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一、爱语文，如痴如醉
设立语文学科，从1904年的《奏定学堂章程》计起，少说也有100年历史了。往大语文的方向讲，可以上溯千余年。但时至今日，对“语文是什么”“语文姓什么”“语文干什么”还在吵吵嚷嚷。不过，这也正说明语文的博大精深和源远流长。语文学科的许多说不清道不明的内涵就是他颇具魅力的表现。语文工具性与人文性的统一，语文与生活的紧密联系，语文与中华文化的密不可分，语文与世界文化的交流互动，都昭示着语文天生的与其他学科不一样的独特魅力。
语文自身独特的魅力决定了语文课堂的丰富多彩，决定了语文课堂教学模式的百花争艳，决定了语文学习方式的千姿百态。唯其如此，语文才值得教师深爱。
深爱语文，就必须为语文付出一生。要研究语文规律，完善并丰富语文的内涵和外延，厘清语文学科过去、现在和将来的若干问题，找到语文学科的自我。要研究语文课程，努力寻找语文作为一门课程的特点和规律，力求让课程更优化和更科学化，以更好地为培养学生的语文能力、语文素养和情感价值观做好专业准备。要研究语文教材，甄别教材的多种功能和价值，优化组合语文教材所蕴藏的教育教学价值，为学生指引使用语文教材的科学路径，保证教材发挥其最大的作用。要研究语文教法，虽然教无定法，但一定有法，应寻找能使学生课堂收益最大化的语文教学法。除此，还要研究学生的语文基础、学习语文的软硬环境和语文的智能等。对语文的爱有多深，你走近语文才会有多近，对语文的爱有多广，你才会清楚语文的外延有多广，对语文的爱有多久，你才会对语文痴迷多久。
二、爱课堂，敬业乐业
语文课堂是学生学习语文知识、形成语文能力并得到情感价值观熏陶的主阵地，是师生共同学习进步的快乐场所。优秀的语文教师一定深爱着自己的语文课堂，一定会被语文课堂的多姿多彩所陶醉。
爱课堂的语文教师，一定会潜心于课堂研究，为学生学习创造良好的物质环境，浓郁课堂的语文氛围，指导学生感受日常生活中语文的美丽。一定会充分地调动学生积极参与到语文课堂中来，把课堂的主动权还给学生，促使学生成为学习的主体，让课堂成为学生学习和体验的场所。一定会研究课堂教学规律，视整个课堂教学为一首动听的乐曲，把握好整个课堂的张弛、舒缓、抑扬，让课堂成为快乐的学堂而不是战火纷飞的战场。一定会视课堂为自己的精神栖息地，在教学付出中感受心灵的愉悦，把学生的调皮捣蛋、违规违纪视为学生心智成长过程中的必然，哪怕为学生呕心沥血，都乐此不疲。一定会借课堂这个平台，为学生搭建学习语文的软环境，诸如语文学习的三年规划、语文大阅读、语文实践活动等等。
课堂是教师主要的工作场所，爱语文就一定要千方百计地爱上课堂。语文课堂有很多很多的艰辛，但也有很多很多的快乐。优秀语文教师一定来自于课堂，一定经历了课堂的酸甜苦辣，一定会用更大的热情去期待更美丽的明天。
三、爱学习，甘于孤寂
一名优秀语文教师，一定会让学习生活化，把学习与工作、生活的关系运作得恰到好处。
爱学习的语文教师，一定有坚实的专业基础知识和基本技能。能就语文这门学科的内涵和外延说个子丑寅卯，就每一学段学生的学习目标说个一二三四。并且还能在传统语文教学的基础上推陈出新，大胆探索高效的语文教学法。一句话，就语文课堂“教什么”和“怎么教”，有自己的独到认知。
爱学习的语文教师，一定会扩大眼界，成为学习的杂家。一定会广泛涉猎，经史子集诸子百家，古今中外名家名篇，饱餐苦读，博学约取，以厚实语文教学根基，让语文所包蕴的中华文明和世界文化复活。
爱学习的语文教师，一定会筛选高质量的语文专业刊物，利用刊物容量大、更新快、信息新的特点，把握语文教学的前沿，了解语文教学的过去、现在和将来。学习借鉴高效的语文教学法，进而提高自己的语文教学质量。
爱学习的语文教师，一定会与孤灯相伴，与大师交友，与富贵无缘；一定会远离铜臭，远离热闹与喧嚣，远离功名与利禄；一定会甘于孤寂，甘于清贫，甘于“傻帽”。一心所想的就是教学、研究、学习，一心向往的是努力达到语文大师的境界，一心紧迫的是用更多的时间看更多的书，吸收更多的知识营养。
四、爱研究，教研相长
只教不研则浅，只研不教则空。优秀的语文教师一定是教研同行，边教边研，边研边教，追求教与研的最佳契合点，让研为教高质量服务，让研为教高效益增值。
因此，一位爱研究的语文教师，一定是一位勤于思考的教师。他会时刻观察语文教学的现实和未来，思考语文教学的得失，寻找语文教学的最佳方法。他会处处留意语文教学的点滴收获，经过观念和思想的提炼，从而形成自己的语文教学思想。他会充分利用“反思”这个武器，反思自己，反思课堂，反思教学内容，反思学生的参与与收获，在反思中小结、归纳、改进，时刻调整自己的语文教学思路、过程、方法和评价，努力构建适合学生的最佳语文课堂。
一位爱研究的语文教师，一定教与研并重。他既重视语文教学，尽力上好每一堂课，让学生在每一堂课都有新的收获，还注重语文研究，带着研究的眼光备课上课和训练学生，更加重视语文的高效益。从语文教育学、课程学、心理学等方面去策划自己的教学执行文本，去设计课堂的“怎么教”，去引发学生学习语文的积极性。他经常是边教学，边反思，边改进，边提高，边小结，在循环往复的教研工作中，充分发挥教研的多种作用。优秀教师之所以优秀，最大的优势是他所具有的较强研究能力，不仅可以高质量的教学，还可以高质量的研究，凭借研究为教学提供强大的智力支持。
一位爱研究的语文教师，一定是一位大胆尝试勇于开拓的教师。他绝不墨守成规，故步自封，绝不几十年教学一成不变。而是勤于学习，勤于借鉴，勤于实践，在实践之中完善、总结、提炼、升华自己的教育思想理念，构建自己的语文教学思想。并且在教学中勇于开拓，创新教学方法，创新课堂模式，创新课程理论，敢于反叛传统教学思想和方法，敢于否定一些不符合教育规律的做法。优秀的语文课堂一定是高效的，而高效的语文课堂只能来自于对课堂的调整和变革，来源于对语文课堂的大胆反叛。
一位爱研究的语文教师，一定是一位善于写作的教师。教学研究离不开“写”，所思所想所获必须通过“写”留下痕迹，在研究过程中只有通过“写”才能梳理自己的点滴收获，才能让收获物化下来。爱研究的教师一定要勤于写作，点滴感悟，点滴得失，点滴创新火花，都要立即用文字表述出来，作为教学研究的重要素材。爱研究的教师一定懂得教学类论文的一般写作规范，懂得此类文章写作的要领，懂得怎样运用独特的表达方式来表达自己的思想，并有较强的驾驭语言的能力。爱研究的教师一定是乐于写作的教师。如果教师不能找到研究中“写作”的快乐，甚至认为“写作”是一桩难于上青天的苦差事，那他就一定不会成为优秀的语文教师。“写作”是思想的梳理、归类、小结、提炼和升华，是思想的生动表达和有形交流，是思想的外泄和物化，是自己教学思想的可见可感的硕果。故“写作”不仅苦在其中，更多的是乐在其中。
五、爱学生，似牛舐犊
关爱学生，帮助学生，时刻关心学生的成长，是优秀语文教师的必备条件。名优语文教师的先决条件必须是对学生充满着无限的爱。
故而，深爱学生的语文教师，一定会视自己为学生的同伴。深入学生，了解学生，帮助学生，多为学生分忧解难，多与学生同甘共苦，以获得学生的充分信任。一定会抱一颗不老的童心，遇事多从儿童少年的身心发展特征思考问题，多从成长中儿童少年的视角去看待学生的诸多“消极”表现，多给予学生理解支持，而不是批评指责，多给予学生鼓励宽容，而不是严惩呵斥。
深爱学生的语文教师，一定会把学生成长放在首位。在语文教学中，关注更多的是学生今后的发展，是学习语文的兴趣，是学生的语文素养，而不仅是学生的考试分数。关注更多的是学生心灵的健康成长，是良好学习习惯和生活习惯的养成，是为他们以后的语文学习奠定基础。因此，教师就会更多的去呵护学生的心灵成长，淡化考试分数，努力培养学生持续的学习力，而不是恶练学生的做题技能。教师对学生的关心有多大，学生对教师的尊重和敬仰也会有多大。
做一名语文教师易，做一名优秀语文教师难。爱语文是积极态度，爱课堂是虔诚修行，爱学习是寻求动力，爱研究是为虎添翼，爱学生是师道良心。
（作者单位：重庆市涪陵第十四中学）
设立语文学科，从1904年的《奏定学堂章程》计起，少说也有100年历史了。往大语文的方向讲，可以上溯千余年。但时至今日，对“语文是什么”“语文姓什么”“语文干什么”还在吵吵嚷嚷。不过，这也正说明语文的博大精深和源远流长。语文学科的许多说不清道不明的内涵就是他颇具魅力的表现。语文工具性与人文性的统一，语文与生活的紧密联系，语文与中华文化的密不可分，语文与世界文化的交流互动，都昭示着语文天生的与其他学科不一样的独特魅力。
语文自身独特的魅力决定了语文课堂的丰富多彩，决定了语文课堂教学模式的百花争艳，决定了语文学习方式的千姿百态。唯其如此，语文才值得教师深爱。
深爱语文，就必须为语文付出一生。要研究语文规律，完善并丰富语文的内涵和外延，厘清语文学科过去、现在和将来的若干问题，找到语文学科的自我。要研究语文课程，努力寻找语文作为一门课程的特点和规律，力求让课程更优化和更科学化，以更好地为培养学生的语文能力、语文素养和情感价值观做好专业准备。要研究语文教材，甄别教材的多种功能和价值，优化组合语文教材所蕴藏的教育教学价值，为学生指引使用语文教材的科学路径，保证教材发挥其最大的作用。要研究语文教法，虽然教无定法，但一定有法，应寻找能使学生课堂收益最大化的语文教学法。除此，还要研究学生的语文基础、学习语文的软硬环境和语文的智能等。对语文的爱有多深，你走近语文才会有多近，对语文的爱有多广，你才会清楚语文的外延有多广，对语文的爱有多久，你才会对语文痴迷多久。
二、爱课堂，敬业乐业
语文课堂是学生学习语文知识、形成语文能力并得到情感价值观熏陶的主阵地，是师生共同学习进步的快乐场所。优秀的语文教师一定深爱着自己的语文课堂，一定会被语文课堂的多姿多彩所陶醉。
爱课堂的语文教师，一定会潜心于课堂研究，为学生学习创造良好的物质环境，浓郁课堂的语文氛围，指导学生感受日常生活中语文的美丽。一定会充分地调动学生积极参与到语文课堂中来，把课堂的主动权还给学生，促使学生成为学习的主体，让课堂成为学生学习和体验的场所。一定会研究课堂教学规律，视整个课堂教学为一首动听的乐曲，把握好整个课堂的张弛、舒缓、抑扬，让课堂成为快乐的学堂而不是战火纷飞的战场。一定会视课堂为自己的精神栖息地，在教学付出中感受心灵的愉悦，把学生的调皮捣蛋、违规违纪视为学生心智成长过程中的必然，哪怕为学生呕心沥血，都乐此不疲。一定会借课堂这个平台，为学生搭建学习语文的软环境，诸如语文学习的三年规划、语文大阅读、语文实践活动等等。
课堂是教师主要的工作场所，爱语文就一定要千方百计地爱上课堂。语文课堂有很多很多的艰辛，但也有很多很多的快乐。优秀语文教师一定来自于课堂，一定经历了课堂的酸甜苦辣，一定会用更大的热情去期待更美丽的明天。
三、爱学习，甘于孤寂
一名优秀语文教师，一定会让学习生活化，把学习与工作、生活的关系运作得恰到好处。
爱学习的语文教师，一定有坚实的专业基础知识和基本技能。能就语文这门学科的内涵和外延说个子丑寅卯，就每一学段学生的学习目标说个一二三四。并且还能在传统语文教学的基础上推陈出新，大胆探索高效的语文教学法。一句话，就语文课堂“教什么”和“怎么教”，有自己的独到认知。
爱学习的语文教师，一定会扩大眼界，成为学习的杂家。一定会广泛涉猎，经史子集诸子百家，古今中外名家名篇，饱餐苦读，博学约取，以厚实语文教学根基，让语文所包蕴的中华文明和世界文化复活。
爱学习的语文教师，一定会筛选高质量的语文专业刊物，利用刊物容量大、更新快、信息新的特点，把握语文教学的前沿，了解语文教学的过去、现在和将来。学习借鉴高效的语文教学法，进而提高自己的语文教学质量。
爱学习的语文教师，一定会与孤灯相伴，与大师交友，与富贵无缘；一定会远离铜臭，远离热闹与喧嚣，远离功名与利禄；一定会甘于孤寂，甘于清贫，甘于“傻帽”。一心所想的就是教学、研究、学习，一心向往的是努力达到语文大师的境界，一心紧迫的是用更多的时间看更多的书，吸收更多的知识营养。
四、爱研究，教研相长
只教不研则浅，只研不教则空。优秀的语文教师一定是教研同行，边教边研，边研边教，追求教与研的最佳契合点，让研为教高质量服务，让研为教高效益增值。
因此，一位爱研究的语文教师，一定是一位勤于思考的教师。他会时刻观察语文教学的现实和未来，思考语文教学的得失，寻找语文教学的最佳方法。他会处处留意语文教学的点滴收获，经过观念和思想的提炼，从而形成自己的语文教学思想。他会充分利用“反思”这个武器，反思自己，反思课堂，反思教学内容，反思学生的参与与收获，在反思中小结、归纳、改进，时刻调整自己的语文教学思路、过程、方法和评价，努力构建适合学生的最佳语文课堂。
一位爱研究的语文教师，一定教与研并重。他既重视语文教学，尽力上好每一堂课，让学生在每一堂课都有新的收获，还注重语文研究，带着研究的眼光备课上课和训练学生，更加重视语文的高效益。从语文教育学、课程学、心理学等方面去策划自己的教学执行文本，去设计课堂的“怎么教”，去引发学生学习语文的积极性。他经常是边教学，边反思，边改进，边提高，边小结，在循环往复的教研工作中，充分发挥教研的多种作用。优秀教师之所以优秀，最大的优势是他所具有的较强研究能力，不仅可以高质量的教学，还可以高质量的研究，凭借研究为教学提供强大的智力支持。
一位爱研究的语文教师，一定是一位大胆尝试勇于开拓的教师。他绝不墨守成规，故步自封，绝不几十年教学一成不变。而是勤于学习，勤于借鉴，勤于实践，在实践之中完善、总结、提炼、升华自己的教育思想理念，构建自己的语文教学思想。并且在教学中勇于开拓，创新教学方法，创新课堂模式，创新课程理论，敢于反叛传统教学思想和方法，敢于否定一些不符合教育规律的做法。优秀的语文课堂一定是高效的，而高效的语文课堂只能来自于对课堂的调整和变革，来源于对语文课堂的大胆反叛。
一位爱研究的语文教师，一定是一位善于写作的教师。教学研究离不开“写”，所思所想所获必须通过“写”留下痕迹，在研究过程中只有通过“写”才能梳理自己的点滴收获，才能让收获物化下来。爱研究的教师一定要勤于写作，点滴感悟，点滴得失，点滴创新火花，都要立即用文字表述出来，作为教学研究的重要素材。爱研究的教师一定懂得教学类论文的一般写作规范，懂得此类文章写作的要领，懂得怎样运用独特的表达方式来表达自己的思想，并有较强的驾驭语言的能力。爱研究的教师一定是乐于写作的教师。如果教师不能找到研究中“写作”的快乐，甚至认为“写作”是一桩难于上青天的苦差事，那他就一定不会成为优秀的语文教师。“写作”是思想的梳理、归类、小结、提炼和升华，是思想的生动表达和有形交流，是思想的外泄和物化，是自己教学思想的可见可感的硕果。故“写作”不仅苦在其中，更多的是乐在其中。
五、爱学生，似牛舐犊
关爱学生，帮助学生，时刻关心学生的成长，是优秀语文教师的必备条件。名优语文教师的先决条件必须是对学生充满着无限的爱。
故而，深爱学生的语文教师，一定会视自己为学生的同伴。深入学生，了解学生，帮助学生，多为学生分忧解难，多与学生同甘共苦，以获得学生的充分信任。一定会抱一颗不老的童心，遇事多从儿童少年的身心发展特征思考问题，多从成长中儿童少年的视角去看待学生的诸多“消极”表现，多给予学生理解支持，而不是批评指责，多给予学生鼓励宽容，而不是严惩呵斥。
深爱学生的语文教师，一定会把学生成长放在首位。在语文教学中，关注更多的是学生今后的发展，是学习语文的兴趣，是学生的语文素养，而不仅是学生的考试分数。关注更多的是学生心灵的健康成长，是良好学习习惯和生活习惯的养成，是为他们以后的语文学习奠定基础。因此，教师就会更多的去呵护学生的心灵成长，淡化考试分数，努力培养学生持续的学习力，而不是恶练学生的做题技能。教师对学生的关心有多大，学生对教师的尊重和敬仰也会有多大。
做一名语文教师易，做一名优秀语文教师难。爱语文是积极态度，爱课堂是虔诚修行，爱学习是寻求动力，爱研究是为虎添翼，爱学生是师道良心。
（作者单位：重庆市涪陵第十四中学）