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一、问题的提出近年来，在促进学生理解语篇的研究中，研究人员关注较多的是阅渎策略，有关阅读策略的探讨在不断发展。阅读策略的内容也在不断丰富，已从传统的单纯阅读行为，如跳读、略读、回读、容忍含混语言发羼到当今的图式认知策略以及帮助理解的语篇策略（贾传安，2006）。同时，
多种输入方式并用促进初中生理解语篇的尝试与思考
【摘 要】
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一、问题的提出近年来，在促进学生理解语篇的研究中，研究人员关注较多的是阅渎策略，有关阅读策略的探讨在不断发展。阅读策略的内容也在不断丰富，已从传统的单纯阅读行为，如跳读、
【机 构】
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江苏省扬州市邗江区教研室
【出 处】
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中小学英语教学与研究
【发表日期】
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2008年10期
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