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【摘要】评价是一门艺术。教师评价是课堂教学的重要组成部分。它有着判断、激励、启发的作用。本文探讨了教师评价的几条原则，并指出教师在实施教师评价时，教师应该注意态度真诚，富有幽默感，针对不同特性的学生采用不同的评价语言。
【关键词】教师评价 英语课堂 激励 启发
【Abstract】Evaluation is a kind of art. Teacher’s evaluation plays an important part in classroom teaching. It helps to judge the motivation， give encouragement and enlighten the students. This article discusses mainly about several principles concerning teaching evaluation， and points out that while giving evaluations， teachers should keep in their mind some important rules. They should be sincere and humorous. They should give different evaluation to different students.
【Key words】teachers’ evaluation； English classes； motivation； inspiration
一、課堂上教师评价的重要作用
评价是一门艺术。苏霍姆林斯基说过“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。这句话说明了教师语言在课堂教学中的重要作用。
二、英语课堂评价中的问题
1.评价活动过少。评价是课堂教学的重要组成部分，而有的教师只关注自己的教学进度，忽视对学生学习知识的及时反馈，只是一味地想着完成自己的教学计划，他们在课堂中所用的评价语言就较少。从学生的角度来看，他们既不知道教师对于自己的回答是否满意，也不知道自己的思考方式是否正确。整个课堂都稀里糊涂的。
2.评价方式浅显。在许多英语课堂上，教师评价只是浅浅地对所实行的教学活动进行衡量，并没有发挥评价的启发引导作用。
3.评价语言失真。在英语课堂中，“好”声一片。不管学生的回答质量，“Very good”已然成了教师的口头禅。虽然肯定的评价可以满足学生的成就感，但是评价是对学生知识掌握程度的反馈，首先必须基于事实。如在讲解牛津小学英语4b Unit2 E部分时，老师A提出问题：Where’s David？学生回答道“He’s at home”。老师A并没有马上条件反射似的说“Very good”，而是笑盈盈地引导道“Are you sure？Then who’s the boy in the car？”这样学生很自然地为引导着去看那幅图了，接着正确答案就呼之欲出了“David is in the car”。这位教师的评价就是根据学生的回答给予的反馈，具有真实性。
三、实施课堂评价时应注意的原则
课堂教学评价在课堂教学活动中占有很大一部分，而且在保证英语课程有效实施中也占有一定地位。要充分发挥教师评价的作用，并结合英语课堂出现的问题，以下几条原则需得谨记：
1.激励性原则。英语课程标准中提出，英语课堂教学评价的主要目的是激励学生的兴趣和积极性。课堂教学中，合理地适当地激励学生，可以使学生保持大脑的激活状态，由“要我学”转为“我要学”，从而增强课堂教学效果。
2.适时性原则。教师根据课堂管理的状况，及时地给予恰当的肯定或否定的反馈，以激起学生内在的学习热情。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘的速度是先快后慢的，所以教师的评价要及时。
3.启发性原则。苏霍姆林斯基提出“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。教师在课堂教学中起着指导作用，但指导并不意味着教师是主角。叶圣陶老先生也曾说过“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。
四、在进行评价时教师应重视的几个问题
1.语言真诚，注重与学生的情感交流。良好的师生关系，有助于课堂管理的顺利进行。隔膜乃至对立的师生情绪会成为课堂管理的严重障碍。在课堂上教师的评价对于良好师生关系的建立至关重要。
2.因人而异，评无定则。教师要根据不同学生不同特点给予评价，切勿依靠统一缺乏人性化的评价准则。每个学生有着自己与众不同的一面。教师要做个有心人，善于发现并发掘每个孩子思维的“最近发展区”。
3.幽默与威信并存，营造和谐的氛围。幽默可以看做是教师机智的表现，也是活跃课堂不可或缺的一个因素。当一些自尊心强的学生回答得不正确时，这时如果教师给予一个冷冰冰的否定评价，那么后果可想而知。当遇到这种情况，教师的幽默感便要发挥作用了。既点出学生的错误之处，又活跃了课堂气氛。
五、总结
总之，在英语课堂教学中，恰当的教师评价可以促进教学目标的实现。既能够激励学生自主学习，又能够增强学生的口语交流能力；既可融洽师生关系，又可提高课堂学习效率。
参考文献：
[1]姚锐，陈曙钧.学习评价：教师的视角[J].教书育人，2006（17）.
[2]苏霍姆林斯基.给教师一百条建议[M].天津人民出版社， 1984，6.
[3]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社， 2002.
[4]毕文辉.浅谈英语课堂教学评价的应用[D].凤城街道办事处中心小学.
【关键词】教师评价 英语课堂 激励 启发
【Abstract】Evaluation is a kind of art. Teacher’s evaluation plays an important part in classroom teaching. It helps to judge the motivation， give encouragement and enlighten the students. This article discusses mainly about several principles concerning teaching evaluation， and points out that while giving evaluations， teachers should keep in their mind some important rules. They should be sincere and humorous. They should give different evaluation to different students.
【Key words】teachers’ evaluation； English classes； motivation； inspiration
一、課堂上教师评价的重要作用
评价是一门艺术。苏霍姆林斯基说过“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。这句话说明了教师语言在课堂教学中的重要作用。
二、英语课堂评价中的问题
1.评价活动过少。评价是课堂教学的重要组成部分，而有的教师只关注自己的教学进度，忽视对学生学习知识的及时反馈，只是一味地想着完成自己的教学计划，他们在课堂中所用的评价语言就较少。从学生的角度来看，他们既不知道教师对于自己的回答是否满意，也不知道自己的思考方式是否正确。整个课堂都稀里糊涂的。
2.评价方式浅显。在许多英语课堂上，教师评价只是浅浅地对所实行的教学活动进行衡量，并没有发挥评价的启发引导作用。
3.评价语言失真。在英语课堂中，“好”声一片。不管学生的回答质量，“Very good”已然成了教师的口头禅。虽然肯定的评价可以满足学生的成就感，但是评价是对学生知识掌握程度的反馈，首先必须基于事实。如在讲解牛津小学英语4b Unit2 E部分时，老师A提出问题：Where’s David？学生回答道“He’s at home”。老师A并没有马上条件反射似的说“Very good”，而是笑盈盈地引导道“Are you sure？Then who’s the boy in the car？”这样学生很自然地为引导着去看那幅图了，接着正确答案就呼之欲出了“David is in the car”。这位教师的评价就是根据学生的回答给予的反馈，具有真实性。
三、实施课堂评价时应注意的原则
课堂教学评价在课堂教学活动中占有很大一部分，而且在保证英语课程有效实施中也占有一定地位。要充分发挥教师评价的作用，并结合英语课堂出现的问题，以下几条原则需得谨记：
1.激励性原则。英语课程标准中提出，英语课堂教学评价的主要目的是激励学生的兴趣和积极性。课堂教学中，合理地适当地激励学生，可以使学生保持大脑的激活状态，由“要我学”转为“我要学”，从而增强课堂教学效果。
2.适时性原则。教师根据课堂管理的状况，及时地给予恰当的肯定或否定的反馈，以激起学生内在的学习热情。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘的速度是先快后慢的，所以教师的评价要及时。
3.启发性原则。苏霍姆林斯基提出“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。教师在课堂教学中起着指导作用，但指导并不意味着教师是主角。叶圣陶老先生也曾说过“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。
四、在进行评价时教师应重视的几个问题
1.语言真诚，注重与学生的情感交流。良好的师生关系，有助于课堂管理的顺利进行。隔膜乃至对立的师生情绪会成为课堂管理的严重障碍。在课堂上教师的评价对于良好师生关系的建立至关重要。
2.因人而异，评无定则。教师要根据不同学生不同特点给予评价，切勿依靠统一缺乏人性化的评价准则。每个学生有着自己与众不同的一面。教师要做个有心人，善于发现并发掘每个孩子思维的“最近发展区”。
3.幽默与威信并存，营造和谐的氛围。幽默可以看做是教师机智的表现，也是活跃课堂不可或缺的一个因素。当一些自尊心强的学生回答得不正确时，这时如果教师给予一个冷冰冰的否定评价，那么后果可想而知。当遇到这种情况，教师的幽默感便要发挥作用了。既点出学生的错误之处，又活跃了课堂气氛。
五、总结
总之，在英语课堂教学中，恰当的教师评价可以促进教学目标的实现。既能够激励学生自主学习，又能够增强学生的口语交流能力；既可融洽师生关系，又可提高课堂学习效率。
参考文献：
[1]姚锐，陈曙钧.学习评价：教师的视角[J].教书育人，2006（17）.
[2]苏霍姆林斯基.给教师一百条建议[M].天津人民出版社， 1984，6.
[3]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社， 2002.
[4]毕文辉.浅谈英语课堂教学评价的应用[D].凤城街道办事处中心小学.