传统的英语教育模式，课堂教学一般只重知识传授，而轻素质提高，在教学过程中一味地呈现教材，为教材而教，使学生的积极性受挫，难以产生学习兴趣。随着21世纪信息技术的蓬勃发展，传统教育已日趋暴露出封闭性的局限性的特点。在此学生的学习兴趣无法充分调动，知识的广度受到很大限制，已无法适应知识经济时代的要求。因此，运用计算机网络和多媒体的信息技术便成为教育适应时代发展的必然要求在英语课堂上，多媒体产生出丰富多彩的内容，图形，图片，动画，声音多种机动灵活的演播方式，能在短时间内激发学生兴趣，创设形象生动的语言环境，学习效果显著。
　　评课是教学教研中一项常见的活动。但由于受时间和空间的限制，每次的评课活动只有少数几位听课教师发言，点到为止，交互面小，意见难以充分表达。同时，又因为面对面进行，不少老师碍于面子，不提，少提，或者婉转地提反对意见，使评课不能真正发挥出它的作用。网络的出现，给我们带来了福音。我们组长在校园网上建立一个网页，先在校园网上发布听课消息，再将视频传到校园教研论坛。上课因冲突的老师也能在网站上看到施教老师的课，限两天内到网上发贴点评，形式不拘，字数不限，敞开心扉，各抒己见。有些对某个问题争论不休，施教老师可以对所发的贴进行肯定和否定，写自己的反思与总结，把网络评课优势发挥到极致。网络评课，给教师提供了一个交流平台，教师们真诚的鼓励和中肯的建议，让每一位参与者受宜匪浅，能发现不足，还能找出解决问题的方法，节约了教师的时间，提高了工作效率，给教师们提供了一个畅所欲言的空间，受到广大教师的喜爱。
　　语言环境和教师本身知识的局限性，靠个人的力量在短短的40分中内，学生综合知识学习的广度，深度远远不够，所得的成果是有限的。因此，我们可以指导学生有效利用网络资源自主学习，以拓展知识面。
　　首先要确保学生学会上网搜索的技能，让学生全面地接触网络，自主学习，涉猎各种有益的知识。让学生利用Google、百度等搜索引擎，查询相关信息，指导学生在网络上选定有益的网页比较并总结出对自己学习有帮助的和有意义的网站或网页，指导学生把自己的成果记下来，在班上共享交流。
　　其次通过网络培养学生学习英语的兴趣。网络提供了无限的语言输出材料，如精彩的阅读资料、有声资料，鼓励学生通过有益网站学习，满足自身学习英语的需要。浏览和下载自己感兴趣的相关英语内容，如文化、教育、体育、娱乐、科技、环境、文学等，充分扩大学生的阅读面，提高学生的听说能力。同时结合英语课堂提供学生展示成果的机会，增强学生学习的信心和成就感，进一步激发学生学习的热情和兴趣。
　　再次，让网络帮助学生学习英语教材中的各项内容。教学每上到一个单元，都可以根据各单元的不同内容，要求学生上网查找对应资料，了解其背景知识开阔文化视野，在课堂上与同学分享，加强学生的自主学习的能动性。同时还可要求学生利用网络学习各教学单元的语言点和拓展知识，同步进行学习，从多方面多角度增强学生学习的愿望并提高学生学习的能力。
　　再就是，在网络中运用英语。要求学生运用英语，参加网上的有关英语的活动。①指导学生进入聊天室与同班同学进行英语交流，达到一定程度后可以与以英语为母语的人直接进行交流，加强学生用英语思考的能力，提高口语水平。②指导学生通过E-mail写作，在班上相互交流，同时教师要起到指导的作用，对他们的写作进行评改、点评。此外，还可以鼓励学生找笔友，鼓励他们进行跨文化的交流，既可以提高自身的写作水平，又可以扩大视野。③指导学生进入网上的BBS论坛发表自己的观点，和他人进行交流，开阔自己的思维，增强使用英语的信心。
　　在信息技术发展的浪潮中，校讯通这一代表先进生产力的产儿应运而生，它克服了传统家访局限性，依托互联网，手机短信，等现代信息技术实现家庭与学校快捷，实时沟通的教育平台。通过它，家长可以了解到孩子在学校的成长状况，每天老师布置了哪些作业，也可以将自己的意见和建议，以及孩子在家中的表现反馈回来，架起校家实时，快捷的桥梁，形成社会，学生，家庭和谐共育的局面共同促进学生健康成长。作为英语老师，我们把当天要求掌握的语言知识，孩子在当天又取得的进步，孩子在哪些方面需要鼓励以信息的方式发给家长，让他们针对孩子情况进行鼓励与提醒，及时了解孩子的成长动态。
　　脑科学奠定了教育的科学化，信息技术奠定了教育的现代化，也拓展了英语教学时空，提高了英语工作效率。