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【摘要】课题针对如何创设武术环境促进幼儿身心发展的研究提出。以幼儿心理发展特点、终身教育理论、素质教育理论为基础，结合幼儿特有的身心发展规律，结合我园的园本课程—武术活动，开展了一些实践与研究。通过两年的实践研究和探索，总结了创设武术环境促进幼儿身心发展的几点具体的经验措施。
【关键词】幼儿 武术环境 资源
《纲要》中明确的把“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”作为幼儿园的组织与实施之一，要使游戏能深入、高质量的开展起来，使幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在游戏中得到全面的锻炼和提高，必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境，充分体现“以幼儿为本”的教育理念。而我园坚持“武术特色”，更要进一步用心创设好武术环境来促进幼儿身心的和谐发展。
一、创设生活化、活泼化的区域环境
《幼儿园工作规程》强调指出：要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会。这是因为幼儿是在与环境相互作用的过程中得到发展的，环境对幼儿的发展起隐性的、潜移默化的教育作用。武术作为我园的园本课程，在近两年的实践过程中，充分感受并领略到其特有的魅力。好奇是人的天性，尤其是孩子，喜欢摸摸、看看。笔者认为从小班开始就应该选择并适合幼儿年龄和发展阶段的材料。比如在小班生活区，教师利用废旧布料粘贴在墙上，引导幼儿将布料制作的兵器、武术动作粘贴、扣纽扣、拉拉链等，提高了幼儿的手眼协调能力；在“武娃练功房”提供家长和老师共同制作武术兵器，让孩子的触觉得到发展，同时培养孩子的语言能力、敢于尝试、探索的精神。在美工区内，可让孩子开展自主粘贴兵器、涂色武术人物、做兵器泥工等活动，提高孩子的审美能力。在阅读区内，教师鼓励幼儿介绍自己看武术小图书，让幼儿借助自己的话语推动游戏情节的发展，扩展幼儿想象的空间。在“益智区”中教师又循循善诱地和幼儿一起商量该怎么分各种兵器，幼儿的知识面得到了拓展。鲁迅先生也曾在他写的《看图识字》一文中提出“儿童的生活丰富了，思路也就开阔了。”因此，我们通过孩子们平时生活学习的积累，开展了“武术小擂台”的区角活动。在这个小擂台中，孩子们讲述自己喜欢的武术故事，朗诵熟悉的武术儿歌，表演自己的武术套路，展示介绍自己的武术作品，演唱动听的武术歌曲等等。通过“小擂台”，不仅使上台表演的孩子得到了表现、表达的机会，增强了自信，同样也给那些没上台的孩子勇气，在孩子们自己的活动中，他们喜欢参与了，喜欢倾听了，也为孩子们带来许多交谈的话题。
二、充分利用好家长、社区等资源，充分相信孩子
《纲要》中明确指出：“要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”因此，我们要充分调动家长参与环境创设的积极性，笔者认为一方面要重视家长园地的布置，内容多样，不仅有班上近期的武术教育活动，有家教方法、以及新的教育观念与实践等，关键还要给家长留一点反馈，谈武术活动心得，提意见的地方。各班可设置“金苹果信息网”“会员箱”“他山石”等。另一方面，我们的武术活动可以有家长参与的成分。比如，让家长和幼儿共同搜集废旧材料、种子等完成武术作品粘贴画，布置在每一层的楼梯上，供人欣赏，彰显了武术特色。也许有老师认为家长参与环境布置是添乱，而且也没时间去配合参加。但后来却发现家长的兴趣盎然，幼儿也非常喜欢。孩子们还经常三五成群地围着讲述聊天。以前都是老师想，孩子做。而现在孩子发挥了自己的想象空间，做得那么好，这是老师没想到的。因此，充分利用家庭教育资源，效果可想而知。除了利用好家长资源，我们还要利用好社区资源，常州有几家武术馆，我们带领孩子们去参观武术馆时，武术馆那独特的建筑首先深深地吸引着孩子们的感官，个个孩子流露出兴奋的神情，孩子们迫不及待地交流着各自的感受和对古建筑的不同看法；来到表演厅，当看到武术队员精彩的表演时，孩子们情不自禁地大声叫好；当他们来到展厅，欣赏到丰富多彩、引人入胜的武术图片时，我们的孩子被感染了，他们的话语顿时滔滔不绝。在这同时，我们也及时的抓住孩子的兴趣点，可让他们创编朗朗上口的武术儿歌、开展了各类谈话、表演活动，孩子的语言能力得到了提高。
三、用心营造好武术大环境
古语说：“近朱者赤，近墨者黑”。可见，环境氛围对一个人的影响之大。因此，创设绿化、美化的校园环境，布置具有武术氛围的环境是多么重要，它也是隐性课程的一个重要组成部分。我园，一年四季鲜花盛开，让幼儿感受花草树木给大家带来的赏心悦目。我们还可以在沙池边，草丛中设计一些情趣性的武术标语，如：“嘘，武娃轻点儿！”“武娃摘我很疼！”等等，这些富有创意的标语设计既可以美化环境又可以感染师生与家长。幼儿园每天呈现在幼儿面前的是洁净、优美的校园，百幼武术娃当然不会随地吐痰，家长更不会来园吸烟，更没有人会随手扔东西。我园还可将嬉水池的水填满，创设独具特色的谜踪林和五彩梅花桩，让它们在绿色的植物丛中若隐若现，并发挥其隐性功能。在一小时户外体育锻炼时利用美丽的环境，组织孩子在梅花桩、谜中林中开展活动，训练孩子的武术基本动作；在玩水、玩沙中了解水、沙的特性，培养孩子对自然界的兴趣。
其次，我们还可以在小班的墙面上画各种有趣的兵器宝宝、练武的哥哥、姐姐，还结合幼儿对动画人物感兴趣的特点，我们可在墙面上布置了卡通哪吒、孙悟空等武术卡通人物，以此来吸引幼儿的注意力，从而使幼儿在感官上产生喜欢的情感，并愿意愉快的在我们的集体中生活，增强幼儿与老师、同伴间的交流。
最后，武术作为中华民族的国粹，不管是古代还是现代，都有许多荡气回肠的英雄故事让我们震撼不已。他们勇于克服困难，自强不息、刻苦训练，为了自己的祖国不惜牺牲生命。而武术作为运动项目的一种，如今我们又拓展了它的内涵，2008年的北京奥运会上，武术也将占有一席之地。在历届奥运会上我国的许多选手奋力拼搏，为国争光，在五星红旗冉冉升起的背后是他们的汗水和泪水。结合这些从古至今的故事，我们可把我园创编和改编的许多武术故事和儿歌，如《武松打虎》《孙悟空打妖怪》、《岳母刺字》《李逵的故事》《霍元甲》《乒乓冠军邓亚萍》《我是百幼武术娃》等张贴在中大班走廊的圆柱上。此外还可以将我园幼儿、教师登台进行武术表演的照片，以及冬季武术运动会家长幼儿的精彩照片张贴在圆柱上。
笔者认为我们幼儿园可以围绕育人软环境开展多样的活动：
1.教师武术总动员。根据幼儿园武术特色活动，老师可以参加参加太极拳的培训以及各种武术套路的学习，老师要争取拿到武术教师资格证。通过武术学习，来提高教师对武术文化的认知。
2.教师、幼儿亲子运动会。我们可以在全园范围内开展“武术家庭总动员”主题活动：内容可以有武术操、武术游戏、亲子武术兵器的自制、家长讲民间优秀文学作品的故事等，争取家长参与率达到90%以上。通过家长教孩子、孩子教家长、家长和孩子一起表演、一起游戏，既锻炼孩子的综合能力，也让家长感受到现代教育理念所蕴涵的真谛。让武术文化点缀家庭生活。
3.我园还可以参与社区活动。为了辐射幼儿园武术文化，我们可以抓住每一次参与社区汇演的机会，让孩子在表现武术文化的同时增强自信。大班幼儿可以走进社区与社区居民互动。比如我们的武术操可以向春江镇社区展示。
在这短短二年的的时间里，我深深的感受到我们的孩子就像一本永远也读不完的书，每时每刻都给我们展现新的一页。而作为一位一线工作者更应该深刻地认识到营造武术环境促进幼儿身心发展的重要性，我们要以发展的眼光，终身教育的观念，更科学、更有效地根据幼儿的发展和时代的要求来注重营造武术环境，让我们一起在以后的实践中继续探索、努力吧！
参考文献：
[1]坎贝尔.多元智能教与学的策略[M].中国轻工业出版社.2001.
[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].江苏教育出版社.2002.
（作者单位：常州市新北区百丈中心幼儿园）
编辑/张俊英
【关键词】幼儿 武术环境 资源
《纲要》中明确的把“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”作为幼儿园的组织与实施之一，要使游戏能深入、高质量的开展起来，使幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在游戏中得到全面的锻炼和提高，必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境，充分体现“以幼儿为本”的教育理念。而我园坚持“武术特色”，更要进一步用心创设好武术环境来促进幼儿身心的和谐发展。
一、创设生活化、活泼化的区域环境
《幼儿园工作规程》强调指出：要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会。这是因为幼儿是在与环境相互作用的过程中得到发展的，环境对幼儿的发展起隐性的、潜移默化的教育作用。武术作为我园的园本课程，在近两年的实践过程中，充分感受并领略到其特有的魅力。好奇是人的天性，尤其是孩子，喜欢摸摸、看看。笔者认为从小班开始就应该选择并适合幼儿年龄和发展阶段的材料。比如在小班生活区，教师利用废旧布料粘贴在墙上，引导幼儿将布料制作的兵器、武术动作粘贴、扣纽扣、拉拉链等，提高了幼儿的手眼协调能力；在“武娃练功房”提供家长和老师共同制作武术兵器，让孩子的触觉得到发展，同时培养孩子的语言能力、敢于尝试、探索的精神。在美工区内，可让孩子开展自主粘贴兵器、涂色武术人物、做兵器泥工等活动，提高孩子的审美能力。在阅读区内，教师鼓励幼儿介绍自己看武术小图书，让幼儿借助自己的话语推动游戏情节的发展，扩展幼儿想象的空间。在“益智区”中教师又循循善诱地和幼儿一起商量该怎么分各种兵器，幼儿的知识面得到了拓展。鲁迅先生也曾在他写的《看图识字》一文中提出“儿童的生活丰富了，思路也就开阔了。”因此，我们通过孩子们平时生活学习的积累，开展了“武术小擂台”的区角活动。在这个小擂台中，孩子们讲述自己喜欢的武术故事，朗诵熟悉的武术儿歌，表演自己的武术套路，展示介绍自己的武术作品，演唱动听的武术歌曲等等。通过“小擂台”，不仅使上台表演的孩子得到了表现、表达的机会，增强了自信，同样也给那些没上台的孩子勇气，在孩子们自己的活动中，他们喜欢参与了，喜欢倾听了，也为孩子们带来许多交谈的话题。
二、充分利用好家长、社区等资源，充分相信孩子
《纲要》中明确指出：“要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”因此，我们要充分调动家长参与环境创设的积极性，笔者认为一方面要重视家长园地的布置，内容多样，不仅有班上近期的武术教育活动，有家教方法、以及新的教育观念与实践等，关键还要给家长留一点反馈，谈武术活动心得，提意见的地方。各班可设置“金苹果信息网”“会员箱”“他山石”等。另一方面，我们的武术活动可以有家长参与的成分。比如，让家长和幼儿共同搜集废旧材料、种子等完成武术作品粘贴画，布置在每一层的楼梯上，供人欣赏，彰显了武术特色。也许有老师认为家长参与环境布置是添乱，而且也没时间去配合参加。但后来却发现家长的兴趣盎然，幼儿也非常喜欢。孩子们还经常三五成群地围着讲述聊天。以前都是老师想，孩子做。而现在孩子发挥了自己的想象空间，做得那么好，这是老师没想到的。因此，充分利用家庭教育资源，效果可想而知。除了利用好家长资源，我们还要利用好社区资源，常州有几家武术馆，我们带领孩子们去参观武术馆时，武术馆那独特的建筑首先深深地吸引着孩子们的感官，个个孩子流露出兴奋的神情，孩子们迫不及待地交流着各自的感受和对古建筑的不同看法；来到表演厅，当看到武术队员精彩的表演时，孩子们情不自禁地大声叫好；当他们来到展厅，欣赏到丰富多彩、引人入胜的武术图片时，我们的孩子被感染了，他们的话语顿时滔滔不绝。在这同时，我们也及时的抓住孩子的兴趣点，可让他们创编朗朗上口的武术儿歌、开展了各类谈话、表演活动，孩子的语言能力得到了提高。
三、用心营造好武术大环境
古语说：“近朱者赤，近墨者黑”。可见，环境氛围对一个人的影响之大。因此，创设绿化、美化的校园环境，布置具有武术氛围的环境是多么重要，它也是隐性课程的一个重要组成部分。我园，一年四季鲜花盛开，让幼儿感受花草树木给大家带来的赏心悦目。我们还可以在沙池边，草丛中设计一些情趣性的武术标语，如：“嘘，武娃轻点儿！”“武娃摘我很疼！”等等，这些富有创意的标语设计既可以美化环境又可以感染师生与家长。幼儿园每天呈现在幼儿面前的是洁净、优美的校园，百幼武术娃当然不会随地吐痰，家长更不会来园吸烟，更没有人会随手扔东西。我园还可将嬉水池的水填满，创设独具特色的谜踪林和五彩梅花桩，让它们在绿色的植物丛中若隐若现，并发挥其隐性功能。在一小时户外体育锻炼时利用美丽的环境，组织孩子在梅花桩、谜中林中开展活动，训练孩子的武术基本动作；在玩水、玩沙中了解水、沙的特性，培养孩子对自然界的兴趣。
其次，我们还可以在小班的墙面上画各种有趣的兵器宝宝、练武的哥哥、姐姐，还结合幼儿对动画人物感兴趣的特点，我们可在墙面上布置了卡通哪吒、孙悟空等武术卡通人物，以此来吸引幼儿的注意力，从而使幼儿在感官上产生喜欢的情感，并愿意愉快的在我们的集体中生活，增强幼儿与老师、同伴间的交流。
最后，武术作为中华民族的国粹，不管是古代还是现代，都有许多荡气回肠的英雄故事让我们震撼不已。他们勇于克服困难，自强不息、刻苦训练，为了自己的祖国不惜牺牲生命。而武术作为运动项目的一种，如今我们又拓展了它的内涵，2008年的北京奥运会上，武术也将占有一席之地。在历届奥运会上我国的许多选手奋力拼搏，为国争光，在五星红旗冉冉升起的背后是他们的汗水和泪水。结合这些从古至今的故事，我们可把我园创编和改编的许多武术故事和儿歌，如《武松打虎》《孙悟空打妖怪》、《岳母刺字》《李逵的故事》《霍元甲》《乒乓冠军邓亚萍》《我是百幼武术娃》等张贴在中大班走廊的圆柱上。此外还可以将我园幼儿、教师登台进行武术表演的照片，以及冬季武术运动会家长幼儿的精彩照片张贴在圆柱上。
笔者认为我们幼儿园可以围绕育人软环境开展多样的活动：
1.教师武术总动员。根据幼儿园武术特色活动，老师可以参加参加太极拳的培训以及各种武术套路的学习，老师要争取拿到武术教师资格证。通过武术学习，来提高教师对武术文化的认知。
2.教师、幼儿亲子运动会。我们可以在全园范围内开展“武术家庭总动员”主题活动：内容可以有武术操、武术游戏、亲子武术兵器的自制、家长讲民间优秀文学作品的故事等，争取家长参与率达到90%以上。通过家长教孩子、孩子教家长、家长和孩子一起表演、一起游戏，既锻炼孩子的综合能力，也让家长感受到现代教育理念所蕴涵的真谛。让武术文化点缀家庭生活。
3.我园还可以参与社区活动。为了辐射幼儿园武术文化，我们可以抓住每一次参与社区汇演的机会，让孩子在表现武术文化的同时增强自信。大班幼儿可以走进社区与社区居民互动。比如我们的武术操可以向春江镇社区展示。
在这短短二年的的时间里，我深深的感受到我们的孩子就像一本永远也读不完的书，每时每刻都给我们展现新的一页。而作为一位一线工作者更应该深刻地认识到营造武术环境促进幼儿身心发展的重要性，我们要以发展的眼光，终身教育的观念，更科学、更有效地根据幼儿的发展和时代的要求来注重营造武术环境，让我们一起在以后的实践中继续探索、努力吧！
参考文献：
[1]坎贝尔.多元智能教与学的策略[M].中国轻工业出版社.2001.
[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].江苏教育出版社.2002.
（作者单位：常州市新北区百丈中心幼儿园）
编辑/张俊英