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摘要：音乐教育在大学的艺术教育中，占有至关重要的地位。它的重点在于培养学生的临场反应能力和乐器演奏功底。在对学生音乐专业技能进行锻炼的同时能够有效使学生的音乐素质提升起来，实现其身心的全面发展。然而，现阶段的大部分高等院校在音乐教育上，还存在许多问题，有待改进。本文主要以高校音乐教育中存在的问题出发，针对性地制定一些优化策略，旨在加强大学音乐教育，培养创新素质人才。
关键词：大学音乐教育;人才培养;创新素质
一、大学音乐教学中现存的问题
（一）师资水平薄弱
在促进学生全面发展上，其音乐能力的培养必不可少。当然，作为高校，不仅要培养出具备音乐能力的学生，更重要的是综合性的高素质人才。但是，就目前的高校师资队伍来看，许多教师在专业能力上还有所欠缺，自然无法在教学中给学生带来优质的学习体验，对于学生创新素质的培养更是难上加难了。
（二）传统模式为主
现阶段，在多种因素的共同作用下，高校在教学上普遍还沿用传统的教学模式，由教师在课堂上讲，学生根据教师的指挥进行记忆学习，在课后按照教师规定的时间完成教师制定的学习任务。当然，也有部分教师在音乐课堂上会组织学生开展试唱练习和弹奏表演，但是其在音乐素质的培养上，效果不是特别显著，大部分学生只能在那些表现比较活跃的学生身后跟着照读，而不懂独立展开自主学习。
（三）学生自主学习能力较弱
传统的教育模式一直沿用至今，学生也习惯了教师这样的教学方式。也正是如此，在课堂上展开音乐教学过程中，学生的自主学习能力较为薄弱。有部分学生在脱离教师后，对于音符和节拍的学习一片茫然，甚至还有部分学生会表现得手足无措，音乐素养呈现出较为薄弱的迹象。
（四）对音乐课程缺乏重视
受我国高校教学改革的滞后性影响，学生和教师都过于注重音乐的实践，而忽略了音乐课程的重要性。以教师为出发点，高校教师在教学理念上严重落后。他们在思想上認为学生只要在音乐技能有所进步，就是在对学生进行培养，而忽略了学生的多个方面，盲目认为理论知识不重要，对学生综合能力的提升造成了一定阻碍。
二、大学音乐教学中问题的应对策略
（一）对师资队伍加强建设
作为学校，应对音乐教育专业的教师加强培训，让其能够为大学生带来更加优质的音乐学习体验。在高校中，就有许多执教经验丰富的音乐教师，他们专业技能过硬且具有专业理论知识的支撑，在学校中也是得到了众多教师的肯定。然而，也正是这样的优秀教师，在新课程的改革思潮中，陷入了教学上的困境即怎样让学生关注自己。在大数据的时代背景下，传统的授课方式已无法满足学生。对于音乐理论知识，学生甚至是没有耐心去学习。就这一音乐教育形势，并不是学生个人出现了问题，而是社会对艺术教学的要求在逐渐提高。要想快速跟上时代发展，满足社会要求，加强师资队伍的建设是必然的。
（二）改变传统模式，更新教学理念
在音乐课堂中，其主要还是以传统的教学模式展开教学。依托音乐教材，让学生事先对教材内容进行预习，对音乐作品的相关背景资料进行搜集、查找和了解，在课堂中进行叙述。而教师在音乐知识的讲解上，主要以口头表述、亲身示范等方式为主，并会向学生适当普及一些音乐小常识。还有一些具有创新意识的教师，在教学中会利用翻转课堂和创设情境的方式来和学生进行互动，培养学生的创新力和自主性。然而，这些教学方式都是建立在传统教学模式的基础上。眼下，当务之急就是要转变教学理念，从教育观念上进行改革。只有紧跟时代发展，对教学观念及时推陈出新，才能有效提高教学质量。
（三）提高学生自主学习的能力
当前，造成音乐教育这个情况主要是因为两个方面的因素，其中的一个就是学生自主学习能力较弱。受传统教育模式的影响，学生早就已经习惯了听从教师的安排、跟随教师的节奏进行学习。在课堂上，由教师讲解，学生开展学习。在课下，根据教师的安排，完成学习任务，很少有学生去主动探究课堂教学内容的含义。在自主学习方面，也只有一些学习用功的学生会主动进行。但是，这样的教学模式，只能让学生按部就班地完成课堂学习任务，对于音乐素养的提升毫无帮助。因此，教师在引导学生学习音乐技巧和发声时，还要注重培养学生自主学习的能力，实现高效学习。
（四）对音乐理论课程提高重视
因为缺乏具体的音乐实践经验，大部分人在对音乐课程的认知上，出现了偏差。这些偏差都是在理论知识和实际教学中的落差下产生的。在各个高校中，学生和教师都认为音乐理论课程不重要，却没有意识到它对于学生创新素质提升的积极作用。另外，实践教学应与理论知识有效衔接起来。在音乐课堂上，学生学习的时间只有短短的四十分钟，根本无法把所有的知识全部内化、因此，在课余时间，学生应与同学进行积极交流，共同去进行音乐练习，一起进步。这一方式，不仅可以充分锻炼学生的音乐技能，而且可以加强学生对音乐文化的认识。同时，为其今后的音乐实践，提供坚实的理论基础。
参考文献：
[1]陈传文， 陈俊奇. 聚焦国家复合型、创新型人才培养目标——新时代背景下综合性大学艺术学科建设论析[J]. 艺术百家， 2019（3）：50-56.
[2]卢飞. 加强大学生个性化教育，促进创新人才培养[J]. 教育界：高等教育研究， 2019， 000（005）：P.78-79.
[3]柴丽华. 基于创新思维培养"下"的大学生音乐素质教育[J]. 北方音乐， 2019， 039（002）：174-175.
何奕锋 廖昭红玉 云南经贸外事职业学院
关键词：大学音乐教育;人才培养;创新素质
一、大学音乐教学中现存的问题
（一）师资水平薄弱
在促进学生全面发展上，其音乐能力的培养必不可少。当然，作为高校，不仅要培养出具备音乐能力的学生，更重要的是综合性的高素质人才。但是，就目前的高校师资队伍来看，许多教师在专业能力上还有所欠缺，自然无法在教学中给学生带来优质的学习体验，对于学生创新素质的培养更是难上加难了。
（二）传统模式为主
现阶段，在多种因素的共同作用下，高校在教学上普遍还沿用传统的教学模式，由教师在课堂上讲，学生根据教师的指挥进行记忆学习，在课后按照教师规定的时间完成教师制定的学习任务。当然，也有部分教师在音乐课堂上会组织学生开展试唱练习和弹奏表演，但是其在音乐素质的培养上，效果不是特别显著，大部分学生只能在那些表现比较活跃的学生身后跟着照读，而不懂独立展开自主学习。
（三）学生自主学习能力较弱
传统的教育模式一直沿用至今，学生也习惯了教师这样的教学方式。也正是如此，在课堂上展开音乐教学过程中，学生的自主学习能力较为薄弱。有部分学生在脱离教师后，对于音符和节拍的学习一片茫然，甚至还有部分学生会表现得手足无措，音乐素养呈现出较为薄弱的迹象。
（四）对音乐课程缺乏重视
受我国高校教学改革的滞后性影响，学生和教师都过于注重音乐的实践，而忽略了音乐课程的重要性。以教师为出发点，高校教师在教学理念上严重落后。他们在思想上認为学生只要在音乐技能有所进步，就是在对学生进行培养，而忽略了学生的多个方面，盲目认为理论知识不重要，对学生综合能力的提升造成了一定阻碍。
二、大学音乐教学中问题的应对策略
（一）对师资队伍加强建设
作为学校，应对音乐教育专业的教师加强培训，让其能够为大学生带来更加优质的音乐学习体验。在高校中，就有许多执教经验丰富的音乐教师，他们专业技能过硬且具有专业理论知识的支撑，在学校中也是得到了众多教师的肯定。然而，也正是这样的优秀教师，在新课程的改革思潮中，陷入了教学上的困境即怎样让学生关注自己。在大数据的时代背景下，传统的授课方式已无法满足学生。对于音乐理论知识，学生甚至是没有耐心去学习。就这一音乐教育形势，并不是学生个人出现了问题，而是社会对艺术教学的要求在逐渐提高。要想快速跟上时代发展，满足社会要求，加强师资队伍的建设是必然的。
（二）改变传统模式，更新教学理念
在音乐课堂中，其主要还是以传统的教学模式展开教学。依托音乐教材，让学生事先对教材内容进行预习，对音乐作品的相关背景资料进行搜集、查找和了解，在课堂中进行叙述。而教师在音乐知识的讲解上，主要以口头表述、亲身示范等方式为主，并会向学生适当普及一些音乐小常识。还有一些具有创新意识的教师，在教学中会利用翻转课堂和创设情境的方式来和学生进行互动，培养学生的创新力和自主性。然而，这些教学方式都是建立在传统教学模式的基础上。眼下，当务之急就是要转变教学理念，从教育观念上进行改革。只有紧跟时代发展，对教学观念及时推陈出新，才能有效提高教学质量。
（三）提高学生自主学习的能力
当前，造成音乐教育这个情况主要是因为两个方面的因素，其中的一个就是学生自主学习能力较弱。受传统教育模式的影响，学生早就已经习惯了听从教师的安排、跟随教师的节奏进行学习。在课堂上，由教师讲解，学生开展学习。在课下，根据教师的安排，完成学习任务，很少有学生去主动探究课堂教学内容的含义。在自主学习方面，也只有一些学习用功的学生会主动进行。但是，这样的教学模式，只能让学生按部就班地完成课堂学习任务，对于音乐素养的提升毫无帮助。因此，教师在引导学生学习音乐技巧和发声时，还要注重培养学生自主学习的能力，实现高效学习。
（四）对音乐理论课程提高重视
因为缺乏具体的音乐实践经验，大部分人在对音乐课程的认知上，出现了偏差。这些偏差都是在理论知识和实际教学中的落差下产生的。在各个高校中，学生和教师都认为音乐理论课程不重要，却没有意识到它对于学生创新素质提升的积极作用。另外，实践教学应与理论知识有效衔接起来。在音乐课堂上，学生学习的时间只有短短的四十分钟，根本无法把所有的知识全部内化、因此，在课余时间，学生应与同学进行积极交流，共同去进行音乐练习，一起进步。这一方式，不仅可以充分锻炼学生的音乐技能，而且可以加强学生对音乐文化的认识。同时，为其今后的音乐实践，提供坚实的理论基础。
参考文献：
[1]陈传文， 陈俊奇. 聚焦国家复合型、创新型人才培养目标——新时代背景下综合性大学艺术学科建设论析[J]. 艺术百家， 2019（3）：50-56.
[2]卢飞. 加强大学生个性化教育，促进创新人才培养[J]. 教育界：高等教育研究， 2019， 000（005）：P.78-79.
[3]柴丽华. 基于创新思维培养"下"的大学生音乐素质教育[J]. 北方音乐， 2019， 039（002）：174-175.
何奕锋 廖昭红玉 云南经贸外事职业学院