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摘 要：语文阅读是初中语文教学的重点内容，尤其新课程改革后，语文阅读教学地位逐渐提升，各校在语文阅读教学上取得了一定发展与进步，但依旧存在不足，本文通过分析当下语文阅读教学存在的问题，进一步提出了教学改善对策，希望为初中语文阅读教学提供一定参考作用。
关键词：初中语文;阅读教学;问题;对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0077-01
语文阅读教学不仅是为了提升学生的阅读能力、逻辑分析能力，还包括了学生的阅读习惯、阅读兴趣培养，是考核学生语文综合素养的关键指标。同时，通过阅读，学生可以提升自身文学素养、想象力、语言能力、写作能力，还有利于学生树立正确的价值观、人生观、世界观。作为初中语文老师，应该担负起人才培养的重任，找到当下教学中存在的问题，寻求有效对策，不断提升语文阅读教学质量与效果，从而全面提升学生语文素养及综合素质。
1.目前初中语文阅读教学中存在的问题
新课程改革下，各校在语文阅读教学方面提高了关注度，主要表现在语文教学目标中突出了语文阅读能力培养的重要性，课程时间、内容增多，在语文能力考核所占比重加大等等方面，但依旧存在以下几个问题：
第一，教学主体;在语文阅读教学课堂，多数初中老师还是以满堂灌为主，再阅读教学内容、计划安排都以老师为主导，老师讲解阅读内容、作品背景、阅读技巧等为主，留给学生自主阅读、思考的时间较少，学生被动的接受教学内容，无法让学生从阅读中找到解决问题的乐趣。
第二，教学模式单一;教学课堂上主要还是传统的教学方式，课堂上以老师讲解，学生阅读后答题为主，这样呆板的教学模式让学生养成了阅读惯性思维，拿到读物就是找到文章中心思想、主旨内容，根本不去关注阅读内容本身的文字美、蕴含的情感等，学生只能从阅读学习中掌握技巧，根本无法熏陶情感或是爱上阅读，长期以往，学生逐渐丧失阅读兴趣。
第三，忽略了自主阅读习惯培养;教学课堂上，老师在教学过程中，只注重培养学生的阅读理解能力，提升學生的阅读、写作等应试能力，并不注重培养学生的阅读习惯、兴趣，多数学生的阅读量都集中在课堂，导致阅读量不够，在写作时经常出现没有素材的情况。
2.初中语文阅读教学改善策略
针对当前存在的教学不足，初中语文老师应该及时发现问题，并寻求解决策略，具体如下：
（1）尊重学生的教学主体地位
在阅读教学过程中，首先，老师应该了解当下学生的阅读能力现状、心里状况以及学生日常感兴趣的阅读内容，根据阅读教学目标，合理制定教学目标与内容;其次，教学课堂上，尊重学生的主体，给予学生一定范围的书本内容，老师引导学生如何选择阅读内容，由学生自主选择阅读内容，老师通过给出问题引导学生一边阅读一边思考，课堂上给予学生充足的阅读时间、思考时间，从而让学生感觉到课堂的小主人地位，激发阅读兴趣，学会选择、思考阅读内容。
让阅读课从传统的教学课堂转变为读书分享会，老师在设定阅读主题后，可以将自己认为优秀的读物推荐给学生们，并为学生准备好读物，课堂上更多的时间让学生去阅读、相互分享阅读感想，在自由、充足的时间、空间下，让学生尽情从书中领略美丽的文字与情感，从而让学生得到身心放松、自由想象，爱上阅读课堂。
（2）创新语文阅读教学方式
老师应该通过创新语文阅读教学方式来吸引学生的注意力，充分利用多媒体教学手段来打造全新阅读课堂，运用音乐，打造舒缓的读书环境，让学生可以安静下来享受阅读的美好时光，运用图片视频等将抽象的文字内容生动化、直观化，从而更易于学生们理解阅读内容。
这样的教学方式，不仅让教学课堂更生动、活泼，激发学生读书兴趣，同时也锻炼了学生阅读思考能力。
（3）培养学生自主阅读、终生阅读的习惯
学生的阅读有利于其语文素养提升，且有利于从阅读内容中学习到正确的人生观、价值观、世界观，感受文字中流淌的情感，从而发展成为人格健全的社会主义事业接班人。但学生阅读课堂的时间有限，老师需要激发学生阅读兴趣，培养学生自主阅读时间，从被动的接受阅读教学向爱读书、主动读书发展，最终养成终生阅读的习惯。
比如说，当语文课本内容教学到综合性学习《少年正是读书时》时，综合性学习中谈到的古人很热爱读书，尽管他们的年代资源匮乏，但他们依旧热爱读书，老师可以结合教学内容，展开阅读教学，引导学生们了解阅读的重要性，我们也正处于少年时期，最好的读书年纪，读书资源丰富，学校为我们设立了图书馆，教室里也有图书角，我们应该珍惜当下的丰富资源，课后可以多花点时间读书。
语文老师应该及时更新图书角的书籍，在图书角放置书籍愿望本，供学生们记录借阅记录以及希望阅读的书籍记录。及时记录学生的阅读情况，并跟家长保持交流互动，让家长做好家庭阅读习惯培养，让学生在家也可以保持读书习惯，日积月累，帮助学生养成读书的好习惯，让学生终生受益。
总之，养成良好的阅读习惯、兴趣，会让学生受益终生，作为初中语文老师，不应该只注重学生的阅读题目解答技巧提升，而是要注重培养学生自主阅读、终身阅读的兴趣、习惯，让学生通过持之以恒的阅读，丰富自身语言词汇与情感，树立正确的三观，成长为积极向上的青少年。
参考文献
[1]陈晓丽.中学语文阅读教学中主问题构建的研究[D].喀什大学，2017
[2]王洋.中学语文阅读教学中有效问题设计研究—以《爸爸的花儿落了》为例[J].通化师范学院学报，2014.35（03）：91-93
[3]高洪娇.中学语文阅读教学中的学生个性培养问题探析[J].白城师范学院学报，2014.28（05）：73-76
[4]王暑琴.中学语文阅读教学中主问题的实践研究[D].上海师范大学，2013
关键词：初中语文;阅读教学;问题;对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0077-01
语文阅读教学不仅是为了提升学生的阅读能力、逻辑分析能力，还包括了学生的阅读习惯、阅读兴趣培养，是考核学生语文综合素养的关键指标。同时，通过阅读，学生可以提升自身文学素养、想象力、语言能力、写作能力，还有利于学生树立正确的价值观、人生观、世界观。作为初中语文老师，应该担负起人才培养的重任，找到当下教学中存在的问题，寻求有效对策，不断提升语文阅读教学质量与效果，从而全面提升学生语文素养及综合素质。
1.目前初中语文阅读教学中存在的问题
新课程改革下，各校在语文阅读教学方面提高了关注度，主要表现在语文教学目标中突出了语文阅读能力培养的重要性，课程时间、内容增多，在语文能力考核所占比重加大等等方面，但依旧存在以下几个问题：
第一，教学主体;在语文阅读教学课堂，多数初中老师还是以满堂灌为主，再阅读教学内容、计划安排都以老师为主导，老师讲解阅读内容、作品背景、阅读技巧等为主，留给学生自主阅读、思考的时间较少，学生被动的接受教学内容，无法让学生从阅读中找到解决问题的乐趣。
第二，教学模式单一;教学课堂上主要还是传统的教学方式，课堂上以老师讲解，学生阅读后答题为主，这样呆板的教学模式让学生养成了阅读惯性思维，拿到读物就是找到文章中心思想、主旨内容，根本不去关注阅读内容本身的文字美、蕴含的情感等，学生只能从阅读学习中掌握技巧，根本无法熏陶情感或是爱上阅读，长期以往，学生逐渐丧失阅读兴趣。
第三，忽略了自主阅读习惯培养;教学课堂上，老师在教学过程中，只注重培养学生的阅读理解能力，提升學生的阅读、写作等应试能力，并不注重培养学生的阅读习惯、兴趣，多数学生的阅读量都集中在课堂，导致阅读量不够，在写作时经常出现没有素材的情况。
2.初中语文阅读教学改善策略
针对当前存在的教学不足，初中语文老师应该及时发现问题，并寻求解决策略，具体如下：
（1）尊重学生的教学主体地位
在阅读教学过程中，首先，老师应该了解当下学生的阅读能力现状、心里状况以及学生日常感兴趣的阅读内容，根据阅读教学目标，合理制定教学目标与内容;其次，教学课堂上，尊重学生的主体，给予学生一定范围的书本内容，老师引导学生如何选择阅读内容，由学生自主选择阅读内容，老师通过给出问题引导学生一边阅读一边思考，课堂上给予学生充足的阅读时间、思考时间，从而让学生感觉到课堂的小主人地位，激发阅读兴趣，学会选择、思考阅读内容。
让阅读课从传统的教学课堂转变为读书分享会，老师在设定阅读主题后，可以将自己认为优秀的读物推荐给学生们，并为学生准备好读物，课堂上更多的时间让学生去阅读、相互分享阅读感想，在自由、充足的时间、空间下，让学生尽情从书中领略美丽的文字与情感，从而让学生得到身心放松、自由想象，爱上阅读课堂。
（2）创新语文阅读教学方式
老师应该通过创新语文阅读教学方式来吸引学生的注意力，充分利用多媒体教学手段来打造全新阅读课堂，运用音乐，打造舒缓的读书环境，让学生可以安静下来享受阅读的美好时光，运用图片视频等将抽象的文字内容生动化、直观化，从而更易于学生们理解阅读内容。
这样的教学方式，不仅让教学课堂更生动、活泼，激发学生读书兴趣，同时也锻炼了学生阅读思考能力。
（3）培养学生自主阅读、终生阅读的习惯
学生的阅读有利于其语文素养提升，且有利于从阅读内容中学习到正确的人生观、价值观、世界观，感受文字中流淌的情感，从而发展成为人格健全的社会主义事业接班人。但学生阅读课堂的时间有限，老师需要激发学生阅读兴趣，培养学生自主阅读时间，从被动的接受阅读教学向爱读书、主动读书发展，最终养成终生阅读的习惯。
比如说，当语文课本内容教学到综合性学习《少年正是读书时》时，综合性学习中谈到的古人很热爱读书，尽管他们的年代资源匮乏，但他们依旧热爱读书，老师可以结合教学内容，展开阅读教学，引导学生们了解阅读的重要性，我们也正处于少年时期，最好的读书年纪，读书资源丰富，学校为我们设立了图书馆，教室里也有图书角，我们应该珍惜当下的丰富资源，课后可以多花点时间读书。
语文老师应该及时更新图书角的书籍，在图书角放置书籍愿望本，供学生们记录借阅记录以及希望阅读的书籍记录。及时记录学生的阅读情况，并跟家长保持交流互动，让家长做好家庭阅读习惯培养，让学生在家也可以保持读书习惯，日积月累，帮助学生养成读书的好习惯，让学生终生受益。
总之，养成良好的阅读习惯、兴趣，会让学生受益终生，作为初中语文老师，不应该只注重学生的阅读题目解答技巧提升，而是要注重培养学生自主阅读、终身阅读的兴趣、习惯，让学生通过持之以恒的阅读，丰富自身语言词汇与情感，树立正确的三观，成长为积极向上的青少年。
参考文献
[1]陈晓丽.中学语文阅读教学中主问题构建的研究[D].喀什大学，2017
[2]王洋.中学语文阅读教学中有效问题设计研究—以《爸爸的花儿落了》为例[J].通化师范学院学报，2014.35（03）：91-93
[3]高洪娇.中学语文阅读教学中的学生个性培养问题探析[J].白城师范学院学报，2014.28（05）：73-76
[4]王暑琴.中学语文阅读教学中主问题的实践研究[D].上海师范大学，2013