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农村学生英语学习两极分化现象特别严重，英语学习优秀的学生屈指可数。一部分学生对学习英语失去兴趣，逐渐成为农村学生辍学的一个重要因素。
一、主要原因
（１）家庭因素的影响。家庭的影响是学生产生厌学英语的重要因素，家庭的环境和氛围会对子女的学习带来的影响很严重。农村家庭父母的文化水平普遍较低，认识不到英语的重要性，并且对子女的教育放任自流；还有一些家长认为监督学生的英语学习是学校的事，导致学生缺乏学习的主动性。在这种情况下，学生体验不到学习英语的乐趣，从而丧失学习的兴趣。
（２）学校因素的影响。农村学校办学水平有限，不能创造出对英语学习有利的环境，甚至有些英语教师的综合素质不高，发音不标准，教学传统，伤害了学生的进取心。加之学校一味追求升学率，对学生的评价，以考试成绩为标准，学校只重视优等生，而学困生得不到尊重和帮助，以致成绩越来越差，给学生的心理健康造成严重的影响。
（３）学生自身因素的影响。有的学生心理素质较差，一次英语测验失利就会让他们的自尊心受挫，对英语学习丧失了信心。还有些学生受不良因素的影响，贪慕虚荣，喜欢攀比，根本就没心思学习，更别说是对他们比较困难的第二语言了。还有学生与教师相处得不融洽，产生很强的逆反心理，喜欢与老师对着干，这些都加速了学生厌学心理的形成。
二、基本的对策
（１）创设英语学习的良好氛围。环境、氛围对学生的影响很大，良好的语言环境可以给人以舒适、亲切的感觉，还可以让学生产生强烈的学习动机，让他们满怀热情地去学习。例如，可以利用英语黑板报，刊登一些名人名言以及异国风土人情的文章或图片，给学生创设一个学习英语的氛围。
（２）教师要做好与学生的情感沟通。建立融洽的师生关系是教学活动开展的基础，是调动学生积极性的保证。因此，教师要用真心来关心、鼓励学生，与学生建立平等、和谐的关系。对优等生和学困生都要同等对待，尤其是学困生，他们最容易产生厌学心理，教师要“晓之以理，动之以情”，多给一些赞扬和鼓励，千万不要嘲讽他们。教师耐心细致的关怀一定会让他们感动，让他们发自内心地尊重和信任教师，在师生之间架起情感的桥梁。这种融洽的师生关系会激发学生的热情，让他们喜欢上英语。
（３）创设良好的家庭气氛。家庭环境的好坏对学生的成长很重要，一般情况下，有厌学情绪的学生所处的家庭环境都很压抑，从而产生对立情绪，不爱学习。因此作为家长，要营造和谐的家庭氛围，尽量避免对孩子的创伤。家长发现孩子有不良的行为，对其进行教育时也要注意方法，要及时帮助孩子分析错误的原因，并为他们提供一切英语学习的机会，如买MP3，让孩子多听英语。让他们在温馨的家庭中健康地成长。
（４）为学生创造成功的机会。成功可以增加人们的满足感，还可以激发其更上一层楼的欲望。为有厌学情绪的学生创造成功的机会尤其重要，例如，教师可以问他们一些有把握的问题，鼓励他们上台用英语朗读、对话、表演，成功后及时进行表扬，从而让他们树立学好英语的信心。学生有了成功的机会，积极性就会提高，自我实践的欲望也就会更坚定。
（５）增加课堂趣味性。单一的教法会降低学生的学习情绪，失去学习的动力，从而产生厌学心理。中学生好动、好胜，对一切事物都具有很强的好奇心。他们学习的积极性很大程度上由兴趣决定，这就要求教师在结合教材的基础上改变英语教学方法，让学生体会到英语学习的乐趣。例如，教师可以创设一些情境，让学生围绕一个话题进行英语交流；教学可采用讨论、演讲、表演、对话等方式进行，让他们每个人都能参与其中。
（６）培养学生学习的自主性。长期以来，教师上课都是严格按照教材的思路进行，学生没有质疑的权利，也没有思考的机会。在英语教学中，教师要引导并鼓励学生敢于say“No”，打破思维定式，从多个层面思考问题。教师要鼓励、引导学生的求异精神，可以在课堂上提出没有标准答案的问题。在Talking、Reading Task、Speaking Task的课堂活动中经常采用pair work、group work的形式，积极鼓励学生用自己独特的见解来回答老师的问题。例如在Unit 5的Reading Task 教授中，教师可以鼓励学生说出不认同比尔·盖茨观点的想法；在Unit 4 的课后练习中，可以要求学生分组进行旅游景点宣传海报的制作；在Unit6的Talking中要求小组用power point的形式介绍名人。学生具有创意的作品一定会让教师喜出望外，教师不要忘了对他们给予肯定和鼓励，这样那些有厌学心理的学生也会积极参与进来。
总之，学校和家长要重视对学生厌学英语情绪的心理健康教育，中学生正处于心理发展的重要时期，家长要密切关注孩子的动态，发现问题要选择正确的方法及时进行教育，要真正关心他们，理解他们。教师对学生进行心理疏导起到重要作用。这个时期学生会为自己寻找偶像，教师就是很好的人选。因此教师一定要多了解学生，在平等对待每一个人的同时因材施教，那么学生的厌学问题一定会得到解决。
（作者单位：江苏省沛县郝寨中学）
一、主要原因
（１）家庭因素的影响。家庭的影响是学生产生厌学英语的重要因素，家庭的环境和氛围会对子女的学习带来的影响很严重。农村家庭父母的文化水平普遍较低，认识不到英语的重要性，并且对子女的教育放任自流；还有一些家长认为监督学生的英语学习是学校的事，导致学生缺乏学习的主动性。在这种情况下，学生体验不到学习英语的乐趣，从而丧失学习的兴趣。
（２）学校因素的影响。农村学校办学水平有限，不能创造出对英语学习有利的环境，甚至有些英语教师的综合素质不高，发音不标准，教学传统，伤害了学生的进取心。加之学校一味追求升学率，对学生的评价，以考试成绩为标准，学校只重视优等生，而学困生得不到尊重和帮助，以致成绩越来越差，给学生的心理健康造成严重的影响。
（３）学生自身因素的影响。有的学生心理素质较差，一次英语测验失利就会让他们的自尊心受挫，对英语学习丧失了信心。还有些学生受不良因素的影响，贪慕虚荣，喜欢攀比，根本就没心思学习，更别说是对他们比较困难的第二语言了。还有学生与教师相处得不融洽，产生很强的逆反心理，喜欢与老师对着干，这些都加速了学生厌学心理的形成。
二、基本的对策
（１）创设英语学习的良好氛围。环境、氛围对学生的影响很大，良好的语言环境可以给人以舒适、亲切的感觉，还可以让学生产生强烈的学习动机，让他们满怀热情地去学习。例如，可以利用英语黑板报，刊登一些名人名言以及异国风土人情的文章或图片，给学生创设一个学习英语的氛围。
（２）教师要做好与学生的情感沟通。建立融洽的师生关系是教学活动开展的基础，是调动学生积极性的保证。因此，教师要用真心来关心、鼓励学生，与学生建立平等、和谐的关系。对优等生和学困生都要同等对待，尤其是学困生，他们最容易产生厌学心理，教师要“晓之以理，动之以情”，多给一些赞扬和鼓励，千万不要嘲讽他们。教师耐心细致的关怀一定会让他们感动，让他们发自内心地尊重和信任教师，在师生之间架起情感的桥梁。这种融洽的师生关系会激发学生的热情，让他们喜欢上英语。
（３）创设良好的家庭气氛。家庭环境的好坏对学生的成长很重要，一般情况下，有厌学情绪的学生所处的家庭环境都很压抑，从而产生对立情绪，不爱学习。因此作为家长，要营造和谐的家庭氛围，尽量避免对孩子的创伤。家长发现孩子有不良的行为，对其进行教育时也要注意方法，要及时帮助孩子分析错误的原因，并为他们提供一切英语学习的机会，如买MP3，让孩子多听英语。让他们在温馨的家庭中健康地成长。
（４）为学生创造成功的机会。成功可以增加人们的满足感，还可以激发其更上一层楼的欲望。为有厌学情绪的学生创造成功的机会尤其重要，例如，教师可以问他们一些有把握的问题，鼓励他们上台用英语朗读、对话、表演，成功后及时进行表扬，从而让他们树立学好英语的信心。学生有了成功的机会，积极性就会提高，自我实践的欲望也就会更坚定。
（５）增加课堂趣味性。单一的教法会降低学生的学习情绪，失去学习的动力，从而产生厌学心理。中学生好动、好胜，对一切事物都具有很强的好奇心。他们学习的积极性很大程度上由兴趣决定，这就要求教师在结合教材的基础上改变英语教学方法，让学生体会到英语学习的乐趣。例如，教师可以创设一些情境，让学生围绕一个话题进行英语交流；教学可采用讨论、演讲、表演、对话等方式进行，让他们每个人都能参与其中。
（６）培养学生学习的自主性。长期以来，教师上课都是严格按照教材的思路进行，学生没有质疑的权利，也没有思考的机会。在英语教学中，教师要引导并鼓励学生敢于say“No”，打破思维定式，从多个层面思考问题。教师要鼓励、引导学生的求异精神，可以在课堂上提出没有标准答案的问题。在Talking、Reading Task、Speaking Task的课堂活动中经常采用pair work、group work的形式，积极鼓励学生用自己独特的见解来回答老师的问题。例如在Unit 5的Reading Task 教授中，教师可以鼓励学生说出不认同比尔·盖茨观点的想法；在Unit 4 的课后练习中，可以要求学生分组进行旅游景点宣传海报的制作；在Unit6的Talking中要求小组用power point的形式介绍名人。学生具有创意的作品一定会让教师喜出望外，教师不要忘了对他们给予肯定和鼓励，这样那些有厌学心理的学生也会积极参与进来。
总之，学校和家长要重视对学生厌学英语情绪的心理健康教育，中学生正处于心理发展的重要时期，家长要密切关注孩子的动态，发现问题要选择正确的方法及时进行教育，要真正关心他们，理解他们。教师对学生进行心理疏导起到重要作用。这个时期学生会为自己寻找偶像，教师就是很好的人选。因此教师一定要多了解学生，在平等对待每一个人的同时因材施教，那么学生的厌学问题一定会得到解决。
（作者单位：江苏省沛县郝寨中学）