现代教育不仅是信息的输入、知识的积累，更重要的是打开学生大脑各种贮存渠道，通过创造思维，培养创造能力，发展现有知识，创造新知识。创造性思维教学，其目的在于启发学生创造的动机，鼓励学生创造的表现，以增进创造才能的发展；是教师通过课程的内容及有计划的教学活动， 以激发和增长学生创造行为的一种教学模式；让学生有应用想像的机会，以培养学生敏锐力、变通力、独创力及周密的思维能力。创造性思维教学并非特殊的或标新立异的教学法，它与传统的教学法并不冲突，而能相辅相成、互为效果。例如在教学中应用发表教学法、欣赏教学法、启发教学法，都可以表现出创造性教学的特征。
　　我在教学中主要运用了创造性思维教学的以下几个原则：
　　一、课堂上民主和谐、相互尊重
　　要让学生在轻松中学习，保持“动而有节”的原则，不太放任，也不要过于严肃。
　　二、支持和鼓励学生不平凡的想法和回答
　　要重视学生所提意见，当学生提出独特的意见或想法时，老师要暂缓判断，给予支持与理解。这不但能增强该学生的反应，而且往往会影响到全体学生，使他们也勇于表达，进而造成热烈讨论的气氛。
　　三、接纳学生的错误过失
　　要让学生从错误中学习、从失败中获得经验，协助学生了解什么是错误，以及在一种支持他的气氛下，告知可接受的标准，从而独创一条成功途径。
　　“成功是不怕失败，能够做最大的努力，让今天比昨天更好。”老师往往在学生错误时给予责备或惩罚，这不但不会有效果，反而会增加学生的挫折感，失去克服困难的勇气。事实上，错误是最好的学习机会，失败也是成功的基础，最重要的是老师能有接纳的雅量，能把握机会，让学生从错误中获得经验及学习机会。
　　四、教师要经常应用开放性或发散性的问题来引导学生思考，并通过脑力激荡，提出大量的意见或构想
　　要通过思考讨论分析，提出自己的看法，得出结论，从而提高学生创造性思维的能力。
　　五、适应学生的个别差异
　　要尊重学生的兴趣与想法，不要强求一致的标准或答案，应让学生依自己的潜能尽力发挥，老师应依学生的个别差异作弹性的要求。当学生表现或从事有兴趣的活动时，教师应尊重其选择，并鼓励其从事独立学习。
　　六、让学生有时间思维
　　创造性思维需要时间，教师在设计活动或提出问题时，应让学生有思考的时间，不要像“急风暴雨”似的逼迫学生做立刻的反应。教师在教学活动中，可尽量提供一些激发性的情境，并善用各种教学媒体，如实物、标本、图片等，配合发问技巧，给学生以充分的时间思考，让学生能酝酿及发展其思维产品。
　　七、促进师生间、同学间相互尊重和接纳的气氛
　　良好的师生关系是奠定教学成功的基础，老师可通过各种热身活动，例如做猜东西的游戏或做手指游戏，以促进教室中相互尊重、和谐的气氛，其主要方法是师生均能养成“微笑和点头，专心听他说”的习惯，不急于做价值评判。
　　八、让学生察觉创造的多层面
　　创造力的表现不仅在于认知能力、流畅力、变通力、独创力等能力的培养，也重视其情致态度即好奇心、冒险性、挑战性、想象力的表现；其表现方式也不仅限于纸笔，在唱歌、美术、语言、动作方面皆可涉及。因此，老师在教学中应让学生有机会充分表达自己的作品，他们可以用故事、唱歌、绘画或捏泥巴等方式来表达。
　　九、鼓励正课以外的学习活动
　　要鼓励学生有尝试经验的勇气，多从事课外活动，养成独立研究的习惯。要让学生有机会尝试新的体验，对于有兴趣的事物作进一步的探究，例如从黄豆发芽了解事物的奥秘，观日出日落认识大自然的变化。要鼓励其利用课余时间在父母的辅导下随时发问，认识更多的事物获得更多知识。
　　十、倾听及与学生打成一片
　　教师要能够专心听学生的叙述，接纳学生的反映，并与学生一起讨论、共同评价，在课前课后与学生和气相处、打成一片，以良好的师生关系带动学生的成功。
　　十一、让学生有机会成为决定的一分子
　　要尽可能让学生有机会发动一些教学活动，例如今天做些什么游戏、学些什么……并尽量采用学生的意见，准许学生做决定，不但让他们觉得受到尊重，而且也具有责任感。
　　十二、鼓励每个学生都参与
　　创造性思维教学系以学生为主体，因此在教学活动中应鼓励学生都参与，从班级及小组，从分组比赛到个人的独立学习，都能让学生置身其中，具有参与感与责任感。
　　总之，创造性思维教学的原则在于建立良好的教学气氛，重视学生提出的意见，不立刻下判断，并能鼓励学生去看、听、尝试、探索及操作；同时老师能分亨学生创造的喜悦，热衷于学生的表现与想法，进一步鼓励学生养成独立学习的习惯。这样必能有助于学生创造力的提高和创造型人才的培养，使我国成为一个人力资源强国。