妈妈带着儿子来到我的工作室。几句寒暄后，妈妈“唉”的一声叹了口气，讲起了读初中的儿子新近的故事。
　　“儿子经常被同学欺侮，我们一点都不晓得。”对于妈妈的气恼，坐在身旁的儿子很淡定。他随手翻开桌上的一本书，任意地阅读着，不看妈妈，不听妈妈唠叨。他，像孩子吗？
　　“昨天，他爸无意中从一个朋友的女儿那里得知儿子在校的一些事情。那女孩与儿子同班，据她说，儿子因为超过1.7米的高个，被老师安排坐在后面。又因为他的眼睛近视，离黑板远了，看不清楚老师的板书，有时抄笔记和题目，就要走上前去瞅。一次语文课上，为了看清板书，儿子走上前去，同学看他走得急，故意伸出脚，结果一绊，儿子差点摔跤。不过儿子没有生气，对伸腿男生淡淡一笑。又一次在数学课上，坐在儿子身后的淘气包看儿子听课入神，竟拿黑色水笔在他的背上写上‘猫眼，神马，丑鬼’六个字。儿子察觉了，也没过激反应，回头淡淡一句‘别闹了，上课’。还有一次，课间休息的时候，几个同学围着争论一件小事，儿子插了一句嘴，没想到却招来一记耳光。我家这个傻小子竟然不回击，仅用手摸摸发烫的脸。他爸朋友的那个女孩实在看不下去，气恼地问儿子：‘为什么不还手？让人当着同学的面打耳光，丢人现眼！’儿子没有回答，选择了离开。”
　　我一面听妈妈诉说，一面看男孩的表情。他翻着书，似乎没在意妈妈在交谈。我问他：“妈妈说的这些事儿，是真的吗？”他望了我一眼，淡淡地说：“失忆了。”这正好说明，他一边看书，一边听了谈话。我好奇地追问：“你被同学再三欺负，为何不反抗？”他的目光从近视眼镜上方穿射过来，平静地说：“失语了。”
　　不想泄露天机。他，像常见的男生吗？
　　“他爸昨天气昏了。一直骂他窝囊，缺少阳刚之气，不是男子汉。陈老师，您说男孩哪个不打架？哪个血性男孩会再三容忍他人欺辱？打不赢人家，不晓得咬他几口？面对他爸高一声、低一声的责怪和吼叫，他也不做声，不辩解，心静如水，稍停片刻，淡淡地回应一句：‘打过以后呢？更麻烦。’”
　　“打过以后，更麻烦。”初中男生的一句话，令我惊愕，刮目相看。这句话，太有内涵了！这是昔日熟识的那个男孩吗？怎么太像中日韩围棋界的九段超一流高手？遇事比他老爸还看得更远，想得更多。
　　我好奇地追问：“你怎么会有这样的想法？”他显得很随性，一脸的孩子气，慢吞吞又来一句：“失忆了。失语了。”看来他是不想说，那我就无法探测到他的心灵深处。
　　其实，他的行动，他的寡语，已经展现出初中男生独特的个性魅力。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”站在身旁的这个男生，我们能够读懂他吗？
　　连绵阴雨，湿闷春风，人易生烦。没过几天，这个男生的妈妈又到我这讨论他的问题。
　　“唉，”这位母亲又懊恼一声，“前天下午，儿子犯事。他把人的脸打肿了。”
　　“怎么可能？那孩子不是一直逆来顺受吗？”我用惊讶的眼光看着这位母亲。
　　她解释说，原本想领他一道来，但他硬说作业太多。其实就是不愿来。接着，她讲述了前天发生的事情。
　　“班上有个男生，倚仗成绩好，老师们又喜欢他，平日里很霸道。他时不时踢我儿子一脚，或用粉笔头弹他一下，或当着众人的面贬损几句，或在操场上找机会追着打人。面对他咄咄逼人的强势，儿子不愿正面冲撞，能避就避，能溜则溜。或许他以为我儿子成绩平平好欺负，总找机会戏弄他，以显摆自己的能耐。
　　“俗话说，狗逼急了，也会跳墙。前天下午的自习课，老师有事没在教室。那小子主动挑事，对我儿子动手动脚。或许是冤屈憋得太多太久，或许是四周眼光逼人，儿子这一次居然趁其不防，像头下山的猛虎，精准出击，速战速决。看见对手手软嘴哑，两眼泪水，见好就收。当掌声响起时，儿子已回到座位上。
　　“迎着吵闹声音，班主任走进教室，一眼就发现那个尖子学生的半边脸红肿。老师追究原因后，不仅狠批儿子一顿，还把他爸请了到学校。面对老师的数落，死要面子的他爸，不问青红皂白，气急败坏一个耳光扇去，儿子的脸瞬间被打得通红。平日文静的儿子顿时变成一头狂躁的雄狮，冲到窗前，大吼一声：‘你们谁敢再打，我就跳下去！’异常的举动一下子让他爸和老师惊慌失措。老师和他爸劝他离开窗子也没有用。儿子怒视着他俩，呈对峙状态。老师无奈，只好打电话催我到学校去。
　　“十分钟后，我赶到了学校。面对儿子的倔强架势，我走到站在窗边的儿子跟前，说：‘走，跟妈回家。’牵着他的手，我俩快步离开。可我的心里有种说不出的滋味，只想痛哭。
　　“在外头，儿子常常‘失忆’‘失语’，那都是他不想说、不愿说的搪塞之词，一种自以为聪明的小技巧。在车里，他告诉我，平日懒得打架，是怕弄脏了手。‘没忘吧？小时候，我可学过一阵子跆拳道。记得师父经常讲，习武的人，一定要讲究武德。习武是为了防身、扬善、惩恶。’我立马抱过儿子，亲了亲，一股暖流热遍全身。
　　“再说他爸，我真是来气。儿子被人欺侮，骂不还口，打不还手，他还一个劲地责怪儿子窝囊，鼓噪儿子反击。现在，儿子被人欺侮，自卫了，阳刚了，却又180度大转弯，责难儿子，扇他耳光。陈老师，您说做爹的原则何在？做儿子的标准是什么？难道教育家常说的‘真的不是孩子的错’在我们家得到了验证？”
　　快放寒假了，妈妈拿着儿子期末考试的作文试卷给我看。她告诉我，这张试卷是趁儿子不在家，偷着复印的。平日里，儿子的日记、作文、手抄之类的东西，都锁着，不让翻，不让看，美其名曰要保护个人的隐私权。
　　我拿着试卷，看作文题目是： “告别彷徨，是新路的发现；告别苦恼，是心灵的解脱；失败是对成功的告别，创新是对陈腐的告别，现实是对历史的告别……告别中有反思，告别中有奋起，告别中有新生。”请以“告别”为题写一篇作文。
　　“失忆”“失语”的男生，以“告别懦弱”为题，寻找记忆，坦露心语，试图解开“失忆”“失语”的心灵密码，复原自我“庐山真面目”。 　　对“懦弱”的表象，他是这样描述的：“数学课上，他人一脚，只换得我的一笑；语文课上，他人一绊，只换得我不闻不问；英语课上，他人一摔东西，只换得我一声宽容。”
　　为何“懦弱”呢？他自我剖析写道：“或许天生的懒惰和太过多的随和，使我成为好欺侮的对象。”“懦弱”行为的背后，他其实坚守着一条道德底线。那就是，“只要他人没玩过火，自己也不会做出反应的”。“也并不是不知道这样对自己不好”，但一定“不对他人造成伤害”。孩子天性多善良啊！
　　别人欺负，他真的能够忍受吗？他真的“懦弱”吗？请看他的心灵自述：“当他人伤害到自己时，也只是一笑而过。心里却又多了一颗地雷。只要下次哪个倒霉的人碰到，就是一场灾难了。”可见，这种“忍让”“懦弱”是有限度的。一般情况下，面对欺负，“并没有对他们发过脾气”，更“未有气呼呼打骂他人，但这却记在心里，以怒火的方式”。一旦“这腔怒火，真的来临，会使双方受到伤害”。小小年纪，这般清醒，如此理智，实乃罕见。难怪，他在处理人际纠纷时，大多呈现“懦弱”的表象；只在忍无可忍之时，才偶尔显露“不懦弱”的身手。
　　再深究他的“懦弱”，不难发现这个男孩的心理特性。他写道：“每次被人伤害时，只是以一种大人对孩子做坏事时的宽容心包涵，并不是常说的平等人之间的宽容。”在他心里，宽容有两种解读：一是心理强势与弱势人之间的不平等宽容，一是平等人之间的宽容。凡遇到同学间一般性的矛盾与冲突，他习惯采用前者的方式与心态，去对待，去处理，表面“虚”懦弱，内心“实”强大。这个15岁的男生真不简单啊！他拥有博大的胸襟。
　　是不是太早熟了点？看我惊异的神情，知子的妈妈透露一个儿子成长的秘密：他从小爱读《三国》，是个铁杆“三国迷”。
　　作文里，他又流露出渴盼“转型”的心声：“我不想再是这样了。”“想要卸下”这沉重的“包袱”。“想告别这个非懦弱的懦弱。”“告别懦弱，走向宽容。”唯有如此，才“能够平等地看待他人”。从这些话中，隐约看出这个初中男生更喜欢保持童真，而不愿过早成人化，不愿过早催生成熟。
　　他为何要做出这样的选择——“告别懦弱”呢？作文开篇那句话，太耐人寻味：“没有正义的力量是暴政，没有力量的正义是懦弱。”能说出这样富有哲理的语言，是否缘于《三国》看得多？也说明，他的内心世界一直在追求着——善良、正义、平等、宽容和思想，希望拥有强大的“正义的力量”。
　　这些闪耀着人性光辉的正能量是无法用分数去量化、去评价的东西！