一年一度的高考已日益临近了，现正是备考复习教学工作极为紧张的时期。高考文科综合的命题“以问题为中心，以人类所面临和关心的现实重大的社会问题为素材”，目的就是要“实现对考生情感、态度、价值观的引导与考查”，体现了“现实问题历史联系”、“隐性考查学科知识”的特点，要求考生用历史知识来透视和解决现实问题，引导学生关注社会、关注生活，具有明显的导向性。高考文综题常常以“热点”为命题素材，如2007年高考文
语文课堂是培养学生灵性和人文素养的园地。她应该充满诗情画意,充满浓郁的人文气息。然而在应试教育笼罩下的语文课堂变得黯然失色、毫无生机。“教师教得辛苦,学生学得痛苦”这一现状未能彻底改变。面对这一局面提高语文课堂教学的有效性就显得尤为重要。那么如何建立良好的师生关系,提高课堂教学有效性呢? 一、教师应确立学生主体观 要提高课堂教学的有效性必须以学生为中心,教师应围绕课堂教学,在备课、课堂
政府作为养老保障制度的制订者与提供者,必然要介入社会保障并承担相关责任。随着社会经济的发展,政府在社会保障的工作中由主导作用逐渐向引导和监督作用转换,但有时会因为
在物理教学过程中，经常会遇到这样的情况：一堂课下来向学生了解情况，大家都说懂，可是翻开作业看，错误却很多，有不少学生遇到一些问题时常感到无从下手；有些学生简单的问题能解决，而复杂问题却不能完整地加以解答。造成这种情况的原因：一方面是知识不扎实；另一方面更重要的是缺乏正确的思维能力。如何行之有效地培养和提高学生的思维能力呢?唯物辩证法告诉我们，任何事物的发展都具有本身的特点和内在的联系，只有抓住其特
对于民办高等教育的属性，我国主流意见是具有明显的公益性，不以营利为目的。但是民办高等教育的本质特征是投资办学，在社会主义市场经济大背景下不可避免地具有营利性的一面。怎
调查显示人际交往障碍已经成为引发大学生心理问题的首要因素。从交往品德、交往认知、交往性格和交往技能四方面入手,可以有效地对人际交往障碍进行调适,帮助大学生克服交往
在我国,分层教学是一个古老而又崭新的话题,伟大的教育家孔子早在两千多年前就已经发现了学生中广泛存在的层次差异。在西方,分层教学的雏形是1868年美国教育家哈利斯(Harris)创立的“活动分团制”,又称“弹性进度制”。 所谓分层教学,指的是根据学生基础水平和学习能力的不同而进行的年级分层教学。它要求:在课堂教学中,应根据学生的不同层次,有区别地制订教学目标,确定教学内容,控制教学进度,变换教学手