【摘 要】
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运用自编课程价值取向问卷,调查中小学语文教师课程价值取向。得出以下结论:(1)中小学语文教师对六种课程价值取向认同度均较高,呈现多元化倾向;(2)小学阶段的语文教师对学术
【机 构】
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淄博师范高等专科学校教育科学研究中心
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运用自编课程价值取向问卷,调查中小学语文教师课程价值取向。得出以下结论:(1)中小学语文教师对六种课程价值取向认同度均较高,呈现多元化倾向;(2)小学阶段的语文教师对学术理性取向的认同度高于初中阶段的教师;(3)不同职称的中小学语文教师在学术理性、社会重建、人文主义和科技发展取向上均有显著差异,且与其他职称相比,中高职称的教师对学术理性和社会重建取向的认同度较低;(4)相对于都市语文教师最为认可生态整合取向而言,农村语文教师更为认可认知过程取向。基于调查结果,提出改进中小学语文教师课程价值取向的策略和建议。
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