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摘 要：随着新课程的不断改革，教育过程中对培养学生的核心素养提出了更高的标准，在小学数学教育阶段，要把培养学生的核心素养渗透到教育的所有环节中，进一步提高学生的综合水平，提高教育教学质量。
关键词：小学数学；核心素养；培养探索
小学数学是义务教育阶段必学的基础课程，随着我国教育体制的深化改革，教育工作者在传授课堂基础知识的同时，更加注重培养学生的数学意识和能力。因此，新时代背景下，教师要不断探索新的教学理论和教学评价，创新教学模式，不断创新和探索有效的教学方式，加强对小学生核心素养的培养。
一、小学数学核心素养的内涵和重要性
（一）小学数学核心素养的内涵
小学数学的核心素养是指小学生对数学思维、逻辑、方法的一种综合应用能力，是一种综合数学技能的素养，即实现在日常生活实践过程中，能够恰当地用数学眼光看待问题、用数学思想去进行理性推理、运用数学方法去准确求证。
（二）数学核心素养的重要性
数学核心素养是能够让学生终身受益的素养。一方面，能够将课堂真正还给学生，变被动学习为主动学习，让学生在课堂上充分施展自己的才华，去探求知识，实际操作，从而有利于学生高效地掌握数学知识，提高课堂教学的质量和水平。另一方面，数学核心素养的培养可以使学生具有更强的综合素质和实践能力，善于运用所学知识对生活中的问题进行分析、探索与解决，将小学生培养成为符合现代经济社会发展需要的全面型综合人才，为将来走向社会奠定良好的基础。
二、小学数学教育中学生核心素养的培养
（一）转变传统教学观念，加强对核心素养理念的宣传
学生是学习的主人，在小学数学的实际教育教学过程中，教师要积极转变传统的教学观念，不应只停留在提高学生学习成绩和完成教学目标的层面，而是要更加注重在教学中体现和落实数学核心素养，思考如何培养学生的数学素养。因此，在小学教学中，要加大对核心素养理念的宣传，教师要主动了解和分析核心素养的理念，提高自身教学的主动性，改变传统枯燥无味的教学，活跃课堂教学，培养学生自主学习的意识，提升学生的数学学习素养。
（二）注重联系生活实际，提高学生的数学意识与数感
数学核心素养是一个高度抽象的思维产物，是一种高于数学知识的意识与方法。数学思维具有客观性、直观性及灵活性的特点，在小学数学的教育实践过程中，教师要注重将数学问题生活化，生活经验数学化，根据学生的性格特点和学习能力，用生活中的现象来解释数学问题，学生学习起来就会感觉自然亲切，从而加强学生对数学的感知能力，在学习中感受生活并从生活中提取数学知识，明白生活中数学无处不在，进而激发学生喜欢数学、爱好数学、应用数学的情感，提高学生将所学知识应用于生活的意识。
例如，小学数学教师在教授“找规律”这一知识点时，学生可以很容易地理解课本讲授的“规律”的含义，但是规律蕴藏在生活中的每个角落。因此，教师可以将与实际生活密切相关的例子——两种水果相间的糖葫芦引入课堂，让学生更加清楚了解这样的排列就是规律，规律无处不在，引导学生体验生活中的数学规律，用数学的眼光多观察周围的事物，多思考，发现更多的生活规律在丰富我们的生活。
（三）开展探究式教学，提升学生的数学探究能力
新课标背景下要求培养学生的自主意识和主观能动性，引导学生主动参与、善于思考、合作探索，注重学生自学能力和积极探索精神的锻炼，实施素质教育。教师可以采取探究式的教学方法，例如问题教学法等，通过设置相应的课堂问题，在老师的指导下，引导学生独立思考和分析观察，自主搜集资料，再由老师对学生的探究结果进行分析总结，并提出建设性的意见，从而让学生认识到自身的不足并完善思维模式。在这样的教学模式下，学生为了完成教学任务，自己动手搜集资料、动脑探索解决方法，无形中培养了学生的探索精神。
例如，在教学“三位及以上数的加减法”时，小学数学老师可以让学生回想一下两位数加减运算的关键点，引导学生树立抓住知识本质的意识，然后给学生设立一个如何进行三位数的加减法的问题，让学生自主探索其计算方法，使学生能够采取类似于两位数加减的规律，试图探索三位甚至四位数应如何加减，从而掌握该知识点的核心要点，进而提升学生的数学探索能力。
（四）组织教学实践活动，延伸课本的数学知识
数学是一门逻辑性、应用性、连贯性很强的学科，只有学生具备开阔的思维模式，才能够更好地掌握数学知识，提升数学能力。因此，教师要在实际教学过程中，积极开展和组织教学实践活动，鼓励学生从不同方向考虑和解决问题，进而联想到与其相关联的大量知识，实现数学课本知识的高效整合与延伸。在课堂教学过程中，要对知识内容进行有效整合，突出重點，繁简结合，培养其逻辑思维能力，同时，通过开展有趣的教学实践活动，让学生在活动中捕捉数学知识，将理论知识与实践活动相结合，善于独立思考，勇于创新，使学生的发散思维得到进一步的强化，延伸课本知识。
综上所述，在新课改背景下，小学数学教学中对学生核心素养的培养是新时代教育发展的需求。教师是人类灵魂的建筑师，是学生学习和生活的引导者，因此，小学教师要在教学实践过程中，不断转变教学理念，认识到培养数学核心素养对学生成长发展的重要性，创新教学方法，提高学生的核心素养，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]王俭.聚焦课堂，培养小学生数学核心素养[J].小学科学（教师版），2016（12）.
[2]盛筱红.优化策略，注重学生数学核心素养的培养[J].好家长，2016（46）.
编辑 冯志强
关键词：小学数学；核心素养；培养探索
小学数学是义务教育阶段必学的基础课程，随着我国教育体制的深化改革，教育工作者在传授课堂基础知识的同时，更加注重培养学生的数学意识和能力。因此，新时代背景下，教师要不断探索新的教学理论和教学评价，创新教学模式，不断创新和探索有效的教学方式，加强对小学生核心素养的培养。
一、小学数学核心素养的内涵和重要性
（一）小学数学核心素养的内涵
小学数学的核心素养是指小学生对数学思维、逻辑、方法的一种综合应用能力，是一种综合数学技能的素养，即实现在日常生活实践过程中，能够恰当地用数学眼光看待问题、用数学思想去进行理性推理、运用数学方法去准确求证。
（二）数学核心素养的重要性
数学核心素养是能够让学生终身受益的素养。一方面，能够将课堂真正还给学生，变被动学习为主动学习，让学生在课堂上充分施展自己的才华，去探求知识，实际操作，从而有利于学生高效地掌握数学知识，提高课堂教学的质量和水平。另一方面，数学核心素养的培养可以使学生具有更强的综合素质和实践能力，善于运用所学知识对生活中的问题进行分析、探索与解决，将小学生培养成为符合现代经济社会发展需要的全面型综合人才，为将来走向社会奠定良好的基础。
二、小学数学教育中学生核心素养的培养
（一）转变传统教学观念，加强对核心素养理念的宣传
学生是学习的主人，在小学数学的实际教育教学过程中，教师要积极转变传统的教学观念，不应只停留在提高学生学习成绩和完成教学目标的层面，而是要更加注重在教学中体现和落实数学核心素养，思考如何培养学生的数学素养。因此，在小学教学中，要加大对核心素养理念的宣传，教师要主动了解和分析核心素养的理念，提高自身教学的主动性，改变传统枯燥无味的教学，活跃课堂教学，培养学生自主学习的意识，提升学生的数学学习素养。
（二）注重联系生活实际，提高学生的数学意识与数感
数学核心素养是一个高度抽象的思维产物，是一种高于数学知识的意识与方法。数学思维具有客观性、直观性及灵活性的特点，在小学数学的教育实践过程中，教师要注重将数学问题生活化，生活经验数学化，根据学生的性格特点和学习能力，用生活中的现象来解释数学问题，学生学习起来就会感觉自然亲切，从而加强学生对数学的感知能力，在学习中感受生活并从生活中提取数学知识，明白生活中数学无处不在，进而激发学生喜欢数学、爱好数学、应用数学的情感，提高学生将所学知识应用于生活的意识。
例如，小学数学教师在教授“找规律”这一知识点时，学生可以很容易地理解课本讲授的“规律”的含义，但是规律蕴藏在生活中的每个角落。因此，教师可以将与实际生活密切相关的例子——两种水果相间的糖葫芦引入课堂，让学生更加清楚了解这样的排列就是规律，规律无处不在，引导学生体验生活中的数学规律，用数学的眼光多观察周围的事物，多思考，发现更多的生活规律在丰富我们的生活。
（三）开展探究式教学，提升学生的数学探究能力
新课标背景下要求培养学生的自主意识和主观能动性，引导学生主动参与、善于思考、合作探索，注重学生自学能力和积极探索精神的锻炼，实施素质教育。教师可以采取探究式的教学方法，例如问题教学法等，通过设置相应的课堂问题，在老师的指导下，引导学生独立思考和分析观察，自主搜集资料，再由老师对学生的探究结果进行分析总结，并提出建设性的意见，从而让学生认识到自身的不足并完善思维模式。在这样的教学模式下，学生为了完成教学任务，自己动手搜集资料、动脑探索解决方法，无形中培养了学生的探索精神。
例如，在教学“三位及以上数的加减法”时，小学数学老师可以让学生回想一下两位数加减运算的关键点，引导学生树立抓住知识本质的意识，然后给学生设立一个如何进行三位数的加减法的问题，让学生自主探索其计算方法，使学生能够采取类似于两位数加减的规律，试图探索三位甚至四位数应如何加减，从而掌握该知识点的核心要点，进而提升学生的数学探索能力。
（四）组织教学实践活动，延伸课本的数学知识
数学是一门逻辑性、应用性、连贯性很强的学科，只有学生具备开阔的思维模式，才能够更好地掌握数学知识，提升数学能力。因此，教师要在实际教学过程中，积极开展和组织教学实践活动，鼓励学生从不同方向考虑和解决问题，进而联想到与其相关联的大量知识，实现数学课本知识的高效整合与延伸。在课堂教学过程中，要对知识内容进行有效整合，突出重點，繁简结合，培养其逻辑思维能力，同时，通过开展有趣的教学实践活动，让学生在活动中捕捉数学知识，将理论知识与实践活动相结合，善于独立思考，勇于创新，使学生的发散思维得到进一步的强化，延伸课本知识。
综上所述，在新课改背景下，小学数学教学中对学生核心素养的培养是新时代教育发展的需求。教师是人类灵魂的建筑师，是学生学习和生活的引导者，因此，小学教师要在教学实践过程中，不断转变教学理念，认识到培养数学核心素养对学生成长发展的重要性，创新教学方法，提高学生的核心素养，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]王俭.聚焦课堂，培养小学生数学核心素养[J].小学科学（教师版），2016（12）.
[2]盛筱红.优化策略，注重学生数学核心素养的培养[J].好家长，2016（46）.
编辑 冯志强