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摘要：为考察大学生心理安全感与害羞之间的关系，采用心理安全感和害羞的问卷对黄山学院300名大学生进行调查。结果：（1）大学生的害羞总分在性别上差异显著（男性得分高于女性），在专业上差异显著（理科学生得分高于文科），在是否独生和生源地上差异不显著。（2）大学生的安全感总分在性别、专业、是否独生以及生源地上均差异不显著。（3）相关研究表明：害羞与心理安全感各因子之间有显著负相关（P<0.01）。
关键词：大学生；害羞；心理安全感
中图分类号：G444 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）024-000-01
一、引言
大学是人生发展的重要时期，在这段时期，个体会形成完善的自我意识、确定自我同一性，个体的自我品质得到优化。大学阶段，个体的一个重要任务就是建立新的社会关系。但由于大学阶段个体的自我调节和自我监控能力仍处于发展过程中，社会阅历和生活经验不足，在处理学习、生活、人际交往、情感及环境适应等问题时常出现内在矛盾与心理冲突，并影响其成长与良好适应[1]。
二、方法
1.被试
本研究的被试来自黄山学院大四年级的学生，发放问卷300份，剔除无效问卷后，得到有效问卷258份。其中男生113人，女生145人；城镇77人，农村181人。
2.研究工具
（1）安全感量表
由丛中、安莉娟2004年编制的安全感量表。该量表共有16个题目，采用5级评分，从人际安全感和确定控制感两个维度来考察安全感，人际安全感主要反映个体对于人际交往过程中的安全体验。确定控制感，主要反映个体对于生活的预测和确定感、控制感[5]。
（2）羞怯量表
由Cheek1983年修订的羞怯量表。该量表共13个题目，采用5级评分制，即“完全不符”、“比较不符”、“不确定”、“比较符合”、“完全符合”。量表的Cronhach a系数值为0.90，条目之间的平均相关系数为0.39，45天重测信度为0.88[4]。
（3）数据分析
采用SPSS17.0对数据进行统计分析。
三、结果
1.黄山学院大学生害羞的现状及特点
黄山学院大学生害羞的总体现状。根据害羞量表的评分标准，被试总分在13-65分之间，34分以上者（含34分）为害羞组。统计分析发现，258名被试中，有200名大学生属于害羞组，占总人数的77.5%，并且害羞组的平均分为38.90分，非害羞组有58人，占总人数的22.5%，平均分为27.38分。二者差異非常显著。黄山学院大学生群体中害羞人数过半，这说明大学生害羞问题十分严重。
2.黄山学院大学生安全感的现状及特点
（1）黄山学院大学生安全感的总体现状
黄山学院大学生心理安全感得分为57.95±7.73，并且单个项目平均值>3，可见大学生的心理安全感处于中等偏上水平。
（2）大学生害羞与心理安全感的回归分析
为进一步考察安全感对黄山学院大学生害羞的影响，分别以心理安全感及其下属因子为自变量，黄山学院大学生的抑郁得分为因变量进行分层逐步回归，结果显示，心理安全感进入回归方程，且模型的解释率为20.4%（R2=0.204），这表明心理安全感能有效负向预测大学生的害羞水平。
四、讨论
随着社会的飞速发展和变化，越来越多的电子产品问世，并被人们广泛使用，比如手机、电脑等。这些电子产品在方便人们生活的同时，也减少了人与人之间最直接的、面对面的交流与接触。丰富多彩的互联网世界使人们将更多的时间和精力投入进去。在现代，人们习惯了在网络上聊天，而忽视了古人的促膝长谈；人们习惯了网上购物，却忘了与人沟通的技巧。沉迷于网络，使人们的性格越来越内向，在与人面对面交流时变得害羞。害羞作为一种负面的情感体验，高度的害羞严重影响到个体的日常生活和身心健康，会使人产生强力的抗拒感和不安全感。
近些年来，关于安全感的研究大多属于描述性或理论性研究，实证研究较少。在安全感的测量研究中，马斯洛编制的《安全感不安全感问卷》为安全感的测量打下了坚实的基础。近年来，国内学者沈学武、丛中等也试图对安全感进行了更为专业化的测量[5]。安全是心理健康的基础，有安全感，自信，自尊，与他人建立信任关系，积极探索自己的潜能，人性和价值的全面实现。在本文中，结果表明，黄山学院大学生的安全感处于中等水平[6]。
关于害羞与心理安全感之间的关系，以往的研究没有过多的涉及，因此不具有可比性。从害羞与心理安全感各维度的关系分析来看，害羞与心理安全感各维度之间均呈负相关。人们都希望自己被认同、被接纳、被肯定，而经常受惩罚、遭到拒绝、否定的学生，对自我的认识会变得更加消极，在应对生活中的刺激时也会表现出较高的不确定感，这样还会使他们以否定、拒绝的态度去对待他人，当然也无法获得较高的人际安全感，这也就必然会导致大学生心理安全感的降低。大学生的生活重心已经转向学校和社会群体，同伴关系在人际关系中显得尤为重要。因此，摆脱负面害羞对大学生来说十分的重要。
五、结论
黄山学院大学生的害羞水平受到性别、专业的影响，而心理安全感得分不受性别、专业、年级等的影响。害羞与心理安全感总分及其下属因子呈显著负相关，且心理安全感能有效负向预测黄山学院大学生的害羞水平。
参考文献：
[1]李彩娜.大学生害羞、孤独感及其关系研究[J].中国特殊教育. 2010（9）：93-95.
[2]杨勋.大学生害羞问卷的初步编制[J].西南大学，2006.
[3] Freud S. Introductory lectures on psychoanalysis[M].London： George Allen and Unwin Ltd， 1941.
[4]汪向东.心理卫生评定量表手册（增订版）[M].北京：中国心理卫生杂志社，1999.
[5]汪海彬.城市居民安全感问卷的编制及应用[D].芜湖：安徽师范大学，2010.
[6]姚本先，汪海彬.整合视角下安全感概念的探究[J].江淮论坛. 2011（5）：149-153.
关键词：大学生；害羞；心理安全感
中图分类号：G444 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）024-000-01
一、引言
大学是人生发展的重要时期，在这段时期，个体会形成完善的自我意识、确定自我同一性，个体的自我品质得到优化。大学阶段，个体的一个重要任务就是建立新的社会关系。但由于大学阶段个体的自我调节和自我监控能力仍处于发展过程中，社会阅历和生活经验不足，在处理学习、生活、人际交往、情感及环境适应等问题时常出现内在矛盾与心理冲突，并影响其成长与良好适应[1]。
二、方法
1.被试
本研究的被试来自黄山学院大四年级的学生，发放问卷300份，剔除无效问卷后，得到有效问卷258份。其中男生113人，女生145人；城镇77人，农村181人。
2.研究工具
（1）安全感量表
由丛中、安莉娟2004年编制的安全感量表。该量表共有16个题目，采用5级评分，从人际安全感和确定控制感两个维度来考察安全感，人际安全感主要反映个体对于人际交往过程中的安全体验。确定控制感，主要反映个体对于生活的预测和确定感、控制感[5]。
（2）羞怯量表
由Cheek1983年修订的羞怯量表。该量表共13个题目，采用5级评分制，即“完全不符”、“比较不符”、“不确定”、“比较符合”、“完全符合”。量表的Cronhach a系数值为0.90，条目之间的平均相关系数为0.39，45天重测信度为0.88[4]。
（3）数据分析
采用SPSS17.0对数据进行统计分析。
三、结果
1.黄山学院大学生害羞的现状及特点
黄山学院大学生害羞的总体现状。根据害羞量表的评分标准，被试总分在13-65分之间，34分以上者（含34分）为害羞组。统计分析发现，258名被试中，有200名大学生属于害羞组，占总人数的77.5%，并且害羞组的平均分为38.90分，非害羞组有58人，占总人数的22.5%，平均分为27.38分。二者差異非常显著。黄山学院大学生群体中害羞人数过半，这说明大学生害羞问题十分严重。
2.黄山学院大学生安全感的现状及特点
（1）黄山学院大学生安全感的总体现状
黄山学院大学生心理安全感得分为57.95±7.73，并且单个项目平均值>3，可见大学生的心理安全感处于中等偏上水平。
（2）大学生害羞与心理安全感的回归分析
为进一步考察安全感对黄山学院大学生害羞的影响，分别以心理安全感及其下属因子为自变量，黄山学院大学生的抑郁得分为因变量进行分层逐步回归，结果显示，心理安全感进入回归方程，且模型的解释率为20.4%（R2=0.204），这表明心理安全感能有效负向预测大学生的害羞水平。
四、讨论
随着社会的飞速发展和变化，越来越多的电子产品问世，并被人们广泛使用，比如手机、电脑等。这些电子产品在方便人们生活的同时，也减少了人与人之间最直接的、面对面的交流与接触。丰富多彩的互联网世界使人们将更多的时间和精力投入进去。在现代，人们习惯了在网络上聊天，而忽视了古人的促膝长谈；人们习惯了网上购物，却忘了与人沟通的技巧。沉迷于网络，使人们的性格越来越内向，在与人面对面交流时变得害羞。害羞作为一种负面的情感体验，高度的害羞严重影响到个体的日常生活和身心健康，会使人产生强力的抗拒感和不安全感。
近些年来，关于安全感的研究大多属于描述性或理论性研究，实证研究较少。在安全感的测量研究中，马斯洛编制的《安全感不安全感问卷》为安全感的测量打下了坚实的基础。近年来，国内学者沈学武、丛中等也试图对安全感进行了更为专业化的测量[5]。安全是心理健康的基础，有安全感，自信，自尊，与他人建立信任关系，积极探索自己的潜能，人性和价值的全面实现。在本文中，结果表明，黄山学院大学生的安全感处于中等水平[6]。
关于害羞与心理安全感之间的关系，以往的研究没有过多的涉及，因此不具有可比性。从害羞与心理安全感各维度的关系分析来看，害羞与心理安全感各维度之间均呈负相关。人们都希望自己被认同、被接纳、被肯定，而经常受惩罚、遭到拒绝、否定的学生，对自我的认识会变得更加消极，在应对生活中的刺激时也会表现出较高的不确定感，这样还会使他们以否定、拒绝的态度去对待他人，当然也无法获得较高的人际安全感，这也就必然会导致大学生心理安全感的降低。大学生的生活重心已经转向学校和社会群体，同伴关系在人际关系中显得尤为重要。因此，摆脱负面害羞对大学生来说十分的重要。
五、结论
黄山学院大学生的害羞水平受到性别、专业的影响，而心理安全感得分不受性别、专业、年级等的影响。害羞与心理安全感总分及其下属因子呈显著负相关，且心理安全感能有效负向预测黄山学院大学生的害羞水平。
参考文献：
[1]李彩娜.大学生害羞、孤独感及其关系研究[J].中国特殊教育. 2010（9）：93-95.
[2]杨勋.大学生害羞问卷的初步编制[J].西南大学，2006.
[3] Freud S. Introductory lectures on psychoanalysis[M].London： George Allen and Unwin Ltd， 1941.
[4]汪向东.心理卫生评定量表手册（增订版）[M].北京：中国心理卫生杂志社，1999.
[5]汪海彬.城市居民安全感问卷的编制及应用[D].芜湖：安徽师范大学，2010.
[6]姚本先，汪海彬.整合视角下安全感概念的探究[J].江淮论坛. 2011（5）：149-153.