峰。角山长城是爱国主义精神文化的重要载体。
三、旅游资源调查与路线设计
旅游资源调查可以为旅游规划决策提供相关资料和科学依据[9]，是旅游规划的重要基础。设计旅游资源调查路线的目的是使学生掌握其调查的基本方法和流程。本文根据国家标准GB/T18972-2003《旅游资源分类、调查与评价》[10]和旅游资源调查的流程和任务，设计了三条教学实习路线，调查的任务是完成旅游资源单体调查表及调查报告。
1.旅游资源单体调查评价路线。（1）路线目的：掌握旅游资源调查的基本方法，能够识别旅游资源单体的旅游、历史文化及科学考察价值。本文推荐角山长城路线。（2）实习要求：组成调查小组；根據GB/T18972-2003[10]，提前阅读相关资料，包括与旅游资源单体及其赋存环境有关的文字描述，有地方志、旅游区与旅游点介绍等，与旅游资源调查区有关的图形资料，以及与旅游资源单体有关的照片、影像等；提前准备好相关仪器设备，包括相机、GPS、绘图工具、地质罗盘等；可以任意选择以上旅游资源所对应的旅游目的地进行单体调查。（3）路线步骤：登山过程中，小组内部分工完成定位、绘图、摄影及旅游资源单体调查表草表的填写，填写草表要求全面准确，并依据GB/T18972-2003中的表2“旅游资源评价赋分标准”确定的项目、赋分标准及方法进行打分定级。实地调查结束后，集体讨论草表及各项赋分的客观性及准确性，完善旅游资源单体调查表。由于角山长城旅游资源是山海关区系列长城旅游资源之一，查阅相关资料，通过对比讨论长城旅游资源发展现状。
2.旅游客源结构调查路线。（1）路线目的：掌握旅游目的地客源结构的调查方法，为旅游客源市场开发、新产品设计、服务设施完善提供参考和依据[11]。本文推荐海滨路线或兴城古城路线。（2）路线要求：提前查阅旅游目的地相关资料以足够了解其开发现状；从人口学特征以及旅游特征出发[12]，即客源地、时间、职业和收入、性别、年龄、旅游动机、游客协同者和游客感受等角度设计调查问卷[11]。（3）路线步骤：小组进入旅游目的地发放调查问卷，统计问卷数据后，分析了解客源结构。集体讨论完成旅游地客源结构报告，能够指出旅游客源市场存在的问题，并对旅游地未来管理开发策略提出建议。
3.综合旅游资源调查路线。（1）路线目的：了解区域旅游资源开发现状，对区域旅游业发展规划提出建议。（2）路线要求：与当地旅游局沟通了解旅游业发展现状；路线内包括较具区域代表性的两个及以上的旅游目的地，较具兴城代表性的是兴城古城、首山国家森林公园和兴城海滨，综合路线本文建议兴城古城和首山。（3）路线步骤：在古城内，实地观察兴城城墙、祖氏石坊等国家级及省级文物保护单位，并了解旅游产品开发情况；在首山，实地观察及记录，了解旅游资源开发程度。分别完成单体调查表；并与当地旅游局相关人员沟通，了解当地旅游业发展情况，包括旅游客源市场、旅游品牌打造及未来发展前景等。根据本次调查结果结合前两条路线，小组人员讨论完成区域综合路线调查报告，分析兴城市旅游业发展现状并建议其未来发展规划。 四、結语与建议
1.本文初步设计了三条旅游资源路线，包括旅游资源单体、旅游客源结构以及综合旅游资源调查路线，旨在丰富地理科学专业实践课程的内容。
2.作为全国重要的旅游目的地，兴城地区还有诸多旅游资源，但是由于距离兴城教学基地较远，或者实习费用较高等原因，未能选取作为教学路线。开辟更为全面的旅游资源调查路线，将是下一步研究的工作。
参考文献：
[1]吉林大学兴城教学实习基地大型、综合性地学教学实习和科学研究基地[J].中国地质教育，2013，22（02）：2.
[2]彭俊芳.论高校地理科学专业培养方案的改革与创新[J].重庆师范大学学报（自然科学版），2005，（03）：125-128 132.
[3]李庆雷，赵红梅.旅游资源的可拓性及其认识论意义[J].人文地理，2012，27（03）：125-130.
[4]国家质量监督检验检疫总局.中华人民共和国国家标准，GB/T18971-2003，旅游规划通则[S].北京：中国标准出版社，2003.
[5]李悦铮.辽宁沿海地区旅游资源评价研究[J].自然资源学报，2000，（01）：46-50.
[6]张启翔；王兴国.中国国家森林公园[M].北京：中国旅游出版社，2005.
[7]刘丹.兴城古城保护与利用研究[J].中国名城，2011，（10）：69-72.
[8]范新宇.兴城古城保护研究[D].哈尔滨工业大学，2008.
[9]洪铁城.旅游规划101问[M].上海：同济大学出版社，2014.
[10]国家质量监督检验检疫总局.中华人民共和国国家标准，GB/T18972-2003旅游资源分类、调查与评价[S].北京：中国标准出版社，2003.
[11]石金莲，李俊清，李绍泉.北京松山自然保护区生态旅游客源结构调查研究[J].北京林业大学学报（社会科学版），2003，（01）：45-48.
[12]申晓素.昆明滇池国家旅游度假区旅游客源市场结构调查分析及优化[D].云南大学，2016.
Abstract：Practical teaching is important for cultivation of geoscience professionals. As an important part of human geography，tourism resources survey practice can be used to train students in basic methods and ways of thinking. This paper，taking the resources around Xingcheng teaching base of Jilin University as an example，designed three routes for students majoring in geography.
Key words：geography science major；tourism resources survey；internship；routes designing；Xingcheng teaching base