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十一月初，我应邀出席了在卡塔尔首都多哈举行的世界教育创新峰会（WISE2014），该峰会是在卡塔尔基金会主席谢赫·莫扎·宾特·纳赛尔殿下的倡议下举办的世界范围内唯一关注教育的国际性活动，其目的旨在促进各领域间的全球合作并寻求创新的解决方案，把先进的教育实践项目推广至全世界。
每年，WISE峰会都会开展一系列活动，这些活动包括颁发世界教育创新峰会（WISE）个人/团队奖、世界教育创新峰会（WISE）教育项目奖，发行世界教育创新峰会（WISE）出版物，开设“学习者之声”项目等。2014年的WISE峰会已经是第六届世界教育创新峰会了。本届峰会的主题是“想象-创造-学习：作为教育之核心的创造性”。
一直觉得，我们应该向国外的同行学习会议的组织。毕竟，会议是为了促进交流，而交流必须要提供渠道和机会。此次参加WISE2014峰会，收获和感受颇多，其中最深刻的一点便是会议提供了许许多多的渠道，给与会代表和非与会代表，以及所有一切关心教育创新的人们，在会前、会中、会后，以丰富多彩的形式开展互动、沟通和交流，碰撞思想，启迪智慧。
每个环节，会议屏幕上都会投影出“请电话静音，但保持连接”（Please Mute Your Phone， But Stay Connected）。会场的每个角落都有WIFI接入，会场上的1600名参会代表，随时随地可以在会议进行中对主题演讲嘉宾的观点发表评论。不仅如此，此次WISE会议还专门开发了一个手机客户端（APP）。以前，在一些国际国内的会议上也见过专门为会议设计开发的APP。而此次WISE会议的手机客户端，的确是“高大上”。因为，借助这个会议客户端，与会代表在会前、会中乃至会后的沟通交流变得非常便捷了。其实，当时我就在想，这将会很快成为会议的一个标准，在将来，它也会成为学校教室里的标准吗？
会议的召开，就是为了人们之间的对话、沟通和交流。WISE2014提供了五种语言的同声传译：英语、阿拉伯语、法语、西班牙语以及汉语。这一点，就如同在最后一个讨论组中发言的法国专家所说的那样，他很高兴可以用自己的母语发言。毕竟，会议是为了沟通和交流而召开的。
WISE峰会对与会代表之间的对话、沟通、互动和交流进行了精心设计，这一点还体现在WISE2014峰会的很多方面。比如，在WISE2014会议召开之前，在会议的官方网站上，WISE2014提供了不少在线调查，通过电子邮件通知所有的与会代表，请所有的与会代表和WISE官方网站的访客发表意见，投票表达自己的主张。WISE参会代表1600余人，加上其官方网站的访客，这个系列的在线投票获得的结果，不仅非常有意思，而且具有一定的代表性和科学性。
不仅如此，在WISE2014会议的进行过程中，这些调查的结果会时不时地、适时地展示出来。在会议进行之中，甚至在专家作报告发表观点的同时，在会议现场的代表可以通过推特、WISE APP提问、评论、发表自己的观点。参加WISE2014，多少让人有点观看弹幕电影的味道。专家在发表演讲，讨论组在讨论，屏幕上会时不时地弹出会外会内代表的推文，会议的互动、沟通和交流之深度和广度，实在令人赞叹啊！
WISE2014峰会是特别突出沟通和交流的峰会。会议主办方还专门设计了一些活动，以增进与会代表对卡塔尔和世界教育创新的理解。比如，会议专门邀请了卡塔尔基金会负责其大学城项目（Education City）的工作人员，对卡塔尔教育城的初衷、发展现状进行了简单的介绍，邀请与会代表参观多哈卡塔尔教育城。在这个面积达1400万平方米内有完整的从幼儿园到大学的教育系统中，除了投资巨大，设施一流，受到卡塔尔各界的欢迎之外，最精华的部分就是多所美国名校在多哈的分校。目前已经有美国、英国、法国等多所知名大学入驻，包括康奈尔大学威尔医学院、得州农工大学工程学院、卡内基梅隆大学商业管理与信息科学学院，以及乔治城大学、弗吉尼亚联邦大学和美国西北大学。其中，卡内基梅隆大学商业管理与信息科学学院刚刚度过了在多哈的第十年。在卡塔尔教育城参观的过程中，会议组织者还专门邀请了这些大学的教师和学生代表，跟与会代表进行充分交流。
每年，WISE都会在峰会举办前后，举办一段时间的学习博览会（Learning Festival），旨在创造性地分享和展示有关学习和教育的最新进展。今年学习博览会展示的是与技术教育应用相关的创新之举（creative takes on the use of technology in education），也就是通过图片展览（在卡塔尔国家会议中心也有）、系列样板、工作坊、展示和演示等一系列举措，向人们展示技术在教室中应用的新进展和新创造，并揭示这些简单的工具、创意和数字资源是如何被用来增强学生的创造性的。此次学习博览会的核心是创客，如LittleBits， Makey Makey， 3d打印， Paper Electronics， 基于Arduino的DIY创作，等等。
除了上面这些匠心独运的设计和安排，其实，WISE会议的每一个MEETUP、每一个茶歇、从宾馆到QNCC会场的大巴上、午餐时间，都是与会专家之间交流的绝佳机会。别的不多说，单这MeetUp和JigSaw工作坊，就让人颇为感慨。
WISE2014峰会，组织了不少围绕各种相关主题的MeetUp。这个MeetUp是一种新颖的聚会方式，它遵循Meetup with Purpose的聚会理念，帮助人们在一个城市或者一个学术会议上召集和组织一场主题式聚会和沙龙。通过主题聚会的方式，结交关注该话题的朋友，分享彼此的故事和经历，从而相互启发，推动跨界合作。现居美国，在美国高校从事课程设计工作，业余从事文学翻译的方柏林博士也应邀出席了WISE2014峰会，他还组织了一个题为“教与学中的移动终端”（Mobile Devices in Teaching and Learning）的MeetUp，在从广州动身前往多哈之前，我就在WISE官方网站上注册了这个MeetUp。11月6日，来自世界各地的十多位与会代表出席了这个活动，短短的一个小时，大家畅所欲言，到了结束的时候，几乎所有人都有点意犹未尽。
再说这工作坊，此次WISE峰会上，我参加了一个有关教师专业发展的工作坊，主题是“脆弱环境中的教师专业发展”（Teacher Professional Development in Fragile Contexts），主持人是来自英国教育发展中心的高级技术专家Mary Burns 女士和英国救救孩子（Save the Children）项目的高级教育咨询顾问Mr. James Lawrie先生。正如预期，两人的配合非常精彩，活动采取了JigSaw（拼图法），围绕教师专业发展展开。
这个工作坊对我冲击最大的，倒不是它的内容，而是这个工作坊的组织方法——JigSaw。尽管在十多年前我就接触过这种方法，但是，真正真切地感受到其中的美妙，恐怕要算这一次了。Jigsaw的开创者是Elliot Aronson及其同事（1978），这种方法是西方国家许许多多的培训活动中最常见的，也是西方专家学者甚至学校教师最钟爱的教学（培训）策略之一。
Jigsaw先由主持人或教师将全部教材内容分成数部分，接着，将三至六位不同能力的与会代表（学习者）分为一组，小组中的每一成员被分配一部分教材并负责研读该部分教材，之后，各组研读相同部分教材的成员，再集合成为专家小组（expert group）进行讨论，而后，每位专家小组成员再返回原所属小组，并分享（或教导）其他成员其所精通的部分，最后，教师将一份内容含括全部教材的测验施测于全班每一位学生。
在工作坊中使用Jigsaw，能够将参与工作坊的人的积极性调动起来，将他们的智慧作为工作坊的重要资源，借助这种方式方法，参与工作坊的人们积极投入、互动交流、分享智慧、启迪思想。一些实验证明，在同样的任务中，使用了Jigsaw的人更自信，更善于表达自己的看法。因此，在工作坊中使用JigSaw，还真是一个不错的选择啊！
既然是工作坊（Workshop），当然是大家都要动起来啊。否则就变成讲座了，就不是工作坊了。那么，工作坊就必须有方法和策略让每一个参与的人都真正动起来，真正参与其中。
其实，会议，尤其是学术性会议，何尝不是这样呢？
每年，WISE峰会都会开展一系列活动，这些活动包括颁发世界教育创新峰会（WISE）个人/团队奖、世界教育创新峰会（WISE）教育项目奖，发行世界教育创新峰会（WISE）出版物，开设“学习者之声”项目等。2014年的WISE峰会已经是第六届世界教育创新峰会了。本届峰会的主题是“想象-创造-学习：作为教育之核心的创造性”。
一直觉得，我们应该向国外的同行学习会议的组织。毕竟，会议是为了促进交流，而交流必须要提供渠道和机会。此次参加WISE2014峰会，收获和感受颇多，其中最深刻的一点便是会议提供了许许多多的渠道，给与会代表和非与会代表，以及所有一切关心教育创新的人们，在会前、会中、会后，以丰富多彩的形式开展互动、沟通和交流，碰撞思想，启迪智慧。
每个环节，会议屏幕上都会投影出“请电话静音，但保持连接”（Please Mute Your Phone， But Stay Connected）。会场的每个角落都有WIFI接入，会场上的1600名参会代表，随时随地可以在会议进行中对主题演讲嘉宾的观点发表评论。不仅如此，此次WISE会议还专门开发了一个手机客户端（APP）。以前，在一些国际国内的会议上也见过专门为会议设计开发的APP。而此次WISE会议的手机客户端，的确是“高大上”。因为，借助这个会议客户端，与会代表在会前、会中乃至会后的沟通交流变得非常便捷了。其实，当时我就在想，这将会很快成为会议的一个标准，在将来，它也会成为学校教室里的标准吗？
会议的召开，就是为了人们之间的对话、沟通和交流。WISE2014提供了五种语言的同声传译：英语、阿拉伯语、法语、西班牙语以及汉语。这一点，就如同在最后一个讨论组中发言的法国专家所说的那样，他很高兴可以用自己的母语发言。毕竟，会议是为了沟通和交流而召开的。
WISE峰会对与会代表之间的对话、沟通、互动和交流进行了精心设计，这一点还体现在WISE2014峰会的很多方面。比如，在WISE2014会议召开之前，在会议的官方网站上，WISE2014提供了不少在线调查，通过电子邮件通知所有的与会代表，请所有的与会代表和WISE官方网站的访客发表意见，投票表达自己的主张。WISE参会代表1600余人，加上其官方网站的访客，这个系列的在线投票获得的结果，不仅非常有意思，而且具有一定的代表性和科学性。
不仅如此，在WISE2014会议的进行过程中，这些调查的结果会时不时地、适时地展示出来。在会议进行之中，甚至在专家作报告发表观点的同时，在会议现场的代表可以通过推特、WISE APP提问、评论、发表自己的观点。参加WISE2014，多少让人有点观看弹幕电影的味道。专家在发表演讲，讨论组在讨论，屏幕上会时不时地弹出会外会内代表的推文，会议的互动、沟通和交流之深度和广度，实在令人赞叹啊！
WISE2014峰会是特别突出沟通和交流的峰会。会议主办方还专门设计了一些活动，以增进与会代表对卡塔尔和世界教育创新的理解。比如，会议专门邀请了卡塔尔基金会负责其大学城项目（Education City）的工作人员，对卡塔尔教育城的初衷、发展现状进行了简单的介绍，邀请与会代表参观多哈卡塔尔教育城。在这个面积达1400万平方米内有完整的从幼儿园到大学的教育系统中，除了投资巨大，设施一流，受到卡塔尔各界的欢迎之外，最精华的部分就是多所美国名校在多哈的分校。目前已经有美国、英国、法国等多所知名大学入驻，包括康奈尔大学威尔医学院、得州农工大学工程学院、卡内基梅隆大学商业管理与信息科学学院，以及乔治城大学、弗吉尼亚联邦大学和美国西北大学。其中，卡内基梅隆大学商业管理与信息科学学院刚刚度过了在多哈的第十年。在卡塔尔教育城参观的过程中，会议组织者还专门邀请了这些大学的教师和学生代表，跟与会代表进行充分交流。
每年，WISE都会在峰会举办前后，举办一段时间的学习博览会（Learning Festival），旨在创造性地分享和展示有关学习和教育的最新进展。今年学习博览会展示的是与技术教育应用相关的创新之举（creative takes on the use of technology in education），也就是通过图片展览（在卡塔尔国家会议中心也有）、系列样板、工作坊、展示和演示等一系列举措，向人们展示技术在教室中应用的新进展和新创造，并揭示这些简单的工具、创意和数字资源是如何被用来增强学生的创造性的。此次学习博览会的核心是创客，如LittleBits， Makey Makey， 3d打印， Paper Electronics， 基于Arduino的DIY创作，等等。
除了上面这些匠心独运的设计和安排，其实，WISE会议的每一个MEETUP、每一个茶歇、从宾馆到QNCC会场的大巴上、午餐时间，都是与会专家之间交流的绝佳机会。别的不多说，单这MeetUp和JigSaw工作坊，就让人颇为感慨。
WISE2014峰会，组织了不少围绕各种相关主题的MeetUp。这个MeetUp是一种新颖的聚会方式，它遵循Meetup with Purpose的聚会理念，帮助人们在一个城市或者一个学术会议上召集和组织一场主题式聚会和沙龙。通过主题聚会的方式，结交关注该话题的朋友，分享彼此的故事和经历，从而相互启发，推动跨界合作。现居美国，在美国高校从事课程设计工作，业余从事文学翻译的方柏林博士也应邀出席了WISE2014峰会，他还组织了一个题为“教与学中的移动终端”（Mobile Devices in Teaching and Learning）的MeetUp，在从广州动身前往多哈之前，我就在WISE官方网站上注册了这个MeetUp。11月6日，来自世界各地的十多位与会代表出席了这个活动，短短的一个小时，大家畅所欲言，到了结束的时候，几乎所有人都有点意犹未尽。
再说这工作坊，此次WISE峰会上，我参加了一个有关教师专业发展的工作坊，主题是“脆弱环境中的教师专业发展”（Teacher Professional Development in Fragile Contexts），主持人是来自英国教育发展中心的高级技术专家Mary Burns 女士和英国救救孩子（Save the Children）项目的高级教育咨询顾问Mr. James Lawrie先生。正如预期，两人的配合非常精彩，活动采取了JigSaw（拼图法），围绕教师专业发展展开。
这个工作坊对我冲击最大的，倒不是它的内容，而是这个工作坊的组织方法——JigSaw。尽管在十多年前我就接触过这种方法，但是，真正真切地感受到其中的美妙，恐怕要算这一次了。Jigsaw的开创者是Elliot Aronson及其同事（1978），这种方法是西方国家许许多多的培训活动中最常见的，也是西方专家学者甚至学校教师最钟爱的教学（培训）策略之一。
Jigsaw先由主持人或教师将全部教材内容分成数部分，接着，将三至六位不同能力的与会代表（学习者）分为一组，小组中的每一成员被分配一部分教材并负责研读该部分教材，之后，各组研读相同部分教材的成员，再集合成为专家小组（expert group）进行讨论，而后，每位专家小组成员再返回原所属小组，并分享（或教导）其他成员其所精通的部分，最后，教师将一份内容含括全部教材的测验施测于全班每一位学生。
在工作坊中使用Jigsaw，能够将参与工作坊的人的积极性调动起来，将他们的智慧作为工作坊的重要资源，借助这种方式方法，参与工作坊的人们积极投入、互动交流、分享智慧、启迪思想。一些实验证明，在同样的任务中，使用了Jigsaw的人更自信，更善于表达自己的看法。因此，在工作坊中使用JigSaw，还真是一个不错的选择啊！
既然是工作坊（Workshop），当然是大家都要动起来啊。否则就变成讲座了，就不是工作坊了。那么，工作坊就必须有方法和策略让每一个参与的人都真正动起来，真正参与其中。
其实，会议，尤其是学术性会议，何尝不是这样呢？