【摘 要】
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现行的沿袭已久的作文教学过程基本上是:教师命题→学生作文→教师批改→教师评讲。其基本特征是把智力活动丰富活跃的作文控制在教师划定的圈子里,教学过程由教师主宰,教为
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现行的沿袭已久的作文教学过程基本上是:教师命题→学生作文→教师批改→教师评讲。其基本特征是把智力活动丰富活跃的作文控制在教师划定的圈子里,教学过程由教师主宰,教为主体,以讲(批语是讲的书面形式)为主,学生并没有多少自主权,即使是执笔阶段,学生也没有多少独立运筹的自由。教师的
The existing long-standing composition teaching process is basically: teacher proposition → student composition → teacher correction → teacher comment. Its basic characteristic is to control the composition of the rich and active intellectual activities in the circle defined by the teacher, the teaching process dominated by teachers, as the main body to say (speaking is written form), students do not have much autonomy, Even in writing, students do not have much freedom to work independently. Teacher’s
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关于人民教育出版社1978年出版,李椿等编的高等学校试用教材《热学》一书,为当前全国多数理科院校所采用,阅读之后我感到该书内容基本上符合1977年全国物理教材会议精神,以