“1亿有多大”一课是北京版四年级上册内容，这是一节数学实践活动课，目的是让学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿有多少，从而培养学生的数感。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。但由于1亿这个数字太大，学生很难结合具体的量获得直观感受，因此在“大数的认识”这一单元后，安排这次综合实践活动，旨在让学生通过对具体数量的感知和体验，进一步理解数的意义，形成数感，并获得成功的体验。
　　创设宽松空间，激发探索兴趣
　　上课伊始，我就根据儿童爱猜的心理，让学生猜想“1亿张纸摞起来有多高？”由于学生的生活经验和知识基础不同，对1亿的猜想也是各种各样。这些猜想大都是凭感觉的，甚至是随意猜测：“到老师的膝盖”“和老师差不多高”“一棵树那么高”“三层楼房那么高”……虽然有些想法不合实际，但我并未扼制学生的想象，而是给学生一个宽松的空间，让他们的好奇心得到充分满足。学生运用自己关于数的认识的原有知识和生活经验，去想象1亿有多大，不同的想象会产生不同的猜想，从而使学生对“1亿有多大”充满好奇心，使他们在想象和争论中产生探索的兴趣与欲望。
　　让学生在探究中尝试解决问题
　　由于1亿这个数太大，小学生很难结合生活中具体的数量获得直观感受。小学生的思维正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的阶段。根据这个特点，我联系学生生活实际，引导学生在生活实例中利用可想象的素材把握数的相对大小关系，充分感受1亿这个数有多大。在活动中我不仅注意引导学生运用所学知识解决问题，还注重让学生领悟数学思想方法的渗透。
　　重研究方法的训练与研究能力的培养