数学是衡量一个人能力，锻炼一个人思维的一门比较重要的学科。初中数学知识相对比较浅显；更易于掌握，通过反复练习，可较快提高。教材表达上采用形象通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量、计算和形象思维，而高中数学语言表达抽象、逻辑性强、思维严谨，知识具有系统性和连贯性，是初中数学的提高和升华，特别是高中数学内容多，理论性、抽象性强，许多同学进入高中以后很不适应，高一首先遇到函数，其理论性、抽象性、逻辑性特强，再加上立体几何中的空间概念，空间想像力差的同学不能很快适应，感到非常困惑，尤其是文科生，虽然很想提高数学，但总是力不从心，甚至会产生“惧怕”，如何克服这种心理、提高数学成绩，成为高中生面临的难题。造成数学滑坡的原因主要有以下几个方面。
　　1学习观念未改变，主动性不够
　　许多同学进入高中以后，还像初中一样，依赖心理强，老师布置了就去做，没布置就不做，初中知识浅显，易掌握，通过反复做，可以明显提高，然而高中数学知识点多，难度大，进度快，要在较短时间内掌握，需对知识理解、应用上下功夫，转化模仿的工夫要跟上，要勤于思考、钻研，提高自己的主动性。
　　2学习无章法、无步骤、无计划
　　课前没有预习而直接听讲，没注重提高课堂效率，老师上课一般会讲清知识的来龙去脉，分析知识点涵义、重难点，突出中心，而如果预习，上课就更具有针对性，进行补缺，减少听课过程中的困难，把自己理解了的与老师讲解了的进行比较分析，从而提高自己的思维水平及自学能力。
　　3不重视训练，未及时巩固当天知识
　　许多同学延缓初中时的感觉没有进行基本技能训练，常常只知其一，不知其二，不能理解透彻，更深刻的涵义未理解，基础不太巩固，而常去做一些难题，不知道许多题都是由基础题演变而来的，没有做到循序渐进。
　　4基础训练后未能进一步加深、巩固
　　不少同学把提高数学成绩寄托在做大量习题上，认为越多越好，没有认识到做题的目的是为了巩固知识，提高思考能力，一般做完题后，都要思考本题的难点，出题者的意图，因为高中数学许多知识难度大、涵义多、解题方法多，而且灵活性强，许多方法很难想到，需借鉴，所以平时要加深、巩固。
　　5未能及时复习和总结
　　课程结束的当天，必须做好当天的复习，复习的有效方法，并不是一遍遍地看书或笔记，而是要采取回忆式方式，回忆当天老师上课讲的内容，分析问题的方法思路，然后再打开书本和笔记，对照一下还有哪没记清，再进行巩固，同时也就检查了当天的听课效果，许多同学听完课后，将书和笔记一扔，认为完成了任务，没有及时复习和总结。
　　高中生不仅要想学，更重要的是会学，学习数学讲究的是科学的学习方法，良好的学习习惯，才能变被动为主动，提高学习效率。针对上述出现的情况，以下就怎样解决及提高谈几点建议：
　　1.加强不同学习方法的尝试，培养良好的学习习惯。学习习惯包括课前预习，课前先学，上课专心，及时复习，勤于学习，独立作业，课外学习几方面。
　　课前预习先自学，是学生学好新课，取得较好学习效果的基础，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，化被动为主动，自学要求讲究质量，力争把教材弄懂，上课着重听老师思路，把握重点，突破难点，上课专心听讲，及时复习是提高学习效率的重要一环，通过开始的接触、理解，反复地研究把知识巩固，从知道到理解，从“会”到“熟”。
　　课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加多种训练与考试，与同学或与老师交流，对所学的课内知识补充，可以培养独立学习和工作的能力，激发学习的热情，调动学习积极性。
　　2.谦虚、勤奋、执著
　　谦虚的态度，积极倾听别人的意见，虚心接受多种不同的观点，吸收不同的观点，并以一种学知识的态度来走近多种情境，不断尝试从多种角度去观察和思考。
　　3.根据章节内容特点寻找最佳学习方法
　　每一章内容都有不同的特点，根据不同特点使用不同学习方法。如：代数怎么学，文体几何又怎样学，代数的特点更具逻辑性、严密性，对思维能力要求高，而几何则更具空间想像和抽象性，所以埋头苦干，不总结不积累不行，对课内知识既要能钻进去又要能跳出来，不局限于书本，结合自身特点寻找最佳的最适合自己的学习方法，从而达到掌握知识提高学习成绩的目的。
　　（作者单位:江西省樟树市第三中学）
　　责任编辑：李 林