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摘 要 合作学习是新课程标准中倡导的一种新的教学模式，也是充分发挥学生主体性的一种自主学习方式。对于体育教学来说，课堂中进行合作学习的机会较多，它是体育教师进行体育教育、课堂教学必不可少的教学形式。下面笔者就如何进行合作学习，谈谈自己的一些看法。
关键词 体育教学、合作学习、合作意识、步骤、注意事项
1.注重培养学生的合作意识
1.1.加强学生的主体意识和相互交流欲望
学生是课堂教学的主体，在课堂中教师应充分调动学生的积极性，全面备学生，及时发现和利用学生的优点，给学生创造和提供有效的空间，使他们的思维和个性得到发挥。另在课堂教学中教师还要努力去营造良好的学习环境和氛围，多采用丰富多彩的集体活动或游戏，促进和发展学生的主体意识。
此外，课堂中教师应有目的地对学生进行基本的社交性语言的引导，让学生在相互合作学习中学会沟通和尊重，令彼此之间的合作、知识传达、态度和感情达到充分的默契，从而有效活跃小组的学习气氛;另外在合作学习当中，积极发言、提议、回应、询问和请教等等这些都需要教师在语言表达上给予积极的引导与帮助，是成功合作的开端。
1.2重视培养学生的合作精神
合作只是手段，而对学生合作精神的培养才是价值所在。在教学中，一方面教师要积极地引导学生积极参与合作，使学生由被动学习转成学习的主体，让学生在合作中感受到自己的成功与小组分不开、与小组的合作成员分不开，同时小组的成功也离不开自己的努力和付出，具有荣辱与共之感。例如：我在“快乐体育”游戏规则的学习中，我首先让学生想象前面有一条小河，河对面有一片果树（事先准备假树，树上挂满水果），香喷喷的果子成熟了，在等着我们去摘……学生们被这种情境吸引住了，接着，我提出要求：要想过河得先乘船过去，而且第一名到达的才能享用，我用呼拉圈当船，要求两个人必须在呼拉圈内，学生们为了能尽快到达，想出了很多办法……这样每组学生在游戏中就是一个共同体，在完成任务过程中不仅锻炼了他们自主通力合作能力还给予了他们更大的创新合作思维空间，让课堂追求多一份快乐，让孩子们享受到体育课堂的乐趣，这是增进学生健康的第一步，也是研究者体育的终身目标。
2.开展合作学习的步骤
2.1.选择恰当的学习内容和进行合理的设计
课堂教学中合作学习的内容要具有一定的难度但又不能超出多数学生的能力范围，同时还要体现出小组的通力合作，以共同配合为主，例如在障碍物跑教学中，物体间距、高度、大小等，教师都要根据学生的具体情况作出相应的调整，致力让学生多体验成功。对于教材中的某些知识点或技术，学生在练习过程中遇到困难或障碍，如果得不到及时的解决，势必会影响到教学的进度与效果，在这种情况下如何进行合理的设计，并通过小组合作学习与交流的形式來解决，就得靠体育教师在教学设计上下功夫了。
2.2.根据教学内容制定相应的合作学习目标
根据教学内容，提出明确的合作学习目标，使每个学生了解自己在合作学习中的主要目的与任务，有的放矢，以小组共同完成为团队目标。例如在健美操教学中，可以通过小组的形式让学生对学习过的基本动作进行自由的创编和组合，再以小组的形式进行汇演等等都可以在课堂中表现出来。
2.3.建立合理的合作学习小组
课堂中组建小组时，要全面考虑学生的多方面因素，可以按照不同的性格、不同的综合身体素质等分别组队，把能力各有所长的学生组合一起，力求能让每一位小组成员的组织、学习、运动、活跃程度等都得到一个有机的组合，从而充分发挥各组成员的作用。例如把身体综合素质相对薄弱的同学与较强的同组，让他们通过练习发现和改进自己的不足，同时较强的同学可以指导帮助同伴;同时还培养了他们乐于助合作人，遇事机智、灵敏等心理品质。
2.4. 及时作出评价
合作学习中的评价方式有学生自我评价、小组互评和教师评价几种。组内开展自我总结、自我反省，分析存在的问题及原因，讨论组内每位成员的学习态度、方法、成效等等都可以促进每一位成员充分发现自己的优点和存在的不足，从而促使其有效的改进。另外教师也应做好对各学习小组成绩的评价，对在合作学习过程中做的好和不足的方面及时作出评价，使小组成员荣辱与共，从而更好的提高合作学习的效率。
3.开展合作学习时应注意的问题
3.1表面形式主义的合作学习
开展合作学习中提出不必要的合作，如在广播操教学中，某动作非常简单，学生一学就会，但此时老师偏要采用合作学习方式，这就显然没必要了。在教学过程中，不同班级、不同年段以及不同课程内容是否需要开展合作学习也是不同的，这些都值得思考，区别对待，不能盲目照搬。
3.2毫无准备的合作学习
成功的合作学习需要完整的教学设计和充分的准备，否则很容易会造成课堂上学生茫然或不知所措的现象。如果课堂中教师对合作学习的目的和要求不明确、不到位，也容易造成学生对“合作什么”、“如何合作”不知所措，从而直接导致“作而不合”或“合而不作”的局面。
4.结束语
新课标视角下合作学习是一种愉快的体育教学方法，它可以有效地促进学生主体性的发展，充分培养学生的责任感、人际交往和合作精神，从而有效的激发学生成功和创新思维，建立师生之间相互尊重、相互配合、相互理解的良好教学环境，并引导学生自主去发现问题、思考问题和解决问题，把时间和空间充分的留给学生，使学生真正成为学习的主人，让合作学习的作用在体育教学中得到充分的发挥。
关键词 体育教学、合作学习、合作意识、步骤、注意事项
1.注重培养学生的合作意识
1.1.加强学生的主体意识和相互交流欲望
学生是课堂教学的主体，在课堂中教师应充分调动学生的积极性，全面备学生，及时发现和利用学生的优点，给学生创造和提供有效的空间，使他们的思维和个性得到发挥。另在课堂教学中教师还要努力去营造良好的学习环境和氛围，多采用丰富多彩的集体活动或游戏，促进和发展学生的主体意识。
此外，课堂中教师应有目的地对学生进行基本的社交性语言的引导，让学生在相互合作学习中学会沟通和尊重，令彼此之间的合作、知识传达、态度和感情达到充分的默契，从而有效活跃小组的学习气氛;另外在合作学习当中，积极发言、提议、回应、询问和请教等等这些都需要教师在语言表达上给予积极的引导与帮助，是成功合作的开端。
1.2重视培养学生的合作精神
合作只是手段，而对学生合作精神的培养才是价值所在。在教学中，一方面教师要积极地引导学生积极参与合作，使学生由被动学习转成学习的主体，让学生在合作中感受到自己的成功与小组分不开、与小组的合作成员分不开，同时小组的成功也离不开自己的努力和付出，具有荣辱与共之感。例如：我在“快乐体育”游戏规则的学习中，我首先让学生想象前面有一条小河，河对面有一片果树（事先准备假树，树上挂满水果），香喷喷的果子成熟了，在等着我们去摘……学生们被这种情境吸引住了，接着，我提出要求：要想过河得先乘船过去，而且第一名到达的才能享用，我用呼拉圈当船，要求两个人必须在呼拉圈内，学生们为了能尽快到达，想出了很多办法……这样每组学生在游戏中就是一个共同体，在完成任务过程中不仅锻炼了他们自主通力合作能力还给予了他们更大的创新合作思维空间，让课堂追求多一份快乐，让孩子们享受到体育课堂的乐趣，这是增进学生健康的第一步，也是研究者体育的终身目标。
2.开展合作学习的步骤
2.1.选择恰当的学习内容和进行合理的设计
课堂教学中合作学习的内容要具有一定的难度但又不能超出多数学生的能力范围，同时还要体现出小组的通力合作，以共同配合为主，例如在障碍物跑教学中，物体间距、高度、大小等，教师都要根据学生的具体情况作出相应的调整，致力让学生多体验成功。对于教材中的某些知识点或技术，学生在练习过程中遇到困难或障碍，如果得不到及时的解决，势必会影响到教学的进度与效果，在这种情况下如何进行合理的设计，并通过小组合作学习与交流的形式來解决，就得靠体育教师在教学设计上下功夫了。
2.2.根据教学内容制定相应的合作学习目标
根据教学内容，提出明确的合作学习目标，使每个学生了解自己在合作学习中的主要目的与任务，有的放矢，以小组共同完成为团队目标。例如在健美操教学中，可以通过小组的形式让学生对学习过的基本动作进行自由的创编和组合，再以小组的形式进行汇演等等都可以在课堂中表现出来。
2.3.建立合理的合作学习小组
课堂中组建小组时，要全面考虑学生的多方面因素，可以按照不同的性格、不同的综合身体素质等分别组队，把能力各有所长的学生组合一起，力求能让每一位小组成员的组织、学习、运动、活跃程度等都得到一个有机的组合，从而充分发挥各组成员的作用。例如把身体综合素质相对薄弱的同学与较强的同组，让他们通过练习发现和改进自己的不足，同时较强的同学可以指导帮助同伴;同时还培养了他们乐于助合作人，遇事机智、灵敏等心理品质。
2.4. 及时作出评价
合作学习中的评价方式有学生自我评价、小组互评和教师评价几种。组内开展自我总结、自我反省，分析存在的问题及原因，讨论组内每位成员的学习态度、方法、成效等等都可以促进每一位成员充分发现自己的优点和存在的不足，从而促使其有效的改进。另外教师也应做好对各学习小组成绩的评价，对在合作学习过程中做的好和不足的方面及时作出评价，使小组成员荣辱与共，从而更好的提高合作学习的效率。
3.开展合作学习时应注意的问题
3.1表面形式主义的合作学习
开展合作学习中提出不必要的合作，如在广播操教学中，某动作非常简单，学生一学就会，但此时老师偏要采用合作学习方式，这就显然没必要了。在教学过程中，不同班级、不同年段以及不同课程内容是否需要开展合作学习也是不同的，这些都值得思考，区别对待，不能盲目照搬。
3.2毫无准备的合作学习
成功的合作学习需要完整的教学设计和充分的准备，否则很容易会造成课堂上学生茫然或不知所措的现象。如果课堂中教师对合作学习的目的和要求不明确、不到位，也容易造成学生对“合作什么”、“如何合作”不知所措，从而直接导致“作而不合”或“合而不作”的局面。
4.结束语
新课标视角下合作学习是一种愉快的体育教学方法，它可以有效地促进学生主体性的发展，充分培养学生的责任感、人际交往和合作精神，从而有效的激发学生成功和创新思维，建立师生之间相互尊重、相互配合、相互理解的良好教学环境，并引导学生自主去发现问题、思考问题和解决问题，把时间和空间充分的留给学生，使学生真正成为学习的主人，让合作学习的作用在体育教学中得到充分的发挥。