古诗，是我国宝贵的文化遗产，无论是形式，声韵还是意境，都具有其他体裁的文学作品无可比拟的美感。小学语文教材中精选了40余首文质兼美的古诗，有诗仙李白的豁达，有诗圣杜甫的沉郁……这些诗篇意境深远，音韵优美，对于增进儿童知识、发展儿童语言、陶冶儿童情操，都有着极为重要的作用。对于小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。教学中，利用多媒体课件辅助古诗教学，能够把小学生的听觉和视觉调动起来，不断激发学生学习的兴趣，节省了课堂教学时间，落实了“以学生为主体”的新课改理念，为小学古诗课堂教学注入新的活力。运用多媒体让小学生在古诗词的海洋中尽情畅游，咀嚼其意，陶冶情操，放飞心灵的梦想，真正达到“如鱼得水，融会贯通”的理想境界。下面就谈谈自己在小学古诗教学中如何巧用多媒体的浅薄之见。
　　一、巧用多媒体，激发学习兴趣
　　所谓“诗中有画，画中有诗”。 如果教师能将抽象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来，将古诗中的“形象”化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的画面，那么教学往往会受到事半功倍的效果。而多媒体集图片，文字，声音，动画于一体，在渲染气愤，创设环境，再现情景等方面具有传统媒体不可替代的优势，它的内容都源于学生们的亲身经历和平时的耳闻目睹，或展现优美的画面，或展现感人的瞬间，或展现活动的过程，这样极易唤醒学生的情感，打开记忆的阀门，产生不吐不快的表达需要。如《鹅》这首诗，包含了丰富的信息，有鹅的色彩、形象、动作等等。由于课堂条件有限，如此丰富的信息仅凭口头讲解是不易表达完整透彻的，故此根据诗意我制作了课件。画面上：亭台楼激，杨柳依依，岸边一位老翁嘻嘻地持着胡须，一个儿童正在不断地向湖里那群“嘎嘎”欢叫的大白鹅抛散谷粒。图中白鹅的颈部、红掌部均可活动。教学时诗画对照，相映成趣，为学生想象活动提供了丰富、鲜明的表象信息，学生很轻松地踏入了诗的意境之中。在此基础上，再让学生结合画面说说、生动活泼、天真可爱的白鹅形象，学生就不难表达了：那长着一身洁白的羽毛，有看两只红红的脚掌的鹅，在清澈浅绿的湖水中悠闲自在地拔掌前行，欢快的引颈高歌。此时水波荡漾，荷叶轻摇，荷花飄香…… 这意境是多美啊！
　　二、巧用多媒体，指导学生朗读
　　很多古诗具有短小精悍、对仗工整、平仄押韵、音韵和谐、琅琅上口的特点，最适合小学生的大声朗读。朗读是一种能力，需要掌握呼吸、发音、吐字、停顿、语速、语调等多种技巧，不是简单地把文字还原为声音。恰当地运用多媒体能有效地指导学生有感情地朗读古诗，并熟读成诵。小学生在悠扬的乐曲中配音朗诵，能够烘托诗境，奏响古诗的主旋律，使古诗真正成为图、文、声并茂的整体，让每一位学生都产生浓厚的朗读兴趣。把小学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中去，让他们在这里耳濡目染，主动去探索美，去发现美，去感受美。让学生自觉感悟古诗语言艺术的魅力，激发思维的火花。把古诗中的“情”化为可作用于听觉的音律，有利于学生披文入境，感受语言文字的精妙，在读中悟情，升华古诗主题。
　　如教学李白的《望庐山瀑布》时，运用课件让学生整体感知庐山瀑布壮丽的景象，从瀑布跌入山谷时发出的巨大响声中，去体会“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的磅礴气势。再播放韵律悦耳的教师朗读录音，为学生在语气、语调、节奏等方面做朗读示范。学生静静地坐在那里，眼中看到的是闻名遐迩的瀑布、常年不散的云雾、各种奇石怪松，它们汇聚成“秀甲天下”的庐山；耳边听到的是婉转悠扬的古曲和教师充满深情的朗诵。把诗、书、画、曲多种美融为一体，使学生的心灵受到强大的震撼，产生一种要读好古诗的强烈愿望。
　　三、巧用多媒体，启发学生想象
　　多媒体课件存储丰富多彩、形象生动的文字、图像、声音等教学资源，充分调动了学生的多种感官，把学生带入语言描绘的境界，因而在教学中运用多媒体动画创设课文情景，能帮助学生掌握感性知识，并发展发散思维，有助于培养学生的想象力。如我在教学《所见》这首古诗时，我利用多媒体课件出示一幅放牛的孩子，骑在牛背上的图片。指导学生观察画面，启发学生想象：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？学生回答：很好听，很响亮。随之我播放了一小段牧童唱歌的声音，从而引出诗句：牧童骑黄牛，歌声振林跃。接着，我请学生闭上眼睛，听着音乐，随着老师描述，想象自己听到了什么？看到了什么？在一片茂密的树林里，有一条弯弯曲曲的林间小路，咦！路的那头走来一头黄牛，牛儿吃得饱饱的，正晃悠悠地走着，背上还骑着一个十分可爱的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱着响亮的山歌，那清脆、愉快的歌声在树林里回荡着。有了多媒体画面、音乐的情境铺设，学生启动了感觉器官和思维器官，描绘出各种他们看到听到的画面。既训练了学生的说话能力又充分发挥了学生的想象力，达到很好的教学效果。
　　总之，古诗是古老中华文明的体现，传承了中华民族五千年的文明，是中华文学艺术的高度结晶。教学古诗时，教师若根据教材特点和学生学情，巧妙地运用多媒体，充分发挥多媒体传递、变动、再现作用，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官。这样不仅能让学生学得兴趣盎然，学得扎实有效，更能使学生多方面的能力得到训练和提高。同时也有利于学生真正进入诗中去体会，从而优化古诗教学的课堂效果。如果说课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么现代媒体就是一片锦上添花的绿叶，激发了古诗隐形的美丽，让古诗更有吸引力，让我们的课堂充满诗情画意 。