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[摘要]在小学数学课堂教学中，激发学生学习数学的兴趣，要着重于调动学生的积极性，让学生在愉快课堂气氛中接受知识的学习方法，提高了课堂教学的实效性。
[关键词]课堂教学 激发兴趣 提高实效
俗话说“学生乐意接受的方法，才是好的教学方法。”什么样的教学方法能够激发学生的学习兴趣呢？这是由教师用教材教学生向教师教学生学教材的必由之路。
一、课堂教学要确定教什么能够激发兴趣
教学生怎样学习，是对传统的老师的教和学生的学的变革，是新的教科研之路，大到整本教科书，小到每一堂课，每一个教学内容，要完成什么样的教学设计，都要有准确的教学活动目标，新课标指出“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”新课标还指出“学会运用數学的思维方式观察分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识。”
课堂教学设计好的导语来激发孩子的学习兴趣。
如：有位老师在教二年级上册100减去任意一个两位数时，就尝试了这样的教学方法，先用噼里啪啦的鞭炮声造成过年的气氛，老师再和同学们一起唱歌“新年好”，老师说，过年了，按照我们中国人的习俗，长辈是要给我们晚辈压岁钱的，有人给你压岁钱，你高兴不高兴，学生异常兴奋，课堂气氛非常活跃，学生的积极性调动起来了。有的说，我老姑给我50元，我老姨给我100元，有的说，我老舅给我100元，我大伯给我200元……老师说，咱们大学帮助有100元压岁钱的小朋友制定一个消费计划，有的说：买一个书包25元，还剩75元，再买一个文具盒4元还剩71元，再买一本故事书8元，还剩63元，再买一付羽毛球拍18元还剩45元，再买一双鞋23元，还剩22元……大家讨论的非常热烈，思维也异常活跃，有的凝神思考，有的掰着手指头计算，老师问你们是用什么方法计算的呢？同学们有的说，我把100元换成10张10元的;有的说，我把100元换成5张20元的；有的说我把100元换成1张50元的和5张10元的，有的说我把100元换成2张20元的和6张10元的……老师再问同学们，你们说是哪种换零钱的方法花钱的时候方便呢？大家经过仔细观察后得出结论，一致认为：把100元换成10张10元的，这样花钱方便。最后老师小结：“个位上不够减向十位上借一，借一个顶10个，十位上没有怎么办，要向百位上借一个，这时个位上有十个，十位上要留下90个。”这样学生就能够很快在愉快的气氛中掌握100减去一个任意数的计算方法。一堂课教师在发挥主导作用的同时，培养了学生主动解决问题的兴趣，提高了课堂教学功效。
二、循序善诱激趣培养学生善于发现
教的重要任务之一就是要培养学生利用已有的知识经验去解决新的问题，我在教二年级方向与位置时，根据学生熟知的地图是按照上北下南左西右东绘制的知识，教学生发现，如：小刚家在医院的什么方向，可医院确定↑北四个方向，小刚家如果正对着医院的西边，则小刚家就在医院的西面，如果小刚家正对着西——北之间，则小刚家在医院的（西北）面，学生经过这样的过程，好学生一次就能准确的找到方位，差生经过2---3次的练习也能找到方位。
这种由教学生学习到让学生自己去学现学习的方法，能够使不同层次的学生都能领会知识的深层次含义，从而让学生感受发现学习的快乐。
三、教学方法要灵活多样，激发学生兴趣
教师面对着的是一群鲜活的生灵，受教育者有积极性、兴趣性、能动性，课堂教学中运用幽默的教学方法让学生由始至终都处在积极主动、思维活跃的状态之中，有位教师在教认识钟表时，曾经运用以下几种方法：
第一种：学生数钟面上有多少个小格，观察秒针走一小格是一秒，秒针走一圈是60小格，秒针走一圈分针走一小格，分针走一圈时针走一大格。
第二种：让学生进行跳绳表演，学生在一分钟内大约跳60下，平均每秒跳一下。
第三种：做游戏，让学生按住自己的脉搏老师看表，数一数一分钟跳动多少下（80次）大约一秒跳一下多一点。
第四种：让学生在教室里走60米，大约需要一分钟，每秒大约走1米，走60米大约是60秒的时间。
第五种：学生自己用废纸板制作一个钟表盘，画出大格和小格（大格12个，小格60个）做出时针，分针，秒针用图钉固定。
通过调动学生的多种感官司，记住一分钟是60秒，一小时是60分，结论：时间是60进制的概念。
灵活多样的教学方法要因地制宜，避免学生死记硬背，发展学生的能力，使学生在上一堂课的同时，获得了多方面的收益。
四、讲求实效，激发兴趣
教学生怎样学习要有的放矢，必免无效劳动，有位老师教二年级下册93页练习题：
在长是15厘米，宽是9厘米的长方形中剪下一个最大的正方形，这个正方形的边长是多少厘米？剩下的长方形的长和宽分别是多少厘米？
第一步：让学生准备一张白纸，在纸上量出长和宽，用铅笔画上虚线，然后沿虚线剪开
第二步：在这个长方形的上下两边分别量出9厘米做上记号，画上虚线，沿虚线剪开，剪出的正方形就是最大的正方形
第三步：量出剩下的图形的长和宽分别是多少厘米（长是9厘米，宽是6厘米）
这种启发性的民主性的教学，调动了全体学生的学习积极性和主动性，体现了人道主义的合作教学模式，使不同层面的学生都能够独立的参与到课堂教学活动中来，在这种教学气氛中，学生会解除顾虑，心情舒畅地跟着老师学习，满足了学生的好奇心和求知欲，提高了课堂教学的实效性。
[参考文献]
[1]吴洪成主编《现代教学艺术的理论与实践》河北人民出版社 第四章课堂气氛
（作者单位：河北省滦平县长山峪镇蕨菜沟小学）
[关键词]课堂教学 激发兴趣 提高实效
俗话说“学生乐意接受的方法，才是好的教学方法。”什么样的教学方法能够激发学生的学习兴趣呢？这是由教师用教材教学生向教师教学生学教材的必由之路。
一、课堂教学要确定教什么能够激发兴趣
教学生怎样学习，是对传统的老师的教和学生的学的变革，是新的教科研之路，大到整本教科书，小到每一堂课，每一个教学内容，要完成什么样的教学设计，都要有准确的教学活动目标，新课标指出“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”新课标还指出“学会运用數学的思维方式观察分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识。”
课堂教学设计好的导语来激发孩子的学习兴趣。
如：有位老师在教二年级上册100减去任意一个两位数时，就尝试了这样的教学方法，先用噼里啪啦的鞭炮声造成过年的气氛，老师再和同学们一起唱歌“新年好”，老师说，过年了，按照我们中国人的习俗，长辈是要给我们晚辈压岁钱的，有人给你压岁钱，你高兴不高兴，学生异常兴奋，课堂气氛非常活跃，学生的积极性调动起来了。有的说，我老姑给我50元，我老姨给我100元，有的说，我老舅给我100元，我大伯给我200元……老师说，咱们大学帮助有100元压岁钱的小朋友制定一个消费计划，有的说：买一个书包25元，还剩75元，再买一个文具盒4元还剩71元，再买一本故事书8元，还剩63元，再买一付羽毛球拍18元还剩45元，再买一双鞋23元，还剩22元……大家讨论的非常热烈，思维也异常活跃，有的凝神思考，有的掰着手指头计算，老师问你们是用什么方法计算的呢？同学们有的说，我把100元换成10张10元的;有的说，我把100元换成5张20元的；有的说我把100元换成1张50元的和5张10元的，有的说我把100元换成2张20元的和6张10元的……老师再问同学们，你们说是哪种换零钱的方法花钱的时候方便呢？大家经过仔细观察后得出结论，一致认为：把100元换成10张10元的，这样花钱方便。最后老师小结：“个位上不够减向十位上借一，借一个顶10个，十位上没有怎么办，要向百位上借一个，这时个位上有十个，十位上要留下90个。”这样学生就能够很快在愉快的气氛中掌握100减去一个任意数的计算方法。一堂课教师在发挥主导作用的同时，培养了学生主动解决问题的兴趣，提高了课堂教学功效。
二、循序善诱激趣培养学生善于发现
教的重要任务之一就是要培养学生利用已有的知识经验去解决新的问题，我在教二年级方向与位置时，根据学生熟知的地图是按照上北下南左西右东绘制的知识，教学生发现，如：小刚家在医院的什么方向，可医院确定↑北四个方向，小刚家如果正对着医院的西边，则小刚家就在医院的西面，如果小刚家正对着西——北之间，则小刚家在医院的（西北）面，学生经过这样的过程，好学生一次就能准确的找到方位，差生经过2---3次的练习也能找到方位。
这种由教学生学习到让学生自己去学现学习的方法，能够使不同层次的学生都能领会知识的深层次含义，从而让学生感受发现学习的快乐。
三、教学方法要灵活多样，激发学生兴趣
教师面对着的是一群鲜活的生灵，受教育者有积极性、兴趣性、能动性，课堂教学中运用幽默的教学方法让学生由始至终都处在积极主动、思维活跃的状态之中，有位教师在教认识钟表时，曾经运用以下几种方法：
第一种：学生数钟面上有多少个小格，观察秒针走一小格是一秒，秒针走一圈是60小格，秒针走一圈分针走一小格，分针走一圈时针走一大格。
第二种：让学生进行跳绳表演，学生在一分钟内大约跳60下，平均每秒跳一下。
第三种：做游戏，让学生按住自己的脉搏老师看表，数一数一分钟跳动多少下（80次）大约一秒跳一下多一点。
第四种：让学生在教室里走60米，大约需要一分钟，每秒大约走1米，走60米大约是60秒的时间。
第五种：学生自己用废纸板制作一个钟表盘，画出大格和小格（大格12个，小格60个）做出时针，分针，秒针用图钉固定。
通过调动学生的多种感官司，记住一分钟是60秒，一小时是60分，结论：时间是60进制的概念。
灵活多样的教学方法要因地制宜，避免学生死记硬背，发展学生的能力，使学生在上一堂课的同时，获得了多方面的收益。
四、讲求实效，激发兴趣
教学生怎样学习要有的放矢，必免无效劳动，有位老师教二年级下册93页练习题：
在长是15厘米，宽是9厘米的长方形中剪下一个最大的正方形，这个正方形的边长是多少厘米？剩下的长方形的长和宽分别是多少厘米？
第一步：让学生准备一张白纸，在纸上量出长和宽，用铅笔画上虚线，然后沿虚线剪开
第二步：在这个长方形的上下两边分别量出9厘米做上记号，画上虚线，沿虚线剪开，剪出的正方形就是最大的正方形
第三步：量出剩下的图形的长和宽分别是多少厘米（长是9厘米，宽是6厘米）
这种启发性的民主性的教学，调动了全体学生的学习积极性和主动性，体现了人道主义的合作教学模式，使不同层面的学生都能够独立的参与到课堂教学活动中来，在这种教学气氛中，学生会解除顾虑，心情舒畅地跟着老师学习，满足了学生的好奇心和求知欲，提高了课堂教学的实效性。
[参考文献]
[1]吴洪成主编《现代教学艺术的理论与实践》河北人民出版社 第四章课堂气氛
（作者单位：河北省滦平县长山峪镇蕨菜沟小学）