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[摘
突出自主学习 构建“学问课堂”
【摘 要】
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[摘 要]自主学习是终身学习的基础，自主学习不是放羊式学习，不是提前将教材的概念和规律背熟，自主学习需要引领。通过富有学科特色的“自主学习单”，促进学生在真实情景中动手实验、提出困惑，教师在此基础上精准教学，构建学问相长、全程评学的“学问课堂”，让学生解决问题，学会学习，形成关键能力和必备品格。 [关键词]自主学习;学问课堂;杠杆 [中图分类号] G633.7 [文獻标识码] A
【出 处】
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中学教学参考·理科版
【发表日期】
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2020年10期
其他文献
[摘 要]优秀生在数学学习上有许多有别于他人的思维方式和学习习惯，这让他们在数学学习中总能领先一步.认真研究优秀生数学思维的特点，指导更多学生学习、借鉴，这对大面积提高数学教学的效益有很好的促进作用. [关键词]优秀生;数学思维;问题导学;学习策略 [中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）02-0001-03 我们常常惊
[摘 要]問题是数学的心脏，问题的解决是数学课堂的主线.教师应该着力组织高品质的“活动”，让学生自主探究、合作交流，以研究的方式思考问题和实践体验，从而形成关键的能力与必备的品格.[关键词]自主探究;合作学习;两点间的距离;高中数学[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）02-0008-03
[摘 要]物理作为一门自然科学，它的学习与实验有着密切的联系。物理实验既是研究物理常识的重要方法，也是检验理论假设的基本途径。然而大多数情况下，无论是教师的演示实验，还是学生的分组实验，基本都属于验证性实验，这对发展学生的创造性思维有一定的影响。在实际教学中，利用小制作活动可以很好地发展学生的创造性思维，激发学生智慧的火花。文章从几个科学小制作着手，论述小制作在物理学习中的巨大作用。 [关键词]
[摘 要]举例是物理教学中联系实际说明问题的一种常见方法，是课堂交流的重要形式。它不但可以使抽象的概念具体化，还可以触动学生的兴奋点，激发学生的求知欲，从而达到预期的教学效果。文章主要以《简单的逻辑电路》教学为例，论述物理教学中引入生活实例的好处和原则。[关键词]生活实例;物理教学;好处;原则[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号]
[摘 要]培养学生的物理学科核心素养，需要教师努力发掘教材中的核心素养元素，即物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等四个方面的资料，并基于这些资料进行教学设计和教学反思。 [关键词]核心素养;初中物理;物理教学 [中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）02-0048-02 随着核心素养理念的日益普及，指向核心素养
[摘 要]单元教学往往会分为多个课时，建立单元内课时关联是实现单元教学整体效益大于各课时教学效益之和的关键。以《自然界的水》的教学为例，通过建立单元内课时教学内容关联和学习活动关联，有效提升了单元教学的整体效益。[关键词]单元教学;课时关联;整体效益;自然界的水[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）
[摘 要]随着课程改革的不断深入，教育部门及学校对教师的教学提出了更高的要求，将发展学生的核心素养作为教学的重点。以《微粒的基本性质》的教学为例，展示化学教学方法及对教学设计和实验教学的不断创新，从而使学生的课堂主体地位愈加凸显，进而有效提高学生的核心素养。 [关键词]核心素养;初中化学;教学策略;微粒的性质 [中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674
[摘 要]在学科教学中，有机地进行德育渗透，因“科”施教，是对学生实施思想品德教育的一个重要途径。结合人教2003课标版高中生物必修2《遗传与变异》模块中的相关内容对学生进行德育教育，可以将学科教学和德育教育有机结合，从而达到既教书又育人的双重目的。[关键词]德育教育;遗传与变异;高中生物[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号]
[摘 要]大数据在教育领域的应用实践是目前的热点.文章主要研究学生平时作业和测试大数据采集后的使用效果，探讨师生如何善用大数据开展教与学活动.面对大数据应用，教师需转换应用思路，学生亟须关于大数据应用方面的指导.[关键词]大数据应用;错题本;教育知识管理;思维导图[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（202