由于受到升学考试的压力，当前的英语教学普遍比较重视英语语法教学，注重书面语言的训练，致使不少教师在日常英语教学中仍然自觉和不自觉地采用传统的“满堂灌”方式，课堂气氛沉闷，学生被动接受新知识。对于词汇、句子的积累，语法知识的理解，学生也主要是靠在课余时间进行强化记忆。由于缺少语言环境，这种“强记”往往不能持久，长此以往，学生实际运用能力差，开不了口，听不懂，无法用英语进行交流。久而久之，学生就对英语失去了兴趣，讨厌学英语，甚至“谈英色变”。
　　据调查，40%的学生学习英语没有兴趣的原因是记不住单词和语法，句法概念模糊不清，认为课文难以理解；20%的同学是因为一开始接触英语时没有良好的引导。但是，针对绝大部分的同学情况来看，主要是缺乏一种良性的学习兴趣。
　　可见，如何培养学生的学习兴趣是一个重要的课题。如果教学方法新颖又富有启发性，就可以有效激发学生的学习兴趣，使学生感到英语学习有趣、有味。情景教学就顺应了这个要求。它通过设计出一些真实性和准真实性的具体情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教的语言知识，使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言。生动、形象的情景设置有助于提高学生的学习兴趣，提高教学效率。所以，我们应创设尽可能多的英语语言环境，让学生更多地接触、感受英语、说英语、用英语进行思考、用英语的方式主导行为，将言、行、情景融为一体，把直观性、科学性和趣味性贯穿其中，让学生仿佛身临其境。
　　教好外语的首要条件是要尽可能让学生接触外语和运用外语。学外语就像学习游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水。学生必须潜入水里，并感到其所在。只有创设情景，让学生通过实际运用英语，这样学生才能获得运用语言的能力，才能学好英语。
　　那么，在实际教学过程中，到底应该怎样巧妙创设情景进行教学，让学生在真实的语境中感知语言、运用语言呢？
　　一、 教师应坚持用英语组织课堂教学，尽量给学生创造英语的真实情景。课堂上教师要使学生自始至终用英语进行思维，逐渐养成“借助情景理解英语”的习惯。
　　二、 用英文歌曲活跃课堂气氛。英文歌曲进入课堂，能活跃课堂气氛，缓解紧张情绪。一堂枯燥的英语课往往使学生疲倦，注意力不集中，而加入一支轻松、愉快的英语歌曲来组织课堂教学，会让学生注意力非常集中。
　　三、 充分利用直观教具，如实物、幻灯片、投影仪、多媒体等辅助教学。这样做的目的是能引起学生的有意注意。从心理学角度上讲，有意注意能充分集中学生的探究能力，从而引发学生的学习兴趣。如果我们在教学中运用多媒体放映一些自己拍摄的生活情景，并配上声音（当然要与教学内容有关），就更能贴近学生的生活实际，更能直接展示课文内容，对学生眼、耳等感官进行刺激，能调动其参与的积极性。
　　四、 多进行交流讨论，营造语言氛围。任何一个情景都可以进行对话交流，可通过师生、生生之间的自由对话，可以是个别谈话，也可以是全体学生同时进行，内容可以是日常口语对话（汇报日期、天气等情况）或谈论某个话题，也可以是表演以前学过的会话练习等。
　　五、 创设情景教学，可从课堂到课外结合学校班组活动进行再创造。课堂上创设一种英语会话的语言环境，学生的参与性较高，兴趣浓厚，但毕竟一节课下来只有45分钟，时间很短，若能在课外组织学生参加一些英语学习活动，就能更好地巩固、加深、拓宽他们在课堂上所学到的知识。比如在学校专题活动中，用英语排练小品；在班组主题班会中，让学生穿插英语节目；在校园设立“英语角”；利用课间（午休）时间播放英语歌曲、动画片、故事片等，以引起学生的无意注意，提高兴趣。
　　
　　（作者单位：江西省鹰潭市第一中学）
　　□责任编辑：曾宪瑛