在中学的各门课程中，学生普遍感到物理难学。许多学生由于反复失败，失去信心而放弃物理学习。众多研究表明，学生对物理学习的信心不足是降低物理学习兴趣的主要原因。而新课程在突破学生心理障碍，培育学生兴趣方面下了很大工夫。
　　新教材采用彩色的精美插图，当课本发下来后，学生爱不释手翻阅起来，对课本表现出浓厚的兴趣，这是使用旧教材少见的现象。其次增加了许多探究实验，充分利用学生好动的天性去学习。新课程要求我们，要努力改变学生被动的学习模式。改变过去教师在黑板前演示、学生观看、教师总结的教学方式。教师要开动脑筋，创造条件，从实验器材上想办法，从实验形式上动脑筋，让每个学生都能亲身体验物理世界的奥妙。在科学探究中，所谓的“差生”也能动起来，他们在动手做实验中，和同学交流分析、评估过程中，自觉地获得知识。通过实验探究，使他们由被动接受知识转为主动获取知识。在实验过程中，不断得到成功的体验，重塑了自信心。这样，这些“差生”的学习成绩变好了，有的学生还成为学习小组的实验操作高手。
　　初中生大都年龄小、知识底蕴不足、理解能力较差，过分严谨的内容阐述和要求脱离学生的实际水平，挫伤学习积极性，导致学生失去学习兴趣。新教材加入了大量与生活紧密联系的知识以及高科技信息。在新课程的实施过程中，读书不再是枯燥的，而是获得知识、信息的捷径，学生的求知欲更浓了。 新课程标准的教科书，改变了以往把过分严格的概念规律抛给学生的做法，使教材贴近学生的实际能力和水平。比如，在探究反射规律的实验中，新教材大胆降低要求，没有像过去过分强调反射光线和入射光线在同一平面内这个规律。而是从学生能够探索和理解的水平出发，只强调反射角等于入射角这个主要规律。这样处理，使绝大部分学生都能有实验的成就感，而且在初中阶段，在解释一些跟反射有关的现象时，抓住反射角等于入射角这个主要规律完全够用。对学生来说，是对自己从科学探究中得到结论的肯定和认同，从而获得自信心，也更加相信实验方法。如果在教学中教师总是对学生自己得到的结论不加以肯定，在教师的不经意间，学生对实验的信心大减，会使学生对自己的能力产生怀疑。这样，学习物理就会变成一件不快乐的事了。
　　新教材在开发学生潜能、创造性方面做了尝试。适时地进行科技制作，把学生对科技制作的兴趣当成物理教学的沃土。这不仅使科学教育变得生动、活泼、有趣，而且使学生更加相信科学的力量。例如，新教材用模拟照相机激发学生的兴趣，让他们根据图示，自己制作照相机、望远镜。尽管制作简单，学生却能够通过操作和观察，学习照相机、望远镜的原理，体验操作与改进的过程。再比如，新教材把过去对电动机的组装变成“让线圈转起来”的制作，让学生相信自己，体会自己动手的快乐，体会“换向器”设计的简单与人类思维的精妙。小电动机的制作，除了可以使学生了解电动机的基本结构和基本原理外，更大的教育意义在物理之外，它可以使学生相信科学技术的力量，获得成功的喜悦，引发学生更深入地探究电动机奥秘。
　　在学习新课标后，笔者经过几年来对新教材的探索和亲身实践，已经把新课标的新理念融入到自己的教学特色之中。新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，具体到教学活动中，是以学生为主体开展的，而教师的作用不仅要满足学生生存和发展的需要，满足学生的心理发展的需求，更重要在于保持学生对物理的学习兴趣。（作者单位：江西省南昌市洪都中学）
　　
　　□责任编辑：周瑜芽