整本书阅读是新课程标准下的一种新概念。对于高中的语文教学来说，在课堂设计的过程中，大多是以教材作为核心内容，但是由于教学目标等方面的安排，教材通常都是节选一些名著和文学作品中的段落，有着一定的局限性。在这种背景下，整本书阅读的教学方法逐渐应用于高中语文，对于学生来说，有着一定的作用。有關人员需要从多个角度推进高中语文整本书的阅读指导，并且明确教学中的层次设计。
　　一、根据学生的特点合理地选择阅读范围
　　对于高中生来说，在教学过程中，教师如果想推进整本书阅读，首先就应该根据学生的特点以及教学内容，帮助学生合理选择阅读的范围以及类型，保证整本书阅读发挥最大的作用。首先，教师应该对大纲标准以及教材目标有正确的理解，明确学生在语文学习的过程中应该具备什么样的能力;然后具体了解学生的特点，加强与学生之间的沟通，明确学生的兴趣爱好，在二者结合的基础上，规划相应的阅读范围，供学生自由选择，保证学生在语文学习过程中的自主性。其次，在教学的过程中，教师还应该注意整本书阅读过程中的多样性，从而提高学生的综合素质。例如在高中教材节选的《朝花夕拾》属于散文，而《林黛玉进贾府》节选于《红楼梦》，属于古代文学经典，《老人与海》节选于海明威的小说，这对于学生来说也有着不同的教学意义，可以促进学生思维以及理解能力等方面的提升。另一方面，在选择阅读范围的过程中，教师还应该注意对学生思想品德的培养，可以结合教材内容，适时地向学生推荐一些红色经典文学，培养学生的民族自豪感和社会责任感，这对于学生的长期发展来说有着一定的好处。
　　二、组织阅读活动，提高学生参与感
　　现阶段的高中学生，在语文上花费的时间较少，对阅读没有正确的认知，在日常的闲余时间，大多不会自主阅读，缺乏一定的自律性。在这种情况下，如果想推进整本书阅读，教师应该从学生的兴趣入手，组织相应的阅读教学活动，从根本上提高学生的注意力，培养学生的阅读习惯。首先，教师可以以班级为单位，开展小组讨论活动，例如《荆轲刺秦王》，是节选于《战国策》的历史故事，而且属于文言文，学生在这方面的学习中没有一定的优势，教师可以将学生分成不同的小组，在《战国策》中自选故事阅读，最后在课堂上讲述出来。这种方式，可以提高学生在阅读上的参与度，帮助学生养成阅读的兴趣，对于文言文的学习来说也有一定的帮助。其次，教师可以通过其他的阅读活动，充分调动学生积极性，开辟新型教学课堂。例如将整本书阅读改变为话剧表演的形式，比如《雷雨》，教师完全可以让学生自由选择角色，并且完成相应的表演，学生会仔细揣摩人物特点和对话，相较于普通的阅读教学来说，这种转换式的教学是对整本书阅读的一种创新。
　　三、推进整本书阅读教学方法
　　整本书阅读能够提高学生的理解能力和阅读能力，新课改要求的是学生的全面发展，教师可以推进整本书阅读指导，将写作能力和阅读能力结合在一起，实现学生的全面发展。首先，教师可以引导学生阅读自己感兴趣的文章，例如一些带有故事情节的名著或者散文等，然后将阅读心得写下来。教师要适时地对学生的阅读给予一定的指导，使学生对书中的内涵以及人物的精神品质有一定的感悟，留下思考和想象的空间。教师也可以在学生阅读之前，提出几个问题，让学生带着问题阅读，使阅读具有一定的针对性。另外，除了读后感之外，教师还可以引导学生续写、改写提升学生的综合能力。
　　阅读在高中语文教学中占据着重要的地位，是提升学生理解能力的基础。在新课改的背景下，整本书阅读应用于语文教学中，发挥了一定的优势，教师应该从多个方面推进整本书教学工作，包括结合学生特点选择阅读范围、组织相应的阅读活动，激发学生的兴趣以及在阅读中融入写作教学，从而真正发挥整本书阅读教学的作用。