近年来，早期识字阅读已逐步在我国幼教界得到重视，《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期识字阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，要利用实物、插图或多媒体等多种多样的方式，帮助幼儿识记文字，集形象性、趣味性于日常生活和教学中，引发幼儿对识字阅读的兴趣，培养幼儿早期识字阅读的能力。如果能在幼儿时期（3-6岁是幼儿识字的最佳时期）及时启蒙识字阅读，激发识字阅读兴趣，养成识字阅读习惯，为幼儿创设适宜的早期识字阅读环境，对提升幼儿早期识字和阅读的能力都大有裨益。下面谈谈几点引导幼儿早期识字阅读的方法。
　　一、招牌、广告牌识字法
　　幼儿对色彩鲜艳的图案容易产生吸引力，我们可以在上學的路上、培大人散步、逛街时，把街上的招牌、广告牌作为孩子识字的资源平台。如，看见霓虹灯时，我们就问：“宝贝，那个闪着光的是什么？”走到超市门口，就问：“你知道这是什么超市吗？”逛街逛到到游乐园，就跟幼儿说：“我们去xx游乐园玩玩吧。”……我们有意识地教幼儿识字，幼儿却在无意识中把字宝宝给认识了。
　　二、“小车迷”识字法
　　大部分的幼儿都是小车迷，对马路上来来往往的车很感兴趣，我们为幼儿准备一本“小小车迷”图书，利用幼儿对车的兴趣，帮助幼儿认识车的种类。然后，利用散步、逛街的机会，对实体车对号入座。幼儿自然而然就会顺口说出：“三轮车、轿车、自行车、搅拌车、吊车、救护车、消防车……”
　　三、生活用品识字法
　　现成的识字阅读材料在我们生活中无处不在，让幼儿认认种生活用品上的文字（特别是有鲜艳文字的儿童食品、物品包装袋等）。既能培养幼儿的识字阅读能力，还能拓展他们的生活空间。如，“宝贝，这是什么牌的手枪？”“你吃的是什么？”“这是毛巾、牙刷、水杯、口香糖、钙片、冰淇淋……”这些日常生活用品就是一种非常直观的教具。日积月累，幼儿就会在日常生活中不经意地识字阅读。
　　四、与图书一起“玩”识字阅读法
　　“坐不住”“不耐烦”是幼儿的天性，坐着让他们学习，把学习当成任务是不理智的做法，只会增加幼儿内心的厌恶感。在教学中，我们会选择一些幼儿喜爱看的动画片相关的丛书，用幼儿喜欢的话与他们交流，“书宝宝很想你了，他想和你玩识字的游戏，好吗？”“这本书里有很多小朋友，我们一起玩好不好？”只要幼儿愉快地接受，不知不觉就在玩中学到了很多知识，在无形中认识很多的字，养成了识字阅读的习惯。
　　五、晚安、早安游戏识字法
　　睡前、早上醒来玩个“读字”游戏是幼儿最有兴趣的方式。准备一些宝宝认识和不认识图片，图片右下角或背面注有与图有关的字。刚开始，可以先和幼儿玩找朋友的游戏，让他们找认识的图片，找到后，与幼儿一起读读，一起说说与图片相关的知识，引导说一句话，给幼儿表达的机会。一段时间后，加入一张不认识的图片，一个字两个字……一句话两句话……长此以往，你会发现幼儿的语言模式正在不断优化，幼儿的识字能力、语言表达能力会越来越强，想象力、知识面也越来越广。
　　六、与幼儿一起识字阅读法
　　幼儿对大人有一种天生的依赖感，他们喜欢和大人一起学习，喜欢大人听他们说幼儿园的点点滴滴，喜欢大人在一旁看着他们画画、学习，甚至会模仿大人的一些行为。如果大人没有满足幼儿的要求，失落感就会让他们失去学习的兴趣。如果大人对幼儿的生活、诉说、学习都感兴趣，愿意聆听他们的讲述，陪伴他们学习，在发现了他们的兴趣后，积极创造出良好的识字和阅读的环境。幼儿就会被大人学习的氛围所感染，跟着大人一起学习，潜移默化、事半功倍的效果就出来了。
　　七、主题环境识字阅读法
　　教学中，教师可以利用季节的变化、节日的更替等元素布置教室，创设主题环境，将幼儿识字阅读与实际生活联系起来。如，春节到了，把教室布置成有春节氛围的环境，灯笼、烟花、新衣服、对联……并播放一些愉快气氛的新年歌曲，营造出轻松的氛围，幼儿的识字阅读就会在愉悦的情绪中收获了更多与主题相关的词汇，理解了字的意义，懂得了主题的内涵。
　　幼儿在日常生活、学习环境中、在与成人或同伴的交往中能接触到很多的文字。我们积极引导他们多观察，随时随地地识字阅读，定能不断发展语言，获取语言的重要信息。通过早期识字阅读，培养幼儿的想象力，加速幼儿阅读的兴趣和语言的发展。早期识字阅读，只要方法得当，掌握原则，就能扩大幼儿的生活空间，增强幼儿的自信心和学习兴趣。把汉字当成图形来识记，在阅读中识字，在识字中阅读，正确加以引导，幼儿识字阅读会有更广阔的前景。