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作文对于教师来说是语文教学中的一块硬骨头，而对于学生来说，作文是一场漫长的攻坚战，老师需要找寻战略方法指导学生，才能让他们既快又准地占领高地。作文是语文教学中的精华，它基本融合了语文知识的所有特点，所以，教师要高度重视作文教学。我在作文教学中不断努力和探索，时刻谨记以学生为主体的教育理念，并在几个方面不断探索实践。
一、了解作文，调动学生写作的积极性。
1.认识作文的本质。要写好作文，首先要做一个有灵魂的人。语文区别于其他学科的最大特点是具有很强的人文性。当我们吟诵王维、陶渊明的诗篇时，自然而然能感受到他们笔下的自然风光和不屈的傲骨在字里行间流动和闪耀；当我们捧读莎士比亚、鲁迅的作品时，自然会被他们的人格力量和艺术魅力征服，这是因为他们的作品达到了人文合一的境界。我有给学生留日记的习惯，喜欢看他们日记中记录的真实事件，我感受到的是一个个热爱生活、有血有肉的灵魂。他们用或者稚嫩或者成熟的笔触记录着自己的快乐、悲伤、喜好、梦想，这里有最平凡的他们，也有着最真实的他们，甚至是十分梦幻的他们。
2.兴趣的重要性。兴趣是最好的老师，作文教学的主要职责是调动学生的写作积极性，不要看到作文就愁眉苦脸，而是能够从心里喜欢上写作。要实现这一转变，就要在具体的写作训练中按照学生的年龄特点给出适合的作文题目。有时候好的作文题会引导学生更好地思考，给学生更多的灵感和启发。如：“春风拂面”、“心灵的雨”、“阳光的味道”、“阳光生活”等。
有的老师不是很重视作文题目，认为作文题目并不用考究，其实好的作文题目的设计恰恰反映了教师对整个作文教学的设计，而无论怎么样的设计都不能脱离生活这块土壤。脫离生活的写作是无源之水，脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼，因此一定要让学生感到这就是自己身边的真实生活，提起笔来有话可写，有感而发，这样才不会疲于应付，写出流水账一样的文章。
3.了解学生心理。喜欢单纯的模仿。初一的学生稚气未脱，喜欢一切新生事物，对世界充满了好奇，但缺乏思想的深度，所以只是模仿好的文章，很少能有自己独立的真知灼见。他们的写作技巧还不是很成熟。他们不善于独立思考、选择材料、概括中心、组织语言，往往根据文题写出相适应的文章，写出新意。因此，初一写作练习的方式宜灵活多样，可以练习仿写、改写、扩写等，充分发挥这方面的优势。
随着年龄的增长，他们的各种能力都有所增强，开始有了自己独立的判断意识，初二学生已经能够根据文题选择相应的材料，能够较清楚地叙述事情，但往往只是事物的表面现象的平铺直叙。因此，写作练习应明确要求，运用多种表达方式，注重文章的表现手法。
高年级学生的心理日趋成熟，他们希望摆脱大人的束缚，因而乐意写一些立意深刻的东西。他们善于运用一些写作技巧，词汇更加丰富，文章中常常出现一些因思考而获得的有哲理的句子。因此，写作练习应有表达的深度，多写一些富有哲理的文章，以满足他们的心理需求。
二、蓄势待发，培养作文能力。
只有外在的积累达到一定的程度，学生的作文内在能力才会达到质的变化。
1.于漪老师说过：语言是一切事实和思想的外表，它不是蜜，但可以粘东西。再好的创意，再深刻的主题，也需要恰如其分的语言去承载它们。语文教材中的课文，都是经过精挑细选的文章，富有多姿多彩的语言，这是一个现成的宝库。因而在平时的新授课中，可以帮助学生更好地积累词汇。教学每篇课文时都应指导学生选择好词佳句，学习掌握并有意识地运用，为学生写好作文积蓄能量。
2.优秀的课外书籍是宝藏。课外的书籍就好像浩瀚的海洋，而我们只有选取合适的支流才能使写作河流发展壮大。读书是写作的必修课。面对浩瀚的书海，教师应引导学生选择适合的书籍。我们应该有计划地把一部又一部中外名著推荐给学生，不断拓展阅读的广度和深度。好的报纸杂志，优秀的新闻节目都是学生开阔眼界的好途径。实践证明，多读书，尤其是会读书，可以增长知识，开阔视野，启迪思路。
3.生活是一切写作的源泉。一篇好的文章最基本的条件是要写出生动的内容。生动的内容源自生活。现在的学生认为生活中没有什么可写的素材，因为每天都一样，没有任何新意，这是因为他们缺少一颗发现和感受的心。
学生写作文往往没有新意，如写母爱，都是写自己生病了，妈妈熬夜守候自己。如果写第一次的经历，则基本都是第一次炒鸡蛋，第一次骑车，第一次走夜路，第一次学游泳。为什么他们找不到有新意的素材呢？生活中的素材其实不用轰轰烈烈，也不需要惊天动地，一些很细微的小事就能体现出人生哲理。比如，写母爱，可以写母亲每天在家门口和窗前看着“我”上学的身影，等待我回家的身影，这种经历几乎每个学生都有，但是他们熟视无睹，视而不见。比如，与母亲一起过马路，这时候会想起小时候妈妈总是牵着我的手，而现在我想牵着她的手，保护她。这些都是生活中的细节，很平凡，如果学生稍加留意，换一个角度去叙述，就会好很多。
总之，作文本身是有生命的，好像一场最真实的人生舞台，在这里，山水、花草、四季、物人都是最鲜活的素材。教师应引导学生了解作文，调动学生的写作积极性，培养学生的作文能力。这样，学生的写作之路就越来越顺畅，学生也会在写作世界中渐入佳境。
一、了解作文，调动学生写作的积极性。
1.认识作文的本质。要写好作文，首先要做一个有灵魂的人。语文区别于其他学科的最大特点是具有很强的人文性。当我们吟诵王维、陶渊明的诗篇时，自然而然能感受到他们笔下的自然风光和不屈的傲骨在字里行间流动和闪耀；当我们捧读莎士比亚、鲁迅的作品时，自然会被他们的人格力量和艺术魅力征服，这是因为他们的作品达到了人文合一的境界。我有给学生留日记的习惯，喜欢看他们日记中记录的真实事件，我感受到的是一个个热爱生活、有血有肉的灵魂。他们用或者稚嫩或者成熟的笔触记录着自己的快乐、悲伤、喜好、梦想，这里有最平凡的他们，也有着最真实的他们，甚至是十分梦幻的他们。
2.兴趣的重要性。兴趣是最好的老师，作文教学的主要职责是调动学生的写作积极性，不要看到作文就愁眉苦脸，而是能够从心里喜欢上写作。要实现这一转变，就要在具体的写作训练中按照学生的年龄特点给出适合的作文题目。有时候好的作文题会引导学生更好地思考，给学生更多的灵感和启发。如：“春风拂面”、“心灵的雨”、“阳光的味道”、“阳光生活”等。
有的老师不是很重视作文题目，认为作文题目并不用考究，其实好的作文题目的设计恰恰反映了教师对整个作文教学的设计，而无论怎么样的设计都不能脱离生活这块土壤。脫离生活的写作是无源之水，脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼，因此一定要让学生感到这就是自己身边的真实生活，提起笔来有话可写，有感而发，这样才不会疲于应付，写出流水账一样的文章。
3.了解学生心理。喜欢单纯的模仿。初一的学生稚气未脱，喜欢一切新生事物，对世界充满了好奇，但缺乏思想的深度，所以只是模仿好的文章，很少能有自己独立的真知灼见。他们的写作技巧还不是很成熟。他们不善于独立思考、选择材料、概括中心、组织语言，往往根据文题写出相适应的文章，写出新意。因此，初一写作练习的方式宜灵活多样，可以练习仿写、改写、扩写等，充分发挥这方面的优势。
随着年龄的增长，他们的各种能力都有所增强，开始有了自己独立的判断意识，初二学生已经能够根据文题选择相应的材料，能够较清楚地叙述事情，但往往只是事物的表面现象的平铺直叙。因此，写作练习应明确要求，运用多种表达方式，注重文章的表现手法。
高年级学生的心理日趋成熟，他们希望摆脱大人的束缚，因而乐意写一些立意深刻的东西。他们善于运用一些写作技巧，词汇更加丰富，文章中常常出现一些因思考而获得的有哲理的句子。因此，写作练习应有表达的深度，多写一些富有哲理的文章，以满足他们的心理需求。
二、蓄势待发，培养作文能力。
只有外在的积累达到一定的程度，学生的作文内在能力才会达到质的变化。
1.于漪老师说过：语言是一切事实和思想的外表，它不是蜜，但可以粘东西。再好的创意，再深刻的主题，也需要恰如其分的语言去承载它们。语文教材中的课文，都是经过精挑细选的文章，富有多姿多彩的语言，这是一个现成的宝库。因而在平时的新授课中，可以帮助学生更好地积累词汇。教学每篇课文时都应指导学生选择好词佳句，学习掌握并有意识地运用，为学生写好作文积蓄能量。
2.优秀的课外书籍是宝藏。课外的书籍就好像浩瀚的海洋，而我们只有选取合适的支流才能使写作河流发展壮大。读书是写作的必修课。面对浩瀚的书海，教师应引导学生选择适合的书籍。我们应该有计划地把一部又一部中外名著推荐给学生，不断拓展阅读的广度和深度。好的报纸杂志，优秀的新闻节目都是学生开阔眼界的好途径。实践证明，多读书，尤其是会读书，可以增长知识，开阔视野，启迪思路。
3.生活是一切写作的源泉。一篇好的文章最基本的条件是要写出生动的内容。生动的内容源自生活。现在的学生认为生活中没有什么可写的素材，因为每天都一样，没有任何新意，这是因为他们缺少一颗发现和感受的心。
学生写作文往往没有新意，如写母爱，都是写自己生病了，妈妈熬夜守候自己。如果写第一次的经历，则基本都是第一次炒鸡蛋，第一次骑车，第一次走夜路，第一次学游泳。为什么他们找不到有新意的素材呢？生活中的素材其实不用轰轰烈烈，也不需要惊天动地，一些很细微的小事就能体现出人生哲理。比如，写母爱，可以写母亲每天在家门口和窗前看着“我”上学的身影，等待我回家的身影，这种经历几乎每个学生都有，但是他们熟视无睹，视而不见。比如，与母亲一起过马路，这时候会想起小时候妈妈总是牵着我的手，而现在我想牵着她的手，保护她。这些都是生活中的细节，很平凡，如果学生稍加留意，换一个角度去叙述，就会好很多。
总之，作文本身是有生命的，好像一场最真实的人生舞台，在这里，山水、花草、四季、物人都是最鲜活的素材。教师应引导学生了解作文，调动学生的写作积极性，培养学生的作文能力。这样，学生的写作之路就越来越顺畅，学生也会在写作世界中渐入佳境。