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摘 要：保证大学生党员的质量实质上就是保持中国共产党的先进性。科学的党员考核评价体系是大学生党员实现从组织入党到思想入党的催化剂；是保持大学生党员先进性长效机制的维护剂；是不断增强大学生党员队伍生机和活力的生长剂，它对保证大学生党员质量具有鉴别、引导、激励、示范等重要作用。通过探索和实践大学生党员的质量考核评价体系，优化大学生党员的教育和管理，能够加强大学生党员的先进性，促进党员先锋模范作用的发挥。
关键词：大学生党员；党员质量；考核评价体系
基金项目：湖南省社科基金项目“新形势下创新高校大学生党员教育管理及典型示范工程的研究”［项目编号：10T16］。
作者简介：聂慧芳（1984—），女，湖南永州人，湖南中医药大学药学院学生办助教。
目前高校大学生党组织普遍缺乏对党员的质量考核评价机制，导致部分学生党员的党员意识逐渐淡薄，学生党员缺少继续前进的动力，党员的先锋模范作用不再明显。
科学的党员质量考核评价体系能促进大学生党员实现从组织入党到思想入党的转变，它对保证大学生党员的质量具有鉴别、引导、激励、示范等重要作用。大学生入党是高校党建工作的一项重要战略任务。探索科学的大学生党员质量考核评价体系将对学生党员的教育管理产生十分重要的影响，进而促进学生党员先锋模范作用的发挥。
一、科学的考核评价体系的四个作用
(1)鉴别作用。科学的考核评价体系，可以对大学生党员在校期间的各种表现，如思想品德、学习成绩、遵纪守法等进行判断评价，辨别出党员的质量和先进程度。
(2)引导作用。科学的考核评价体系，可以引导大学生党员通过对自己的评价，认识到自身的优点和缺点，从而不断地改正缺点，发扬优点。
(3)激励作用。通过对大学生党员质量的考核评价，彰显出优秀的学生党员，从而激励学生党员之间相互学习、相互促进。
(4)示范作用。通过对党员的考核评价，使其对自己加强学习约束，不断地加强先进性学习，在普通学生中作出先进示范作用。
学生党员责任目标量化考核表
一级目标 二级目标 责任目标的具体分解 分值 得分
专业学习30分 学习成绩30分 综合测评在班级中排在30％之前的
综合测评在班级中排在31％~50%的
综合测评在班级中排在51％~70%的
综合测评在班级中排在71％之后的
30
20
10
5
理论学习20分 出席情况10分笔记和心得10分
自觉参加理论学习,无缺席和迟到
参加学习缺席和迟到在2次以内的
缺席和迟到在2次以上的
学习认真有笔记,每学期交学习心得2篇以上
有部分笔记或者学习心得，质量一般
基本没有笔记，没有学习心得或者较潦草
10
5
0
10
5
0
组织活动20分 组织活动10分
积极分子培养10分
按时参加各种活动,能认真参与讨论
按时参加但很少发言或表现一般
有缺席或迟到现象在2次以内的
缺席迟到较多,或者很少参加
工作认真积极,每学期与积极分子谈话不少于4次,评价较好
能完成基本任务,积极分子评价尚好
很少接触、不能按时完成填表等任务，积极分子评价基本不满意或不合格
10 6 3 0 1050
奉献精神20分 承担
学生干部工作10分有结对帮扶对象10分
承担学生干部工作，工作成绩好
基本可以完成任务，工作成绩尚可
完成任务情况不好,评价较差
帮扶对象评价较好
帮扶对象评价一般
帮扶对象评价较差
10501050
附加项目10分 突出贡献加10分 违纪行为减10分
获得校级以上奖励1次以上或院级2次以上
有旷课、旷操、宿舍卫生检查不合格等情况的
违纪情况严重受到学校处分的
加10分扣2~8分扣10分
总分
注：①学生党员评价每学期进行一次，由学生党支部具体负责。②学生党员评价结果计入党员个人档案，作为党内年度评优的重要参考依据。③考核不合格者，予以一定的处罚。
二、构建科学的大学生党员考核评价体系要注意的几点
（1）考核评价标准要具有先进性，要以共产党员先进性的基本标准为标尺，并结合大学生党员的特点。
（2）考核评价内容要具有全面性，既要有定性评价，也要有定量分析；既要有经常性考核，也要有定期性考核，全面测评大学生党员在思想品德、学习能力、遵纪守法、社会实践等方面所表现出来的先锋模范作用。
（3）考核评价要具有可操作性，要科学合理地设置考核评价指标。
（4）对考核评价的结果要采取奖惩措施，主要是“抓两头、促中间”，对优秀大学生党员要利用各种形式表彰和奖励，对党员队伍中的“落后分子”要跟踪帮教、限期整改，对“中间分子”要营造学先进、赶先进、争先进的浓厚氛围，真正实现以考核促成长的目的。
三、大学生党员考核评价体系的构建
确立大学生党员考核评价体系目标要能涵盖到考核对象的各个方面，还要做到共性与个性的结合。它既要能体现出对所有大学生党员的共性要求，比如政治理论学习和奉献精神方面；又要能够体现个别先进党员和落后党员存在的个性问题。结合党章对党员提出的一些共同的要求和大学生自身的实际情况，笔者认为对学生党员的考核目标构成应该包括理论学习、专业学习、组织生活、奉献精神、突出贡献与违纪行为等方面。
四、大学生党员考核评价体系的实践和取得的实效
湖南中医药大学药学院结合大学生党员的实际情况，努力探索和实践大学生党员考核评价体系，根据学生党员责任目标量化考核表建立学生党员“学分制”式的量化考核平台。 量化考核，就是以所有学生党员为对象，将考核内容通过一定数量的指标来统计衡量，反映一定时期内每位学生党员思想、学习和工作情况以及完成组织分配任务、服务同学等状况，并以此为基础，在学院党委和学生党支部之间搭建信息平台，及时了解掌握学生党员的个人情况，为党组织表彰先进、鞭策落后提供依据。同时成立大学生党员管理中心，大学生党员管理中心隶属于党总支，主要成员由学生党员干部组成，主要负责大学生党员的考核和监督。通过一年多的实践，学生党员的群众认可程度日渐提高，党员质量稳步提升，党员的先锋模范作用得到了更好的发挥，党员队伍的整体素质和党支部的战斗堡垒作用日益显现。
参考文献:
［1］冯天明．保证大学生党员质量的考核评价机制［J］．成都大学学报,2007(6)．
［2］黄维平. 构建大学生党员考核评价体系的理论思考［J］.传承，2008（3）.
［3］崔怀将，俞珊珊构建目标考核制，推进大学生党员先进性建设［J］文教资料，2008（5）
［4］周 芳学生党员发展质量监控体系探索与实践［J］长沙民政职业技术学院学报，2010（2）
关键词：大学生党员；党员质量；考核评价体系
基金项目：湖南省社科基金项目“新形势下创新高校大学生党员教育管理及典型示范工程的研究”［项目编号：10T16］。
作者简介：聂慧芳（1984—），女，湖南永州人，湖南中医药大学药学院学生办助教。
目前高校大学生党组织普遍缺乏对党员的质量考核评价机制，导致部分学生党员的党员意识逐渐淡薄，学生党员缺少继续前进的动力，党员的先锋模范作用不再明显。
科学的党员质量考核评价体系能促进大学生党员实现从组织入党到思想入党的转变，它对保证大学生党员的质量具有鉴别、引导、激励、示范等重要作用。大学生入党是高校党建工作的一项重要战略任务。探索科学的大学生党员质量考核评价体系将对学生党员的教育管理产生十分重要的影响，进而促进学生党员先锋模范作用的发挥。
一、科学的考核评价体系的四个作用
(1)鉴别作用。科学的考核评价体系，可以对大学生党员在校期间的各种表现，如思想品德、学习成绩、遵纪守法等进行判断评价，辨别出党员的质量和先进程度。
(2)引导作用。科学的考核评价体系，可以引导大学生党员通过对自己的评价，认识到自身的优点和缺点，从而不断地改正缺点，发扬优点。
(3)激励作用。通过对大学生党员质量的考核评价，彰显出优秀的学生党员，从而激励学生党员之间相互学习、相互促进。
(4)示范作用。通过对党员的考核评价，使其对自己加强学习约束，不断地加强先进性学习，在普通学生中作出先进示范作用。
学生党员责任目标量化考核表
一级目标 二级目标 责任目标的具体分解 分值 得分
专业学习30分 学习成绩30分 综合测评在班级中排在30％之前的
综合测评在班级中排在31％~50%的
综合测评在班级中排在51％~70%的
综合测评在班级中排在71％之后的
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理论学习20分 出席情况10分笔记和心得10分
自觉参加理论学习,无缺席和迟到
参加学习缺席和迟到在2次以内的
缺席和迟到在2次以上的
学习认真有笔记,每学期交学习心得2篇以上
有部分笔记或者学习心得，质量一般
基本没有笔记，没有学习心得或者较潦草
10
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组织活动20分 组织活动10分
积极分子培养10分
按时参加各种活动,能认真参与讨论
按时参加但很少发言或表现一般
有缺席或迟到现象在2次以内的
缺席迟到较多,或者很少参加
工作认真积极,每学期与积极分子谈话不少于4次,评价较好
能完成基本任务,积极分子评价尚好
很少接触、不能按时完成填表等任务，积极分子评价基本不满意或不合格
10 6 3 0 1050
奉献精神20分 承担
学生干部工作10分有结对帮扶对象10分
承担学生干部工作，工作成绩好
基本可以完成任务，工作成绩尚可
完成任务情况不好,评价较差
帮扶对象评价较好
帮扶对象评价一般
帮扶对象评价较差
10501050
附加项目10分 突出贡献加10分 违纪行为减10分
获得校级以上奖励1次以上或院级2次以上
有旷课、旷操、宿舍卫生检查不合格等情况的
违纪情况严重受到学校处分的
加10分扣2~8分扣10分
总分
注：①学生党员评价每学期进行一次，由学生党支部具体负责。②学生党员评价结果计入党员个人档案，作为党内年度评优的重要参考依据。③考核不合格者，予以一定的处罚。
二、构建科学的大学生党员考核评价体系要注意的几点
（1）考核评价标准要具有先进性，要以共产党员先进性的基本标准为标尺，并结合大学生党员的特点。
（2）考核评价内容要具有全面性，既要有定性评价，也要有定量分析；既要有经常性考核，也要有定期性考核，全面测评大学生党员在思想品德、学习能力、遵纪守法、社会实践等方面所表现出来的先锋模范作用。
（3）考核评价要具有可操作性，要科学合理地设置考核评价指标。
（4）对考核评价的结果要采取奖惩措施，主要是“抓两头、促中间”，对优秀大学生党员要利用各种形式表彰和奖励，对党员队伍中的“落后分子”要跟踪帮教、限期整改，对“中间分子”要营造学先进、赶先进、争先进的浓厚氛围，真正实现以考核促成长的目的。
三、大学生党员考核评价体系的构建
确立大学生党员考核评价体系目标要能涵盖到考核对象的各个方面，还要做到共性与个性的结合。它既要能体现出对所有大学生党员的共性要求，比如政治理论学习和奉献精神方面；又要能够体现个别先进党员和落后党员存在的个性问题。结合党章对党员提出的一些共同的要求和大学生自身的实际情况，笔者认为对学生党员的考核目标构成应该包括理论学习、专业学习、组织生活、奉献精神、突出贡献与违纪行为等方面。
四、大学生党员考核评价体系的实践和取得的实效
湖南中医药大学药学院结合大学生党员的实际情况，努力探索和实践大学生党员考核评价体系，根据学生党员责任目标量化考核表建立学生党员“学分制”式的量化考核平台。 量化考核，就是以所有学生党员为对象，将考核内容通过一定数量的指标来统计衡量，反映一定时期内每位学生党员思想、学习和工作情况以及完成组织分配任务、服务同学等状况，并以此为基础，在学院党委和学生党支部之间搭建信息平台，及时了解掌握学生党员的个人情况，为党组织表彰先进、鞭策落后提供依据。同时成立大学生党员管理中心，大学生党员管理中心隶属于党总支，主要成员由学生党员干部组成，主要负责大学生党员的考核和监督。通过一年多的实践，学生党员的群众认可程度日渐提高，党员质量稳步提升，党员的先锋模范作用得到了更好的发挥，党员队伍的整体素质和党支部的战斗堡垒作用日益显现。
参考文献:
［1］冯天明．保证大学生党员质量的考核评价机制［J］．成都大学学报,2007(6)．
［2］黄维平. 构建大学生党员考核评价体系的理论思考［J］.传承，2008（3）.
［3］崔怀将，俞珊珊构建目标考核制，推进大学生党员先进性建设［J］文教资料，2008（5）
［4］周 芳学生党员发展质量监控体系探索与实践［J］长沙民政职业技术学院学报，2010（2）