培养小学生的写作能力不能急于求成，学生从初步探索写作到具备良好的写作素养是循序渐进的过程，各个阶段的学习对整体的写作水平具有非常大的影响，不能忽视任何一个关键环节。层递式教学在小学写作教学中具有重要地位，教师应该在教学过程中科学有效地创新层递式教学模式，带领学生从量变走向质变，彻底解决写作中遇到的问题，帮助学生养成良好的写作素养，为今后的写作奠定良好的基础。
　　一、小学语文写作教学存在的问题
　　目前小学生语文写作水平不高，普遍对写作缺乏兴趣，在考试前集中精力准备作文模版以便应对考试，课外积累的素材质量和数量都堪忧。教师对写作教学的重视程度同样不够，很多学校没有专门的作文课，教师和学生都过分依赖模版，使写作变成了机械的模仿，甚至是照搬，没有创新。
　　二、 层递式教学在小学语文教学中的应用策略
　　1.激发写作兴趣
　　有关调查表明，大部分小学生在趣味性强的学科上投入的精力较多，对知识的吸收率也比其他相对枯燥的学科高。由此可见，教师应当注重课堂的气氛，仔细观察学生日常生活的特点，结合学生的爱好，有针对性地展开教学。例如在学习“有趣的云彩”时，虽然学生几乎每天都能看到云彩，却疏于观察，体会不到云彩变化莫测的乐趣。针对此种情况，教师可以借助互联网资源给学生讲解云彩形成的原理，展示各种各样的云彩图案，给学生带来最直观的感受。教师也可以利用课余时间组织观看云彩的活动，让学生通过自己的观察真切地感受到大自然的神秘。以多媒体形式或课外活动方式开展教学极大地激发了学生的兴趣，兴趣是灵感的源泉，是创作的第一步，没有引导学生产生足够的兴趣就盲目地开展后期的教学，是急于求成，也是拔苗助长。
　　2.丰富素材积累
　　如果说兴趣是地基，那么素材积累就相当于第一层楼的质量，这两个环节都决定着小学生今后的写作之楼能有多高。腹有诗书气自华，脑袋里没有足够的知识储备，写出的文章只会永远停留在表面，经不起深入的挖掘和推敲。良好的知识储备不是一日之功，需要长期的积累，要求教师从小学开始培养学生的读书意识，将各种文学典故、历史事件熟记于胸，写作将不再是让学生头疼的任务了。教师应该在平时的写作教学中鼓励学生注重基础知识的学习，尽可能多地积累素材。积累素材的方式多种多样，不仅局限于课本之中，还有很多适合学生阅读的名著。
　　例如，教学《琅琊山五壮士》时，教师可布置学生写以抗日英雄为主题的作文，没有对抗日战争的了解以及浓厚的爱国情感很难写出真情实感，教师不要逼迫学生按时交出作文，而要向学生简单介绍抗日战争的大背景，推荐学生阅读相关的素材，让学生积累一定的素材再着手写作也不晚。好文章需要经过充分的酝酿才能创作出来，这也是应重视层递式教学的原因所在。
　　3.强化想象训练
　　浓厚的兴趣和丰富的素材积累只是创作文章的前提条件，一篇有新意的作文还需要有丰富的想象力。新时代的大环境下，国家更加重视对创新型人才的培养，不仅要在自然学科方面着力培养创新精神，人文学科也要加大对学生创新意识的培养。创新离不开丰富的想象力，小学生对世界的了解处于懵懂阶段，相对于成人思维的束缚较少，是培养想象力的关键时期。写作最能激发学生想象力，也最不能离开想象力，教师应将想象力的培养纳入层递式教学中，在日常教学中慢慢渗透，鼓励学生养成发散性思维，在合理的范围内发挥想象力，并通过语言的形式呈现给读者。
　　4.教授写作技巧
　　写作技巧是层递式教学的最后阶段，掌握良好的写作技巧并将之运用到作文中能锦上添花，给人眼前一亮的感觉。小学生会面临很多作文考试，面对同样的主题难免会出现千篇一律的现象，掌握独特的写作技巧会让学生的作文在众多文章中脱颖而出。例如“消防员就像燃烧的蜡烛一样牺牲了自己，照亮了世界”，同樣歌颂消防员的无私奉献精神，此句恰当运用了比喻的修辞手法，增添了文采。类似的写作技巧还有很多，拟人、排比、通感，在写作中灵活地运用技巧绝对是写出优秀作文的法宝。写作技巧是层递式教学的最后一环，建立在学生积累足够的素材、有一定想象力的基础上，教师应加大对写作技巧的训练。
　　结语：小学写作教学应建立一套科学有效的体系，盲目地展开教学会增大学生的学习难度，欲速则不达。分阶段的层递式教学有利于学生形成良好的作文素养，教师应从培养兴趣、扎实基础、锻炼想象力、培养写作技巧四个方面入手，全面推进小学写作教学。