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【关键词】 数学教学；观察能力；方式；探索
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）15—0067—01
对于学生而言观察能力是一种不可或缺的能力。初中数学教师需注重培养学生观察能力，主要因为观察力是初中生学好数学知识的前提条件，只有保证学生具备良好的观察能力，才能使初中生的数学素质得以增强，在初中数学教学实践中培养学生观察能力有助于提升学生数学学习水平。以下就培养学生观察能力的方式进行深入探索。
一、增强学生观察兴趣
（一）促使学生发现数学美
数学自身就存在多种美，教师需促使学生对其进行挖掘。数学学习时的美一般会体现在对称美、外在美等。比如，人教版七年级上册《几何图形》这一课，就能充分体现出几何图形的外在美，其形态能充分体现数学的对称美，而它的抽象概念能够切实将数学的统一美体现出来。数学教师若是能够将存在于数学中的多种美全面地挖掘出来，并让学生去尽情地感受，就会使初中生产生良好的观察兴趣，进而增强学生的求知欲望。
（二）引导学生通过观察解决数学问题
数学教师需引导学生通过观察的方式来解決数学问题，以此来使学生感受到观察的重要性，使学生意识到通过观察也能解决数学问题，进而使学生增加对观察的兴趣。比如在学习《平行线》这一课时，教师可以引导学生去观察生活中的平行物体，向学生提出平行线具备的特性有哪些，这时学生就需要通过观察来解决教师所提出的问题，当学生接触现实生活中的平行物体时，通过观察发现其不会相交的特性，这便充分地体现出了观察在数学教学实践中的作用。
二、传授学生正确的观察方法
（一）传授学生观察的有效顺序
做什么事都需要一定的顺序，当然观察也不例外。教师需引导学生形成良好的观察的习惯。例如，传授学生掌握从局部到整体或是从整体到局部的观察顺序，基于此，才会使学生的思维更加全面。如果发现学生在进行观察时出现不合理现象，教师需在一旁指导纠正。
（二）引导学生养成反复观察习惯
若想使学生意识到观察的重要性为一个长期过程，要让学生真正懂得观察并非是一朝而成的，要循序渐进，培养学生反复观察的习惯。如数学教师可以组织学生观察日常生活中的水资源，通过时间的改变，探究其发生的变化，通过此种方式来锻炼学生观察能力，从而提升学生观察认知力。
（三）掌握常见的观察方式
数学教师需传授学生分析问题的方法，常见的观察方法有对比观察法、分类观察法等。当观察方法了解完以后，还需掌握观察步骤，明确观察目标，制定观察系统规划，做好有关记录，最后对其进行整理与归纳。学生通过一段时间的练习，会逐渐形成良好的数学观察能力。
三、加强学生观察品质
观察并非是一种观看事物表面的行为，而是一种思维的锻炼。因此，学生在进行观察时，一定要有一个明确的目标，需对事物进行充分了解，做好准确判断，进而形成观察品质，从而提升初中生数学学习水平。
（一）确定观察目标
在数学教学实践中，学生在进行观察时并未确定观察目标，对所提出的条件了解不够全面，所以，在观察过程中只会注重表层，未对其进行深入挖掘。因此，数学教师需促使学生挖掘更加深层的知识，确定观察目标，从而实现预期数学教学效果。
（二）引导学生全面观察
学生通过对数学知识进行观察能够发现事物之间的关联，掌握各个事物是如何构成的。并且，初中生对繁杂的结构或是图形进行观察，能够探究其存在的性质，归纳出重点知识，需拥有观察某种事物在特定状况下也许会出现的不同变化。所以，数学教师需引导学生抓住事物特征，尽可能地对事物展开全面分析，探究其与其他事物之间的关系，让学生深度挖掘。当学生在观察时，教师需在一旁进行指导，以便学生观察得更加全面、准确，以此来提升学生观察能力。
（三）促使学生准确判断
在观察过程中不能只保证全面性，而忽略准确性。对于相似的事物，既要对他们的相同点进行观察，也需要对他们的区别进行观察。除此之外，观察的方法也是多元化的，比如数学教师常用的有列表比较以及对比观察等方式来引导学生进行实际观察，从而培养初中生观察能力。
综上所述，观察力为学生学好数学的基本要素，数学教师在数学实际中需加大对学生此种能力的培养，引导学生学习并掌握此种能力，使其逐渐转变为一种习惯，从而推动学生更好地学习数学知识。教师需激发学生观察兴趣，教授学生正确的观察方法，使学生形成良好观察素养，进而满足当下课程改革要求。
（本文为甘肃省 “十三五” 教育科学规划课题《观察方法在农村初中数学课堂中的应用研究》成果之一，课题批准号GS【2017】GHB2896）编辑：张 昀
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）15—0067—01
对于学生而言观察能力是一种不可或缺的能力。初中数学教师需注重培养学生观察能力，主要因为观察力是初中生学好数学知识的前提条件，只有保证学生具备良好的观察能力，才能使初中生的数学素质得以增强，在初中数学教学实践中培养学生观察能力有助于提升学生数学学习水平。以下就培养学生观察能力的方式进行深入探索。
一、增强学生观察兴趣
（一）促使学生发现数学美
数学自身就存在多种美，教师需促使学生对其进行挖掘。数学学习时的美一般会体现在对称美、外在美等。比如，人教版七年级上册《几何图形》这一课，就能充分体现出几何图形的外在美，其形态能充分体现数学的对称美，而它的抽象概念能够切实将数学的统一美体现出来。数学教师若是能够将存在于数学中的多种美全面地挖掘出来，并让学生去尽情地感受，就会使初中生产生良好的观察兴趣，进而增强学生的求知欲望。
（二）引导学生通过观察解决数学问题
数学教师需引导学生通过观察的方式来解決数学问题，以此来使学生感受到观察的重要性，使学生意识到通过观察也能解决数学问题，进而使学生增加对观察的兴趣。比如在学习《平行线》这一课时，教师可以引导学生去观察生活中的平行物体，向学生提出平行线具备的特性有哪些，这时学生就需要通过观察来解决教师所提出的问题，当学生接触现实生活中的平行物体时，通过观察发现其不会相交的特性，这便充分地体现出了观察在数学教学实践中的作用。
二、传授学生正确的观察方法
（一）传授学生观察的有效顺序
做什么事都需要一定的顺序，当然观察也不例外。教师需引导学生形成良好的观察的习惯。例如，传授学生掌握从局部到整体或是从整体到局部的观察顺序，基于此，才会使学生的思维更加全面。如果发现学生在进行观察时出现不合理现象，教师需在一旁指导纠正。
（二）引导学生养成反复观察习惯
若想使学生意识到观察的重要性为一个长期过程，要让学生真正懂得观察并非是一朝而成的，要循序渐进，培养学生反复观察的习惯。如数学教师可以组织学生观察日常生活中的水资源，通过时间的改变，探究其发生的变化，通过此种方式来锻炼学生观察能力，从而提升学生观察认知力。
（三）掌握常见的观察方式
数学教师需传授学生分析问题的方法，常见的观察方法有对比观察法、分类观察法等。当观察方法了解完以后，还需掌握观察步骤，明确观察目标，制定观察系统规划，做好有关记录，最后对其进行整理与归纳。学生通过一段时间的练习，会逐渐形成良好的数学观察能力。
三、加强学生观察品质
观察并非是一种观看事物表面的行为，而是一种思维的锻炼。因此，学生在进行观察时，一定要有一个明确的目标，需对事物进行充分了解，做好准确判断，进而形成观察品质，从而提升初中生数学学习水平。
（一）确定观察目标
在数学教学实践中，学生在进行观察时并未确定观察目标，对所提出的条件了解不够全面，所以，在观察过程中只会注重表层，未对其进行深入挖掘。因此，数学教师需促使学生挖掘更加深层的知识，确定观察目标，从而实现预期数学教学效果。
（二）引导学生全面观察
学生通过对数学知识进行观察能够发现事物之间的关联，掌握各个事物是如何构成的。并且，初中生对繁杂的结构或是图形进行观察，能够探究其存在的性质，归纳出重点知识，需拥有观察某种事物在特定状况下也许会出现的不同变化。所以，数学教师需引导学生抓住事物特征，尽可能地对事物展开全面分析，探究其与其他事物之间的关系，让学生深度挖掘。当学生在观察时，教师需在一旁进行指导，以便学生观察得更加全面、准确，以此来提升学生观察能力。
（三）促使学生准确判断
在观察过程中不能只保证全面性，而忽略准确性。对于相似的事物，既要对他们的相同点进行观察，也需要对他们的区别进行观察。除此之外，观察的方法也是多元化的，比如数学教师常用的有列表比较以及对比观察等方式来引导学生进行实际观察，从而培养初中生观察能力。
综上所述，观察力为学生学好数学的基本要素，数学教师在数学实际中需加大对学生此种能力的培养，引导学生学习并掌握此种能力，使其逐渐转变为一种习惯，从而推动学生更好地学习数学知识。教师需激发学生观察兴趣，教授学生正确的观察方法，使学生形成良好观察素养，进而满足当下课程改革要求。
（本文为甘肃省 “十三五” 教育科学规划课题《观察方法在农村初中数学课堂中的应用研究》成果之一，课题批准号GS【2017】GHB2896）编辑：张 昀