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摘 要：三全育人属于一种全面系统的育人观念，主要包括全员育人、全过程育人、全方位育人的三种育人理念。通过在中职数学当中帮助学生树立起立德树人的观念，不仅有利于攻克课程思政的难题，同时也有助于学生拓展他们的思想道德素质和高尚人品，进而促使学生形成正确的三观。本文以三全育人视阈为基点。着重的分析如何在中职数学中帮助学生进行立德树人的教学元素，来展开详细的分析和解析。
关键词：三全育人;中职数学;立德树人;教学元素
引言：为了使中职数学教育制度更符合现代化的教学目标，培养更多符合我国社会主义的优秀人才，针对中职院校德育制度不够完善的问题，国家教育部门着重地强调了在中职数学教学理念中增加了三全育人的新理念，笔者通过以下几点内容，来详细探索中职数学教学理念中三全育人的新教学路径。
一、中职数学教育工作中存在的问题
（一）对中职数学教育工作的认识有偏差
很多中职院校都认为数学属于理科方面的内容，跟立德树人毫无关系，主要掌握好数学知识点提高中职数学成绩即可，完全忽视中职数学教育的育人目标。同时也没有清晰地认识到中职数学的深刻内涵，大部分中职院校比较侧重于专业方面的建设，注重培养学生的数学专业技能和学习成绩，很多数学教师对立德树人的工作认识存在偏差，即使采用了三全育人的教学观念，但也只是让学生们进行浅层次的认识，并没有深层次发掘德育的教学规律，教学内容相对单一，数学教学方式比较落后，很多教师比较注重数学理论方面的传播，很少采用数学实践的教学环节，这样对数学教学实效性产生很不利的影响。
（二）中职院校的管理层专业性不够高，相应制度不够完善
中职院校的管理层没有配备相关的专职辅导员岗位，中职数学岗位中具有三全育人教学经验的人数严重不足，同时中职院校也没有提供相应的学习平台和培训，当中职院校的教师在讲解数学知识点时，无法有效的体现出立德树人的教学观念，这样会使三全育人在中职数学教学过程中难以实现，也没有在课后学习和校园网络以及校园文化中得到充分的建设，社会实践性不够强，所以就会导致中职院校的学生无法有效的形成优良的品质。
（三）中等职业学校的课程强调实际操作而忽视基础知识
很多中等职业学校，教师会根据学生的学习特点制定出培训活动中教学方案和教学方法，但是却没有给学生提供更多的具有针对性的职业学习机会，这样会使学生对数学理论课程认识的不够清晰，尤其是很多中职院校的教师比较注重培养学生的就业问题，但是忽略了文化基础方面的责任，各学科之间缺乏沟通的桥梁和平台，这也为学生的就业产生严重的影响。
二、德育教育在中职数学课程中的渗透途径
（一）充分利用网络信息技术加强爱国主义的教育
为了提升学生对中职数学学科的学习兴趣，增强他们对数学知识的理解能力，中职数学教师可以将中职数学的知识点与德育教学进行相融合，通过采用多种信息技术来帮助学生们形成正确的思想道德观念，从而有助于学生树立起爱国主义精神。例如，在讲解中职数学教材中的函数课程时，教师可以利用多媒体网课课件，给学生们播放我国从古至今函数方面的数学成就，其中有很多著名比如《算经十书》《九章算术》《海盗算经》等数学书籍，天算学家创立的二次函数的内插法，以及用幻灯片的形式向学生们讲解各个时期数学家们的数学成果，教师也可以播放我国现代数学家取得成就的新闻视频，这样能够有效的帮助学生们理解我国的国情，同时也有利于拓展学生们的视野，从而逐渐的使学生形成健康的生活方式和正确的三观，进而使学生拥有更远大的志向和爱国主义情怀，进而为以后的社会发展做出巨大的贡献。
（二）加强数学与美学教育的结合
中职数学不仅需要培养学生的数学基础理论知识，同时也具有一定的科学美，中职数学教材中的美主要体现在画图简单，图像对称。在数学教学过程中，学生可以通过各种数学符号加上简明的语言，融入到严密的逻辑关系中，就能够形成数学公式和定理。当講解函数的奇偶性时，能够有效引入到现实生活当中，比如，天安门建筑，天坛的建筑风格，青花瓷等。通过学习数学教材中的对称图形，也可以把世界上的不同建筑、绘画作品、各种造型艺术体现的淋漓尽致，美不胜收。教师在讲解空间曲线数学课程时，教师可以让学生们通过计算机来描绘二次曲线，也可以适当的加入蝴蝶曲线，以此体现出数学中的美学教育，进而引导学生在学习数学的过程中，获得数学美学的体验。进而增加学生的美育教育。
（三）开展课外数学活动时渗透德育教育
根据三全育人的教育理念内容，中职数学教师的教学内容不仅仅只局限在数学课堂中，也可以适当的引领学生走入社会生活，比如，在学习中职数学教材中的《统计》这节课程时，教师可以把学生们进行小组合作学习，要求他们到校园中统计本学校学生每天课后的学习时间长度，以及参加补课的人数，或者让学生统计每个家庭每个月所扔掉的垃圾袋数量，这种学习数学的合作实践活动，不仅有利于培养学生之间团结协作的能力，同时也能够锻炼学生自主学习的能力，同时在调查后，帮助学生树立起爱护环境，珍惜学习时间方面的德育教育意义，进而巧妙地促进学生在思想道德方面的提升。
结束语：综上所述，在中等职业学校中弘扬和培养学生立德树人观念，不仅需要数学教师对教学内容进行创新，同时也要起到榜样的作用，同时也要根据学生心理特点，在进行中职数学教学的过程中进行爱国主义教育，同时也可以将马克思主义思想引入到数学课堂教学当中，以此提升中职院校学生的思维能力和思想品德。
参考文献：
[1] 马喜宁.“三全育人”理念下课程思政教学的探析[J].法制博览，2020，（19）：233-234.
[2] 董艳燕.在中职思政课教学中践行立德树人理念的思考[J].职业技术，2016，15（8）：43-46.
（作者单位：安徽省阜阳卫生学校，安徽 阜阳 236000）
关键词：三全育人;中职数学;立德树人;教学元素
引言：为了使中职数学教育制度更符合现代化的教学目标，培养更多符合我国社会主义的优秀人才，针对中职院校德育制度不够完善的问题，国家教育部门着重地强调了在中职数学教学理念中增加了三全育人的新理念，笔者通过以下几点内容，来详细探索中职数学教学理念中三全育人的新教学路径。
一、中职数学教育工作中存在的问题
（一）对中职数学教育工作的认识有偏差
很多中职院校都认为数学属于理科方面的内容，跟立德树人毫无关系，主要掌握好数学知识点提高中职数学成绩即可，完全忽视中职数学教育的育人目标。同时也没有清晰地认识到中职数学的深刻内涵，大部分中职院校比较侧重于专业方面的建设，注重培养学生的数学专业技能和学习成绩，很多数学教师对立德树人的工作认识存在偏差，即使采用了三全育人的教学观念，但也只是让学生们进行浅层次的认识，并没有深层次发掘德育的教学规律，教学内容相对单一，数学教学方式比较落后，很多教师比较注重数学理论方面的传播，很少采用数学实践的教学环节，这样对数学教学实效性产生很不利的影响。
（二）中职院校的管理层专业性不够高，相应制度不够完善
中职院校的管理层没有配备相关的专职辅导员岗位，中职数学岗位中具有三全育人教学经验的人数严重不足，同时中职院校也没有提供相应的学习平台和培训，当中职院校的教师在讲解数学知识点时，无法有效的体现出立德树人的教学观念，这样会使三全育人在中职数学教学过程中难以实现，也没有在课后学习和校园网络以及校园文化中得到充分的建设，社会实践性不够强，所以就会导致中职院校的学生无法有效的形成优良的品质。
（三）中等职业学校的课程强调实际操作而忽视基础知识
很多中等职业学校，教师会根据学生的学习特点制定出培训活动中教学方案和教学方法，但是却没有给学生提供更多的具有针对性的职业学习机会，这样会使学生对数学理论课程认识的不够清晰，尤其是很多中职院校的教师比较注重培养学生的就业问题，但是忽略了文化基础方面的责任，各学科之间缺乏沟通的桥梁和平台，这也为学生的就业产生严重的影响。
二、德育教育在中职数学课程中的渗透途径
（一）充分利用网络信息技术加强爱国主义的教育
为了提升学生对中职数学学科的学习兴趣，增强他们对数学知识的理解能力，中职数学教师可以将中职数学的知识点与德育教学进行相融合，通过采用多种信息技术来帮助学生们形成正确的思想道德观念，从而有助于学生树立起爱国主义精神。例如，在讲解中职数学教材中的函数课程时，教师可以利用多媒体网课课件，给学生们播放我国从古至今函数方面的数学成就，其中有很多著名比如《算经十书》《九章算术》《海盗算经》等数学书籍，天算学家创立的二次函数的内插法，以及用幻灯片的形式向学生们讲解各个时期数学家们的数学成果，教师也可以播放我国现代数学家取得成就的新闻视频，这样能够有效的帮助学生们理解我国的国情，同时也有利于拓展学生们的视野，从而逐渐的使学生形成健康的生活方式和正确的三观，进而使学生拥有更远大的志向和爱国主义情怀，进而为以后的社会发展做出巨大的贡献。
（二）加强数学与美学教育的结合
中职数学不仅需要培养学生的数学基础理论知识，同时也具有一定的科学美，中职数学教材中的美主要体现在画图简单，图像对称。在数学教学过程中，学生可以通过各种数学符号加上简明的语言，融入到严密的逻辑关系中，就能够形成数学公式和定理。当講解函数的奇偶性时，能够有效引入到现实生活当中，比如，天安门建筑，天坛的建筑风格，青花瓷等。通过学习数学教材中的对称图形，也可以把世界上的不同建筑、绘画作品、各种造型艺术体现的淋漓尽致，美不胜收。教师在讲解空间曲线数学课程时，教师可以让学生们通过计算机来描绘二次曲线，也可以适当的加入蝴蝶曲线，以此体现出数学中的美学教育，进而引导学生在学习数学的过程中，获得数学美学的体验。进而增加学生的美育教育。
（三）开展课外数学活动时渗透德育教育
根据三全育人的教育理念内容，中职数学教师的教学内容不仅仅只局限在数学课堂中，也可以适当的引领学生走入社会生活，比如，在学习中职数学教材中的《统计》这节课程时，教师可以把学生们进行小组合作学习，要求他们到校园中统计本学校学生每天课后的学习时间长度，以及参加补课的人数，或者让学生统计每个家庭每个月所扔掉的垃圾袋数量，这种学习数学的合作实践活动，不仅有利于培养学生之间团结协作的能力，同时也能够锻炼学生自主学习的能力，同时在调查后，帮助学生树立起爱护环境，珍惜学习时间方面的德育教育意义，进而巧妙地促进学生在思想道德方面的提升。
结束语：综上所述，在中等职业学校中弘扬和培养学生立德树人观念，不仅需要数学教师对教学内容进行创新，同时也要起到榜样的作用，同时也要根据学生心理特点，在进行中职数学教学的过程中进行爱国主义教育，同时也可以将马克思主义思想引入到数学课堂教学当中，以此提升中职院校学生的思维能力和思想品德。
参考文献：
[1] 马喜宁.“三全育人”理念下课程思政教学的探析[J].法制博览，2020，（19）：233-234.
[2] 董艳燕.在中职思政课教学中践行立德树人理念的思考[J].职业技术，2016，15（8）：43-46.
（作者单位：安徽省阜阳卫生学校，安徽 阜阳 236000）